05 日本對外貿易發展史(二戰后50-70年代，日本經濟發展的特點和地位如何？)

四、日本傳統文化和教育的積極影響。

第一、島國文化環境促進了日本的開放。二戰后的美軍占領前，外族從未侵入和征服日本本土，也未發生過大規模的外族移入的情況，長期安定和相對封閉的環境，使日本人養成一種特殊的民族意識，在他們的觀念和感情中，異民族與日本民族有著鮮明的分界線，自然形成本民族的親和感與凝聚力，同時形成對外民族“內外有別”的心理，這種心理成為當今日本企業團結對外競爭的集團意識的基礎之一，也成為日本樂意吸收外國先進文化的文化，包括敵對國家的先進文化的心理基石。所以傳統日本文化是兼容型的，具有受容性和并存性，是一種開放性、多元化的文化復和體。當然在國際文化交流中，它總是“接受了很多，但付出的很少”。

第二、輕思辯重實用的文化心理與有效吸收消化外來先進文化成果。日本人的文化心理是重現實、重實用、重實踐，日本可以稱為世界先進文化最優秀的繼承者和實踐者。在近現代，日本人成功地吸收和消化了歐洲近現代科學技術，而且極迅速，極有成效。

第三、他們拒絕失敗，承認羞辱的態度深深根植于其心理中。日本公司文化輕易地容忍低回報，卻很難容忍徹底失敗。而且在日本，一心向學是根深蒂固的傳統，日本公司里，求學氛圍十分濃厚。

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第四、日本教育體制是普及型教育體制。江戶時代的教育體制，已初顯義務教育的雛形，明治維新初年的全民義務教育就是以此為基礎。二戰后，日本政府把發展教育作為國策，在財政極端困難的情況下，堅持實行小學和初中的義務教育，并免費為小學生和初中生提供餐點和教科書，1947年日本政府把義務教育增加了三年，每年要撥出國民生產總值的6%作為教育經費。這提高了國民的文化科學技術知識水平，為改善國民素質發揮了重要作用。由于政府重視培養人才，教育先行，并且做到人盡其才，學以致用。戰后日本經濟增長的60%，就是靠技術進步取得的。

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