05 幼兒園家長課程買粉絲(家園互動平臺有哪些)

老師或者孩子，會非常影響家校共育氛圍和效果，謹慎再謹慎。

如果您對此有不同看法，或者有過相關經歷，歡迎留意討論哦！

首先作為一名幼兒園教師這種做法是不可取的，因為容易造成區別對待，歧視心理，給幼兒在童年時期就造成無法泯滅的心理陰影。

既然答題還是先說個套路吧！

套路一：說一說放假都干嘛了？ 套路分析：可以通過孩子去的地方判斷其家庭教育及家庭經濟情況。比如說：海邊玩可以體現家庭經濟雄厚、去外公家，去書店可以體現出家庭教育（ 這個時候最為老師應該多鼓勵這種情況，對于幼兒來說老師就應該往正向的方面去引導 ）

套路二：看穿著形象 套路分析：通過看幼兒穿著衣服牌子，外表形象可以推斷出家庭的經濟水平。 但是作為一名老師在看到幼兒出現攀比的時候應該鼓勵幼兒穿園服，避免幼兒在學前時期就出現攀比心理。

我家孩子上大班了，以前還沒感覺到有什么套路，但是這學期開學以后，明顯感覺到幼兒園的套路，這學期的學費剛交了沒幾天，共交了6000多，學校老師又給家長發興趣班的收費標準，有軟陶，美術，舞蹈，籃球，說是讓家長自愿報名，其實在幼兒園里老師都給孩子說好了，讓報什么班，老師不催家長，給孩子洗腦，讓孩子回家鬧，這幾天孩子回到家就鬧，他說老師讓我學美術和軟陶，你要快點報名，要不然名額就沒有了，天天回到家這樣給我說，說的煩死了，我想如果老師不給孩子這樣說，他會天天這樣鬧我嗎？

這幾天每天讓他鬧的心煩，還是給他報了，他再沒有說了，其實去年就報的軟陶，感覺什么都沒學到，就是用黏土捏各種動物什么的，孩子帶回來的作品，一看就知道不是他自己做的，都是老師做的，前兩天跟另外一個家長聊天，他家孩子也是去年報的軟陶，她寒假讓孩子捏個小動物，她說根本不會捏，我說你今年還報興趣班不？她說還要報，我說為什么？她說還不是怕老師給孩子穿小鞋，感覺做家長的很無奈，幸好我們是最后一學期了，9月份就上小學了，堅持一學期算了！

孩子入園家長焦慮問題主要集中在哪些方面呢？

一般來說，3歲兒童第一次進園，父母歷經的焦慮情緒一般有下列一些層面：分離焦慮癥。從幼兒心理發展的方面而言，滿3歲的小孩逐漸進到一個新環節。在這里以前，小孩大量地把他和母親當做一體，他根據聚集的連接從母親那邊消化吸收歸屬感。而這以后，獨立、單獨才變為他最重要的每日任務，他逐漸真真正正擺脫母親，試著變成一個單獨的個人。在被明顯單獨觀念招喚的與此同時，另一股反過來的實力也越來越出現異常明顯，那便是應對和母親分離出來產生的躁動不安。應對小孩進園習慣性上的不適合和功能上的不適感，通常過度擔憂擔心。大家一直不可以膽大的放開手，每日盯住手機上盯住教師，

一直想讓教師發相片。授課擔心坐的邊看不到教師；去衛生間擔心無法自己穿脫褲子；和小孩子起爭吵擔心解決難受欺壓。一天到晚膽戰心驚好焦慮情緒，甚至是，小孩一回家了，你了解的就是“今天有小孩子欺負你了沒有？”“你吃飽了嗎？”現階段仍長期存在高品質教學資源不平衡狀況，為了更好地能在高品質網絡資源角逐中搶占先機，父母都是在想方設法讓自身的小孩“人無我有，人會有我優”，乃至“人優我特”。各種學校外專長培訓學校也應時而生，大肆宣揚。被各種各樣新聞資訊沖擊性和牽引帶的父母盲目跟風地帶著小朋友從三四歲逐漸就在各種輔導機構、興趣班中間艱辛奔忙，

以期能在市場競爭入學、名牌大學招聘面試里加分。此外，近幾年來，中國經濟發展的快速發展趨勢也提供了大量的可變性，每一位父母都深感存活工作壓力。從而，她們更期待自身的小孩能取得進步。與此同時，以80后為主力的“雙獨”父母在孩子教育問題上抗風險能力弱，廣泛有“玩不起”的心理狀態，甚至有，將自身無法達到的人生規劃加在寶寶的身上，“不可以倒在起跑線上”的意識，讓諸多學生家長身上了厚重的工作壓力。父母的諸多抑郁情緒通常會導致育兒教育方法的不當，也會將焦慮情緒不知不覺投影在寶寶的身上，變成孩子健康發展趨勢的束縛和工作壓力。

因而，減輕父母的育兒教育焦慮情緒，使爸爸媽媽變成兒童成長的指導老師和良伴，在孩子教育中真的充分發揮充分的功效，是科學育兒的重要。這必須幼稚園、家中和社會發展共同奮斗。父母焦慮情緒具體表現在：每日反復多次的在班級群里了解商品在園狀況；專車接送商品時各種各樣囑咐、舍不得；每日接商品時，沖著小孩各種各樣“全方位查驗”、各種各樣“提出問題”；太過關心商品“丁點”心態轉變……提議有幼兒入園焦慮的父母可以多看一下育兒教育層面的書本，持續調整自身的心態與心理狀態，不必將成年人的情緒傳染給兒童！

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