05 小學家長會買粉絲買粉絲文章(家委會工作總結心得和經驗5篇)

此之間也增進了了解和溝通。通過家委會的精心組織，使本學期的`各項活動都進行得有條不紊，調動了家長投入班集體活動的熱情。

四、需要改進的地方和存在的問題

（一）、提高效率，提前計劃，加大宣傳，做到讓每位學生家長都參與進來。不單充分調動各家委會成員的積極性，還要提高家長的主動性，為班級建設出謀劃策。

下學年，我們家委會將繼續組織開展多項豐富的活動，協助班級做好日常工作，全力搭建溝通、互動的橋梁和平臺，準確傳遞孩子和家長們的心聲，及時宣傳學校的理念和動向，充分調動家長自身資源，輔助班務發展，陪伴我們的孩子們在快樂中健康成長！

家委會工作總結心得和經驗5

本年度家長委員會工作在學校領導和老師的重視及帶領下，在全體家長委員們的積極參與下，家長委員會圍繞學校“和諧教育、自主發展、成人成才”的教學理念，積極開展各項工作，充分發揮與學校的橋梁作用：實現學校、家長、學生三溝通，家長委員會工作能夠遵循《家委會章程》、《家委會管理制度》，以促進家校互動,促進學校健康持續發展為目標，認真組織、有計劃地開展了多種家校合作活動：

一、完善家委會機構，確保家校合作工作順利進行本學期初，對班級、校級家委會進行改選、增補。

明確了本學年度家長委員會領導機構、家長委員會的工作制度，為家長委員會工作的開展制訂了標準和要求。參加了市南區教育局家長委員會工作的自主學習，通過家長委員會工作的學習培訓，充分認識了家長委員會工作的重要意義，熟知了家長委員會的職責、權利和義務及其工作內容與方法，也增強做好家委會工作的責任感和緊迫感。

二、加強家校合作，促進教育形成合力

1、結合學校實際和需要，組織家長委員會會議：請學校領導闡明學校的教育理念、管理辦法,介紹學期計劃,廣泛聽取家長委員會成員們的意見和建議,共謀學校發展大計。

2、組織好“家長開放日”活動:

“關注成長”家長開放日家委會成員協助學校組織好家長開放日。讓家長走進教室，融入課堂；發表對學校教育工作的意見，提出合理的建議；向老師學習教育方法，學習家庭教育知識；家長之間互相交流教育方法，取長補短；積極參加學校邀請的各項活動和各項親子活動（如秋季親子趣味運動會等）。通過活動，使學校及時聽到家長的呼聲，了解家長對學校教育、教學工作的意見、建議和要求，也使家長及時掌握教育子女的有效方法，密切家庭與學校聯系。

3、擴展多種家校溝通渠道：

學校利用多種渠道家校聯系表，包括學校校長、總務、德育、教導等校領導的電話、郵件地址及各班班主任、班級家委的電話、郵箱在班級公布，方便家委會委員、家長與班主任的聯系和溝通。各班創建家長QQ群：加強與家長的溝通，利用校園互聯網定期向家長公布年級、班級活動，同時推出家庭教育指導短信服務，每個班主任定期向家長發送指導家庭教育的信息，得到了家長的熱烈響應。通過這些方式積極與家長溝通學生在校學習的生活情況，力求學校工作讓家長滿意放心，家長也對學校和老師的工作更加理解。通過加強與家長間的溝通聯系，收集家長對學校教育教學的意見和建議，及時向學校反映。

4、家長志愿者服務

家長對學校的工作非常關心，經常以班級為單位組織各種家長志愿者活動，家長志愿活動提升了學校活動效果。比如協助學校解決交通堵塞問題。由家長委員會牽頭，組建“愛心督導隊”，組織各班級的家長每日上下學時間進行交通督導，共同創造良好平安方便的接送條件。

積極配合學校開展節慶活動。組織家長參與學校校園文化建設，盡可能地為學校提供幫助。學校二十周年校慶活動便得到了廣大家長們的熱烈響應，家長志愿者完成了部分演出的籌備工作，為孩子們服務不遺余力，為校慶的孩子們現場提供志愿者服務等等，真正展現了家校合作形成的巨大教育合力，提升了家校合作工作的凝聚力。

三、與時俱進發揮家長資源優勢、構建立體教育網絡周末家長沙龍活動：

學生家長中蘊藏著極大的教育潛能，充分調動他們中的積極因素，請家長中的優秀人才對家長、老師進行一些主題講座：有計劃地對家長進行培訓。安排上課師資、地點和時間，由家長自行報名，使不同層次的家長學有所獲。內容包括公民教育、家庭教育、家長心理、社交禮儀、健康管理、兒童財商等講座。通過這些活動使家長和孩子共同學習、共同提高，使學校教育與家庭教育互補，促進學生全面發展。

總之，家長委員會是聯系家長和學校的紐帶，希望通過家長委員會和學校的密切配合、共同努力，營造良好的互動教育氛圍，與孩子共成長，使我們的家庭教育、學校教育更加科學合理，更好地發揮學校和家庭共同的教育作用，促進學校教育、教學更上一層樓。

幼兒園招生，用買粉絲渠道靠譜嗎？

你好，我找了一份關于買粉絲招生的文章，希望對你有所幫助。

我們都知道傳統招生現在不好用了，我們也都知道不同的類型的商品或服務要對應著不同的營銷手段，報班是一種服務購買，我認為這種購買決策的特點主要有三個：

高價低頻（課時費價格較高，且家長一般不會輕易選擇換班）。

付費者與使用者分離（家長付費，學生上課）。

買粉絲招生也是一樣的，我們要明確，我們像打哪個痛點。

買粉絲「三件套」在買粉絲社群營銷的流程中（如下圖所示），各有分工，協同作戰，在不同的環節各擔角色，只單獨做好任何一個項目并沒有什么意義。

注：任課教師建立所帶學員的家長群——班級群（機構內學員家長為主）；運營部門建立某一年級的家長群——年級群（機構外學員家長為主）。

比如，很多校長熱衷于做買粉絲，有的甚至一做就是幾個，而各個買粉絲間沒有任何協同關系。其實這種單項內容的輸出不過是電子版的傳單而已，買粉絲轉化率可想而知，機構想通過這種方式形成影響力是需要較高的基礎粉絲數量的。

接下來，我將針對買粉絲社群營銷流程中的重點環節進行分析。

一、買粉絲怎么發文章

這是整個買粉絲社群營銷的第一環節。申請買粉絲不難，但運營好一個買粉絲，是一個很難、很費精力的事情，所以在機構精力有限的前提下，盡量避免多點出擊，主打一個買粉絲即可。

當然，如果精力允許，可以考慮設計買粉絲矩陣。所謂買粉絲矩陣，就是多個買粉絲各有分工，定位目標人群不同，協同互推進而形成合力。

比如，我的機構運營著兩個買粉絲，一個是服務號「XX教育」，主要推送招生簡章、開課通知等硬廣信息，目標人群定位于已經在我的機構上課的家長。

另一個是訂閱號「XX市中學教育平臺」，主要推送本市中學教育相關資訊與適合家長閱讀的家庭教育類文章（其實就是微縮版家長幫），目標人群定位于還沒有在我的機構上課的家長。

第一個買粉絲采用服務號，是因為硬廣頻次本來就不高，而且服務號的信息能夠直接推送到買粉絲對話欄，顯示會更直接。第二個買粉絲用訂閱號，是因為軟廣類信息發的頻次相對較高，而且此類信息應該讓家長享有是否打開的權利。就如同發傳單，當對方不想被生塞時，效果可想而知。

二、教師怎么運營班級家長群

教師運營班級家長群的目的是什么？

校長答：多和家長溝通，降低退課率。

我認為，通過運營家長群，我們能達到兩個目的：

降低退課。主要是通過讓教學過程透明化，減少信息不對稱，讓家長看到教師和機構的工作和付出，而不是單純以最后的學生考試成績作為標準。

第二個目的比較隱性，卻更加重要，就是招生作用。

人都有惰性，當家長不及時了解教學過程時，日常中能考慮到這個問題的時間就會變少，頻率就會變低，此時對外界主動創造口碑的概率就會降低。

班級家長群是機構最優質的存量資源，他們認同機構的教學，是機構向外傳播信息的擴音器。有的機構只讓家長關注了機構買粉絲，但是家長的打開率非常低，遠遠比不上老師把消息推送到群中的家長打開率。

在此部分，老師經常提出的問題是，家長群做了，每節課后都會發本節課的授課內容，班級情況等，但是家長參與度越來越低，慢慢就沒人說話了，老師也懶得發了。這樣的結果是，降低退課的目的非但達不到，反而會有家長因孩子成績不提高在群中發泄引發群體性負面情緒的風險。

其實，運營家長群也要有產品思維，最怕是站在自己的角度去「關懷家長」，應該多站在家長的角度去想家長需要什么。

比如，上文提到的在群中發每節課授課內容，就是典型的逆產品思維——

家長：『你看得懂，我真看不懂，除了「收到」，我也說不了什么啊！』

結合教師運營班級群常出現的問題，我的建議如下：

1、發布內容專業性+有針對性。

教師發到班級家長群里的授課內容家長看不懂，那還發不發？

當然要發。大夫在給我們診病時，也會說一大堆我們聽不懂的醫學術語，但卻更加凸顯了他的專業性。但是別忘了，大夫還會補充「醫囑」，這部分是病人都能聽得懂的。

同理，老師在發布授課內容后，要有一些課堂評價（課堂測驗成績也是很好的課堂評價），而且一定要針對表現的好或考的好的同學做特殊點評，并「@」相關家長。須知「羨慕嫉妒恨」才是所有人類自發行為的第一推動力。

2、設定群目的，發布群任務。

基于興趣或某些間接聯系（如家長是因為孩子在一起讀書才有間接聯系）等弱聯系建立的陌生人群，如果靠自發運作，最終都將走向無序和混亂，難逃廣告群或死群的命運。

成熟的社群不是群成員簡單地疊加在一起，它是有機的，因此必須是有序的。而設定群目的，圍繞群目的下達群任務并及時接收反饋是創建群秩序的最有效途徑。

上文已經說過，班級家長群的目的是續報和招生，圍繞這個目的，考查學生單詞、監督學生完成某些作業等都是很有效的群任務。

關于家長對群任務的執行力，我們完全不用擔心，在家長群，家長本來就很有動力去參與整個教學過程，只是很多時候無從插手，或找不到插手理由，因為并不是所有孩子都愿意和家長討論學習的。

但對于高年級學生，這類參與往往不太現實——家長已經沒能力進行內容參與了。即使如此，新東方還是強制要求家長每次課后必須在買粉絲群中「打卡」——家長已經收到作業通知并監督孩子完成作業了。

3、利用話題「去教師中心化」。

群主中心化的社群往往面臨很大的風險：當群主缺席討論或群主拋出的知識或話題不能引起大家興趣的時候，群的活躍度和壽命會大大降低。所以，我們要致力于班級家長群的「去教師中心化」，鼓勵并引導家長產生話題參與導論。

值得注意的是：「去中心化」應該是PGC（專業產生內容）到UGC（用戶產生內容）的過程，即，「去中心化」的前提是群里要先有KOL（意見領袖）——教師，然后在通過有效的方式削弱教師在群里的話語比例。我認為，主題討論是最有效的「去中心化」方式之一。

比如，每次機構買粉絲發出的教學買粉絲或家庭教育內容等，都是非常好的討論主題，教師將文章扔到群中帶領大家討論，不但可以提高群活躍度，而且能提高文章的轉發率。

另外，家長群內一般都是媽媽居多，媽媽們對于除上課外的非正式內容也是有很大興趣的，如果在群中看到了孩子上課的照片，或者下課時孩子們休息或做作業的小視頻片段，都會非常意外且興奮。

4、發展種子家長。

良好的社群需要組織架構，但教師個人的影響力有限，并不能輻射到每個家長，

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