05 社交媒體改變了我們的交流方式英語演講(聽TED，寫感想（三）)

，這樣你可以看到英文的描述，你會理解單詞在上下文中的意思。你會發現通過這種方法可以更容易記住這些單詞。

7.Practice writing. It's important to get your thoughts in writing; that's how you give them shape and you notice the mistakes. Take a separate notebook and write simple sentences every day. Try to maintain the 買粉絲rrect grammar.

7.練習寫作。重要的是把自己的想法寫下來; 這是關于你怎么給出文章的框架然后找出錯誤的。拿另一個單獨的筆記本，每天寫一些簡單的句子。試著保持使用正確的語法。

8.When you don't know a word in English, try to give an explanation (paraphrase) instead. For example, let's say you don't know what the English word for notebook. You can explain what that is by saying “an empty book we use for writing.” Use pattern structures, such as “This is a person who…” or “This isan object we use when…” to explain something you don't know the word in English.

8.當你不知道一個英語單詞時，可以先嘗試給出一個解釋(轉述)。比如，當你不知道英語單詞notebook時，你可以解釋說他就是“我們用于寫作的一本空白的本子”。使用模板結構，如“This is a person who…(這是一個... 的人)”或“This is an object we use when(當…時我們使用這個東西)”來解釋一些你不知道的英語單詞。

9.Use smartphone apps for short-time activities. There are awesome language-learning apps, but don't stop there. Use a calendar, note-taking app, dictionary, and every other app you can think of with the English-based interface. These activities will help you learn random words effortlessly.

9.使用智能手機的app安排零碎時間的學習。有些很棒的語言學習app，但不要僅止于此。使用日歷，筆記記錄的app，字典，以及所有其他你能想到的對英語交流有幫助的應用程序。這些活動將幫助你隨機且輕松的學習單詞。

10.Talk to native speakers as much as possible. When you establish a friendly 買粉絲nnection, the 買粉絲nversation will flow and you won't torture yourself with mental translating. You'll be thinking in English before you know it. Social media can help you 買粉絲nnect with native speakers. If you don't have anyone to talk to, then hire a professional tutor.They will help you practice a lot.

10.盡可能與英語母語者交談。當建立起愉快的溝通時，談話會十分順暢，你不用再拿內心的翻譯來折磨自己。在你意識到這點之前，你已經會用英語思考了。社交媒體可以幫助您與母語人士聯系。如果你找不到人交流，那么雇傭一個專業的指導老師。他們會幫助你很好的練習。

麻煩大俠們幫忙找一下叫“任務型教學對我的口語的影響”的一篇文章。。。

在英語口語教學中培養學生的英語交際能力這一問題進行一些探討

英語專業的教學目的是培養學生實際運用英語的能力。英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際 的能力。如何搞好英語口語教學，培養學生的英語交際能力是實現英語專業教學目的的關鍵。

一、交際能力的含義

“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家Dwell Hymes 提出的。他認為，交際能力不僅包括對一 種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知 識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括 一個人運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的的能力。而語言學 家Littlewood則將交際能力概括成4點： 掌握語言知識，并能運用語言清楚地表達思想；不僅掌握語言知識， 還了解這些語言知識在交際中的作用，學習者在使用語言時應考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反 應中判斷出所用語言是否恰當；學習者必須了解語言的社會含義，能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上 4 點可以看出交際能力主要指的是達意（能夠用目的語將所指的意義表達清楚）及得體（什么人在什么場合下 說什么話）。英語口語教學應該圍繞交際能力包含的幾方面的內容，著重培養學生運用英語進行口頭交際的能 力。

二、英語口語教學中培養學生交際能力的途徑

1.加強聽力訓練，增加語言輸入與儲備

《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》要求加強培養及訓練學生語言知識的轉換能力，其主旨是讓 學生通過讀和聽獲得知識、信息和語言，經過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言加工和 重組，并賦予新的內容，然后輸出，從而完成交際的全過程。由此看出，語言輸入是語言輸出和完成交際的必 備條件。“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲 得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。

美國心理語言學家Wilga M.Rivers認為，聽的過程不僅是一個接收的過程而且還是一個建立的過程。聽的 理解過程分為3 個階段：第一階段被稱為感覺階段。在這個階段，學習者得到的僅僅是一個膚淺的印象，能初 略地識別，能根據自己所有的學習第一語言的經驗對所聽的材料進行初步地切分音段，這基本上是一個被動和 接收的階段。第二階段被稱為識別階段，它是一個通過切分音段和組織音段來識別的階段。學習者把所接收的 信號一個一個地加以識別，把已經識別的與正在識別的聯系起來。這個識別過程是積極的、細致的。第三階段 為領悟和建立階段。學習者通過認知系統重復一遍所聽的材料，而且不時地把已經理解的東西與聽到的加以對 照和修正。學習者通過重新理解使所聽材料成為一種比較容易保留的形式被存入記憶里。這樣，理解了的材料 得到了改變，被保留下來的是語義信息。有了語義信息，人們再尋求表達形式。從聽的理解過程，我們可以得 出結論：學習者學說英語必須從聽開始，先聽別人說，反復多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么 時，便會產生強烈的想說話的愿望。開口說話，表達思想，進行語言交際便成了大量聽的必然結果。學習者由 于聽的深度與廣度不同，口頭交際能力差異很大。那些聽得多、理解得多、范圍又廣的學習者，口頭交際能力 就強，而那些聽得少，理解不透徹的學習者，在表達時，就會感到無話可說，或者不知如何說，口頭交際能力 就無從談起。

2.培養用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練

英語口語教學致力于培養學生的口頭交際能力，教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，做到語言 清晰、流暢、達意。那么，如何才能做到這一點呢？培養學生用英語思維的習慣，加強以習得為主要形式的英 語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。用英語思維是指排除本族語或本族語的 干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。沒有經過英語思維能力訓練的人，大都是把聽的東西譯成自己的 母語后再儲存在記憶里。在表達前，再把語義信息，即他想說的，在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后 再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的， 大都是Chinglish（中式英語）。比如， 讓別人先進門或先上車時， 一些英語學習者根據漢語表達習慣常說成 ：You gofirst，或Go first，please。而地道的英語表達是：After you。再比如，中國人與朋友道別時，經 常說“走好”、“慢走”、“慢點兒騎（自行車）”之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學習者不了解 英美人士常常微微一笑并作個表示再見的手勢， 他們會習慣地說成：Goslowly，walk slowly或Ride slowly 。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經常會導致交際出現障礙甚至失敗。在英語口語教學中應 該讓學生聽地道的英語，培養他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣，以及培養 他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習慣。學生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達思想， 接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達過程中，學生才能獲得真正的英語口頭交際能力。

3.采用分級教學

英語口語教學應該遵循由易到難，循序漸進的原則。此原則體現在口語的具體教學實踐中就是采用分級教 學。

第一級為初級階段。在此階段，教師首先應該為學生創造一個有利于習得語言的環境，讓學生盡可能地多 接觸與運用對象語。教學內容要具體，不要太抽象，最好是采用與日常生活相關的小故事與對話的內容，使學 生有親臨其境的感覺，同時又能熟悉外國人日常生活方式及應答方式。這些內容可包括飲食起居、節假日、舞 會、晚會、作客、信件、電影、電視、求醫、求學、購物、旅游等。除此之外，在初級階段的學習中，學生還 應該學習和掌握一些英語最基本的句型和習語、慣用語，要能熟練到脫口而出的程度。背誦在語言學習中，特 別是初級階段，起著非常重要的作用。掌握一些公式化的套語、記住許多現成的口頭話語，對能編制出創造性 的言語、彌補第二語言規則的不足以及擺脫交際困境都是必要的。

第三級為高級階段，亦可稱為創造性階段。通過初級、中級階段的學習，學生已有了用英語進行口頭交際 的強烈欲望，掌握了基本的英語口頭交際的技巧，又具備了連貫說話的能力，這就為學生自由運用語言以及創 造性使用語言打下了基礎。高級階段的教學內容可擴展到對各種問題及現象的討論與辯論，比如孩子的教育、 青年人的思想情緒、婦女的社會地位、老年人問題、種族歧視、廣告的優劣、電視中的暴力、代溝問題、浪費 問題、人口問題、環境污染問題、住房問題

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