05 對外經濟貿易大學法國巴黎一大碩士授課時間(現在那些歐美國家注重漢語的學習)

等學科的教師，他們雖然身在對外漢語教學的崗位上，但仍只是搞原先本學科領域的科學研究，而不考慮或很少考慮怎么將自己原先所學的學科知識跟對外漢語教學緊密地結合起來。

三是目前有些學校所編教材隨意性還比較大，缺乏科學性，而又沒有統一規范來加以檢查。

而在這其中，合格的對外漢語教師的缺乏是最重要的因素。在高校里對外漢語教學的教師隊伍水平不一，個別單位片面追求經濟效應，不顧自己的實力，一再擴大招生，于是師資不夠，就叫研究生，甚至一般行政人員來上漢語課，使得對外漢語教學水平參差不平。而目前，在社會上廣泛出現的對外漢語培訓機構更是良莠不分，許多培訓機構完全把經濟利益放在第一位，對教師的把關不是很嚴格，認為學中文的、普通話能講好的就能當對外漢語教師，根本無法保證對外漢語教學的質量，使得對外漢語教學呈現一定程度上的混亂。

相關統計數據表明，目前北京市學習漢語的留學生有4萬，而到了2008年這個數字至少達到8萬。即使按照對外漢語教學的“大班教學”的標準，這些留學生至少需要8000名漢語教師，而目前全國擁有對外漢語資格證書的只有3000到4000人。國內尚且如此，國外推廣漢語就更是如此，據專家介紹，印尼要在主流社會推廣漢語教育，至少還需要3萬名以上的漢語教師。

必須加強漢語推廣力度

發達國家在推廣本民族語言時，有專門的機構負責給予人力、物力、財力的支持，在國內扶持和建立占主導地位的語言教育機構，在世界各地建立語言的分支機構，通過語言的推廣，增進世界各國的融合和良性互動。為使中國的對外漢語教學成為整體力量和核心競爭力，國家有關部門已經采取了一系列的重要措施，如建立對外漢語教學基地，啟動“漢語橋”工程，在海外建立孔子學院等。

近年來華留學生出現了新變化：人數高增長，學習目的多樣化，專業學習領域多樣化，學習要求多層次化。因此，我們的對外漢語教學必須要進行調整，適應全球化時代的漢語傳播趨勢。

有關專家認為，要進一步加強漢語推廣工作，讓漢語真正走向世界，除了加大政策、資金扶持力度，中國對外漢語教育更應做好以下幾項工作：一是確立語言也是文化資源的觀念，注意保護和開發本土語言資源。二是增加漢語教學的學科意識，注重漢語學科教學的理論建設和整體建設。三是加強漢語教學的基礎性工作，研發高質量的系列教材和科學的教學方法，確保對外漢語教學質量不斷提高。四是加強國內外的學術交流與合作，尤其是在科學研究和教材編寫等方面，需要進行雙邊、多邊的合作，相互取長補短、共同發展。

我們可以預見，隨著中國的強勢發展，隨著經濟全球化加快發展，中國必然會更快更深地融入世界。而語言作為一種文化資源，會將中國文化推向世界，通過漢語教學能進一步建造起一座寬闊的中外經濟文化交流和人民交往的橋梁。

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