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05 如何訂閱英文期刊參考文獻格式(鄭州大學醫學院雜志)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-08 08:04:45【】5人已围观
简介引用,不分段,不使用圖、表,不引注參考文獻。本刊按目的(Aim)、方法(Methods)、結果(Results)和結論(Conclusion)四項結構書寫。英文摘要隔行打印。2.2.6腳注:放于首頁左
2.2.6 腳注:放于首頁左下方,以 5cm 橫線與正文隔開。為本項研究的資助項目及其編號(No.)。
2.2.7 引言:通常不超過250個漢字,內容為本課題的背景材料,研究的理由,解決本課題的方法和途徑。不應同摘要及討論部分的內容重復。
2.2.8 材料與方法(分級標題為一級):材料指主要研究對象、材料(藥品、試劑、儀器與設備);方法包括分組情況,實驗程序,觀察方法,統計設計方法等。具有創新或重大改進的方法可較詳細地描述,常規方法引用文獻即可。�
2.2.9 結果(分級標題為一級):應按照邏輯順序客觀地描述本研究所獲數據及統計學處理的結果,或研究得出的結論和觀點。不引證他人的資料,不展開分析討論。如果數據較多,層次復雜,文字表述有困難,或某些不宜用文字表述的內容(如:形態、結構的照片,電泳、層析及掃描的圖譜等),可分別用圖、表說明。但文字、圖和表的表達不應重復。�
2.2.10 討論(分級標題為一級):討論內容應簡潔明了,重點突出,著重圍繞本研究的結果進行討論。具體可選擇以下內容寫作:①與他人結果的比較;②對結果進行解釋;③結果的價值;④提出今后的課題及展望。要求客觀,實事求是,措辭恰當,不可推論太遠,評價過頭;還要避免同結果中已敘述過的內容重復。�
2.2.11 致謝(左頂格):指對本項研究有一定的貢獻而在署名中未出現者,如提供材料,協助實驗,繪制圖表,統計學處理,提供合理建議等,并應征得本人同意。�
2.2.12 參考文獻(左頂格):此項不可省略,按正文中出現的順序,依次編序。正文中的文獻序號應加方括號標注在人名(等)的右上角。不引出人名時,標注在句末一字的右上角。也可根據需要寫為:參考文獻 [×] 進行。勿引未公開發表的文獻。所引用的文獻均應親自閱讀過,且多數應是近 5a 內的資料,一般不超過10條,重點論著可不受限制。本刊參考文獻著錄格式為:�
[期刊] 序號 作者(3位以內全部寫出,3位以上只寫前3位作者,后加“等”). 篇名. 刊名[中文期刊用全名,西文按《醫學文獻索引》的標準縮寫],年,卷(期):頁�
例:1 段廣才,高守一,劉延清,等. 霍亂弧菌 O1 群毒力基因分布和 DNA 分子特征. 河南醫科大學學報,1998,33(3):35
[書籍] 序號 作者. 章節題目. 見:主編者. 書名. 卷(冊)次. 版次(第1版可不寫). 出版地:出版者,出版年. 頁�
例:1 吳祖澤. 粒系定向干細胞. 見:吳祖澤主編. 造血細胞動力學概論. 第2版. 北京:科學出版社,1978.161
2 Rom WN. Environmental and Occupational Medicine. 2nd Ed.Boston: Little Brownand Compant, 1983.411
2.3 經驗交流 包括:文題、作者、作者單位、腳注、關鍵詞、引言、臨床資料、討論及參考文獻。�
2.4 研究快訊 指研究課題尚未完成,但已獲得階段性研究成果,具有創新性,需搶先報道取得首發權而整理的短文,其形式可看作是摘要的擴充。
2.5 護理體會 包括:文題、作者、作者單位、關鍵詞、引言、臨床資料、護理體會、參考文獻。�
2.6 病例報告 包括:文題、作者、作者單位、關鍵詞、引言、病例簡介(或病歷摘要)、討論、參考文獻。�
3 稿件處理
稿件經二位以上專家評審,3個月內編輯部通知作者。如欲再投他刊,須與編輯部聯系。編輯在與作者商榷的基礎上,對文稿內容進行刪改。作者對退修稿件應針對修稿意見和建議,逐條進行修改、補充、刪減或說明,并應參照本刊“投稿須知”中的有關要求撰寫稿件。來稿請用A4紙4號字打印,并將論文以Word(.doc)文件,同原稿及修改意見一起按規定日期用Email發到學報編輯部郵箱。逾期寄回者,視其情況,推遲刊出,超過2個月仍未寄回者,按自動退稿處理。凡一稿雙投造成的經濟損失,由作者賠償。編輯部對基金項目或代表本校先進水平的課題論文,根據評審意見,可優先發表。本刊被國內外20多家權威數據庫和文摘雜志列為固定收錄刊源,或摘要轉載,或全文上網,或全文進入光盤版雜志,作者來稿時如無特別聲明,即視為同意這些有利于擴大作者及本刊影響,有利于促進國內外學術交流的舉措。來稿請交付審稿費,編輯部對評審合格稿件按一定標準收取發表費。
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地址:河南省鄭州市大學北路40號《鄭州大學學報(醫學版)》編輯部(郵編450052)。電話:0371-66974274, 0371-66658056
這就是具體的情況了,祝你好運,記得給分呀。
不明白可以上鄭大官網看看。
如何高效地閱讀文獻?
做研究,少不了要讀文獻。可是對許多初學者來說,讀文獻是件痛苦的事兒。
一些學術小白們,剛接觸文獻閱讀,就匆匆忙忙地在 CNKI 中用關鍵詞搜索出一堆論文,一通下載之后,就打開第一篇,從頭到尾一字一句地讀起來。
讀完一篇,放到一邊,再讀另外一篇。讀到后面,發現前面的文獻已經遺忘了,于是翻回頭去再讀一遍,這還只是中文文獻,那英文的文獻讀起來更是沒效率,不知所措。
那么,對于如何高效閱讀文獻呢?
一、整體來看
1. 先看文獻綜述類文獻
先讀綜述,可以更好地認識課題和研究領域,知道已經做出什么,自己要做什么,還有什么問題沒有解決。
對于國內文獻一般批評的聲音很多,但它是你迅速了解本研究領域的入口,在此之后,你再看外文文獻會比一開始直接看外文文獻理解的快得多。而國外的綜述多為本學科的資深人士撰寫,涉及范圍廣,可以讓人事半功倍。
閱讀該領域或該課題的文獻綜述類文章,可以讓你更迅速、全面、客觀的了解該研究的來龍去脈,研究現狀,研究不足以及未來研究趨向。
2. 精研數據庫
對于文獻數據庫和專業數據庫應該深入研究。
作為科研 dog,最離不開的就是數據庫,常常與 PubMed 為伴。
了解與自己研究方向有關的機構,密切關注在該研究領域和方向的頂尖 group 所發表的論文并認真研讀。
對于本研究領域的國際領袖人物和實驗室,應該多花一點時間去研究他們的主頁,查閱大量外文文獻,然后從文獻的文獻再去查找,如此往復循環,你的 idea 不知不覺中,就被啟發開來。
3. 帶著目的讀文獻
一開始我們讀文獻的時候可能沒有任何目的,但其實之后你會發現,看文獻大多帶有目的性。
比如說為了擴大知識面,那么你可能要泛讀不同學科的文獻。比如說為了找到你的科研方法,那么你需要去了解目前都有哪些方法,最后來確定你能采用哪種方法。
4. 掌握必要的研究工具
研究生階段,一定要掌握合適的研究工具。
比如文獻管理軟件 Endnote,計量研究需要掌握 stata、eviews 等。不管是統計或是其它的任何工具,你也一定要多掌握,因為你將來沒有時間再去系統學習這類工具。
二、具體來看
(一)判斷文獻的可讀性
并不是所有的文獻都具有可讀性的,也并不是所有的文獻對你的知識積累和思維開發都有幫助,有些文獻可能會誤導你,因此需要判斷文獻的價值,如何初步判斷一篇文獻值不值得讀?
1. 文獻引用是否夠多?
要是一次引用都沒有,那么有可能觀點太偏,有可能材料太難重復,有可能不適合你。
2. 期刊和作者水平如何/是否是牛刊?是否是牛人?(大牛還是可以抱抱大腿的)
3. 觀點和行業觀點是否大致相同?
有些是別人挖的坑,科研本身就是個糾錯的過程,剛接觸領域的你,還是跟著大部隊的步伐吧。
(二)具體閱讀策略
1. 先讀文獻的摘要
這部分一般短小精悍,廢話全無,但是限于篇幅作者往往是欲說還休,如果感覺言不盡意可以跳到結論部分,如果發現其應用了你感興趣的文獻、方法、或者數據才跳到前面去細看。
除非全文文筆流暢、思路清奇、數據新穎、方法獨特——堪稱經典之作,可以作為論文寫作的范例,否則真的沒有必要一字一句地細讀。
2. 注重文獻的結論
如果說摘要部分需要吸引讀者的閱讀興趣,比較突出文章創新性和貢獻,那么結論部分的表述則是更全面和客觀。
這也可能是論文中作者討論未解決問題的地方。結論總結了研究方法得出的結果,并將各個結果(論據)串聯起來以闡述最終研究結果,可以使讀者對文章全局的把握更清晰。
3. 注重引言的最后部分
引言的最后部分通常會說明作者想要解決的問題,文獻的創新點往往就會體現在這里。
4. 了解作者的實驗思路。
這部分相當于實現想法的具體方法,有些文獻的這部分設計非常巧妙、嚴謹和有創意。
5. 注意文獻的參考文獻
6. 學會泛讀文獻
并不是所有文獻都需要精讀,由于時間和精力有限,你需要學會泛讀文獻。
泛讀的文獻一般根據文獻對自己的重要與否及價值大小判斷,泛讀文獻一般就是根據文章的標題去讀文獻的摘要和結論。
7. 學會精讀文獻
精讀的部分和我們小時候閱讀書籍沒什么兩樣,重點是理解,閱讀文章一定要知道自己的目的是什么。
如果是做 Meta 分析,就一定要重點在數字上。如果要尋找一個機制,就精讀機制,不要在總結內容上或者文章的開始浪費時間。
精讀文獻時,需要記住以下幾個關鍵:
一是論文的類別:這是什么類型的論文?論文采用的是定量分析還是定性分析的方法?
二是論文的背景:這篇論文與哪些其他論文有關?論文使用哪些理論基礎來分析其中的問題?
三是論文的正確性:論文的假設看起來是有效的嗎?
四是論文的創新點:論文的主要創新點是什么?五是論文的表述:論文的表述清晰嗎?論證充分嗎?
8. 學會邊讀文獻邊記筆記
「好記性不如爛筆頭」,讀文獻切記眼高手低,要邊讀文獻邊記筆記。
對文獻中的一些創新型的觀點、方法、實驗過程及結論重點記錄,記錄可以用純文字記錄,但是我比較提倡畫路線圖記錄,根據文獻的研究次序畫因果關系圖表,可以更加直觀的連接文獻的研究脈絡。
知識層次的提高沒有捷徑,只有多看文獻,多與前輩交流。
把各種相關領域的文獻看懂了,或者達到一定的程度才可能達到一定的層次,才有能力去接受和研究新的問題。
看得多了,久而久之,就能融會貫通,就能養成抓住重點,提高效率的能力和習慣。
山東現代教育雜志聯系方式怎么樣?
A. 《現代企業教育》雜志怎么樣聯系方式
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