05 總結對外貿易政策的演變有哪些規律世界(人教版高一歷史下冊必修2《戰后資本主義世界經濟體系的形成》教案)

D.確立美國干涉各國貨幣匯率先例

4.第二次世界大戰后初期，下列國際經濟組織的建立最能說明( )

A.合理的國際經濟新秩序確立

B.世界經濟區域集團化趨勢加強

C.世界經濟多極化趨勢加強

D.以美國為中心的資本主義世界經濟體系形成

5.下圖是世界銀行2008年公布的世界最貧窮的國家前10名，這說明世界銀行的主要職能是( )

A.在貨幣問題上促進國際合作，對在國際收支出現暫時困難的成員國提供短期貸款

B.穩定國際貨幣體系，穩定國際匯率，消除妨礙世界貿易的外匯管制

C.致力于歐洲經濟復興

D.進行全球性援助，為成員國提供長期貸款和技術援助

6.下圖為康德拉捷夫世界經濟增長與衰退的波動周期表，圖中周期②和周期⑤的經濟增長波峰分別凸顯了“英國世紀”和“美國世紀”的到來，其標志分別是( )

A.“世界工廠”、“美元帝國”形成

B.殖民帝國建立、羅斯福新政

C.代議制確立、美國獨立

D.壟斷組織形成、“冷戰”開始

參考答案

一、選擇題

1.B解析：從圖標中“WORLDBANK”可以明顯看出.該組織是世界銀行，世界銀行最初主要致力于戰后的歐洲經濟復興，后轉向全球性的發展援助，為成員國提供長期貸款和技術援助，故B項正確。

2.A解析：注意題干是針對金融領域的貨幣問題而采取的措施。B、C、D項雖然都是與經濟有關的措施，但是主要解決的不是貨幣問題，故不符合題意。

3.B解析：該國際文件是關于貨幣金融的規定，與國際貿易無直接關系。由于各國經濟實力、進出口貿易的差異，也不可能實現貿易均衡，故A項錯誤;該規定要求，確保各國貨幣對美元的匯率在1%的幅度內波動，因此有利于穩定世界金融貨幣的秩序，故B項正確;布雷頓森林體系規定美元與黃金掛鉤，各國貨幣與美元掛鉤，故C項錯誤;該文件規定各國政府有義務干預市場匯率，以維持匯率的穩定，故D項錯誤。

4.D解析：國際貨幣基金組織、世界銀行和關貿總協定是戰后世界經濟的三大支柱，5大支柱的出現，標志著世界經濟向著制度化、體系化方向發展。在這些組織中美國居于主導地位。

5.D解析：結合世界銀行公布世界最窮國家前10名和所學知識可推斷出答案為D項，A、B兩項為國際貨幣基金組織的任務，C項為世界銀行成立初期的宗旨。

6.A解析：讀圖的時候注意橫向數軸所標出的時間段。周期②反映英國完成工業革命，成為“世界大廠”;周期⑤所反映的時間段是20世紀中期，第二次世界大戰以后，資本主義世界貨幣體系形成以美元為核心的布雷頓森林體系。故選A。B項錯誤，羅斯福新政時期并未確立美國對世界經濟的領導地位;C、D兩項是政治方面。

板書

人教版高一歷史下冊必修2《戰后資本主義世界經濟體系的形成》教案【二】

教學準備

教學目標

教學目標

(1)扎實掌握布雷頓森林體系、關貿總協定的基本內容，提高從材料中提取有效信息的能力。

(2)自主學習，合作探究戰后資本主義經濟體系形成歷程，能夠學以致用，分析相關國際問題。

(3)通過本課學習，認識到經濟全球化是一種必然的趨勢，戰后世界經濟向著體系化、制度化方向發展是這種趨勢的具體表現，因此中國不應該回避，而應當融入世界經濟的大潮中，跟上世界經濟的發展步伐。

教學重難點

教學重點與難點

(1)布雷頓森林體系

(2)國際貿易體系

教學過程

【教學過程設計】

【歷史上的今天】

學生課下自己搜集歷史上的今天發生的大事，培養學生學習歷史的興趣和積極性。

【導學案反饋】

展示學生導學案情況，(圖片)展示優秀導學案和待優導學案，讓學生了解什么樣的導學案是合格的導學案，強調一下書寫。

【導入】

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。我們先來關注一則國事：第四輪中美戰略與經濟對話在北京舉行，在這一輪對話中，人民幣和美元的匯率問題仍然是經濟領域敏感的問題。人民幣面臨升值壓力，又面臨美國貿易保護主義的障礙。美國為何如何強勢?這要追溯到二戰后美國資本主義世界經濟體系的形成。

【學習目標解讀】

結合學生導學案情況和本課內容在近幾年高考中的考查方式來解讀學習目標，讓學生明確本節課的任務。

【知識梳理】

老師依據學生構建的知識體系進行點評，然后展示老師構建的知識體系，對比強調知識體系構建的注意事項。

【自主學習】

給學生6分鐘左右的時間對照導學案背誦本節課重點知識，為后面的合作探究做好知識儲備。

檢查學生背誦情況，計入評價欄。

【合作探究】

以小組為單位進行交流，討論導學案上的探究題目。老師參與到學生的討論中，及時解答學生的疑惑，防止討論偏離課堂主題。

【學生點評】

學生1：

老師補充：國際貨幣基金組織的關鍵詞是匯率問題，希望中國永遠不要向國際貨幣基金組織貸款。

學生2：

老師展示圖片：美麗的白浪河——歷史與現實接軌，白浪河工程向世界銀行貸款，最終世界銀行通過了4000萬美元的貸款。

針對學生對國際貨幣基金組織和世界銀行分不清楚的問題，老師歸納提升——學以致用

學生分別舉例說明。

【老師總結規律】

IMF：需短期貸款，解決收支，金融，貨幣

WB：需長期貸款，促進經濟的恢復和發展，解決災后重建、基礎設施建設、扶貧、教育、人口等問題

學生3：引導其他同學的思路分析，然后點評展示內容。注重在點評中與其他同學互動。

學生質疑——學生解答——老師補充

【老師補充】

評價學生質疑問題。美國仍然是今天頭號經濟強國。2012年4月16日美國提名的金墉成為下一任世行行長，中國是世界銀行的第三大股東，在世界銀行的投票權由2.77%上升到4.42%，說明了什么問題?

老師板書：經濟實力決定了一個國家在國際社會中的國際地位。

學生4：

學生提出質疑——點評同學解答

【老師拓展——前勾后連】

羅斯福新政中，面對經濟危機羅斯福采取了一系列措施，尤其是以工代賑，目的在于促進經濟恢復。美國今天面臨經濟危機，通過的經濟條款也是為了促進經濟的恢復發展。

【學生結合參考答案整理筆記】

【拓展提升】

結合二戰后以美國為中心的資本主義世界體系的形成給你的啟示，你認為我們該如何走出人民幣升值和貿易保護主義的困境呢?

老師再次強調板書內容，回歸主題。

【學生鞏固落實】

整理好筆記后，學生大聲背誦基礎知識。

【學生總結點評】

學科班長結合本課主要內容和學習目標以及學生的表現情況進行點評。

(評價部分包括課堂上老師對學生的點評加分和小組的點評質疑加分。)

【課后安排】

將本課作為經濟全球化過程的一步進行知識梳理，下一節上課展示。

高一歷史下冊第二單元古代的經濟政策知識點總結

一、土地制度的演變

1、原始社會：土地公有制（生產力水平低下的結果）

特點：土地屬于氏族公社所有、集體耕作、平均分配勞動產品。

【合作探究】如何認識原始社會的土地制度？

原始社會，由于生產力水平的極端低下，農業尚處于刀耕火種和石器鋤耕時期，人類過著原始共產主義的生活，土地屬于氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均分配勞動產品。

我國半坡氏族和河姆渡氏族公社遺址分別是這一時期黃河和長江流域的典型代表。四五千年前，隨著生產力的發展，我國一些地區相繼進入了父系氏族公社，原始社會逐步被以家庭為單位的生產和生活所取代，私有制、貧富和貴賤分化、階級和國家隨之產生。我國大汶口文化中晚期和傳說中的炎帝、黃帝、

2、奴隸社會：土地國有制（商周井田制）

（1）井田制的基本特點：①一切土地屬于國王所有。國王把直接控制之外的土地，分封給諸侯，諸侯又將土地分賜給卿大夫。受田者只有使用權，沒有所有權，只能世代享用，不能轉讓與買賣，并要向國王承擔義務。②諸侯、卿大夫強迫奴隸和庶民集體耕種，并支配所有的勞動產品；③西周時期，耕地阡陌縱橫，形同井字，稱為井田（參看甲骨文的“田”字）。

【合作探究】如何理解井田制下土地所有制性質？

這種土地的國有不是一般意義上的土地公有制，它是國王代表整個奴隸主階級占有全國所有土地，然后分配給大小奴隸主使用，占人口絕大多數的奴隸和庶民則完全被排除在外。實質上是一種土地私有制。

（2）井田制的瓦解：

1）過程：鐵器和牛耕的出現和推廣（生產力發展）──私田的增加──井田制的日趨瓦解──魯國等各諸侯國改革稅制──封建土地所有制的剝削方式的形成。

2）瓦解的原因：①根本原因是生產力的發展──鐵犁牛耕的出現，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國君繳納賦稅。②由于戰爭頻繁，井田上的勞動力減少，井田制日益瓦解。③以魯國為代表的各諸侯國為增加收入，進行稅制改革，無論公田、私田，一律按畝納稅，促使了土地由國有向私有的轉化。新的封建土地所有制形成了。

3）瓦解表現：①春秋：前594年魯國“初稅畝”（內容、實質）；②戰國：秦國的商鞅變法較為徹底等。

4）三大變化：①所有制關系：國有——→私有；②階級關系：奴隸主——→地主，奴隸——→佃農；③分配方式：交納貢賦——→交納地租。

3、封建社會：封建土地所有制

（1）封建土地所有制的形成：在春秋時期生產關系變革的基礎上，戰國時期，在新興的封建地主階級的推動下，各諸侯國先后進行了變法活動，封建制度最終在各國確立。其中秦國的商鞅變法較為徹

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