05 社交媒體對生活的影響英語口語對話(英文電影與跨文化交際能力培養)

地方，也是一個讓大家玩的開心的地方

5.我覺得玩和學習結合才讓學生不會感到學習是無聊沒趣的。

6.我們終歸是孩子嘛,玩具也不是一點好處都沒有,又開發智力,又能拉進孩子們的距離.

7.愛迪生，林肯等名人小時候都超級喜歡動手的, 玩具能幫助小學生成長學習。

8．可以開發他的創造性

可以鍛煉動手能力

能讓人更加的有活力

能讓他更懂得見機行事

能讓他懂得如何偽裝自己

反方：

我認為不應該帶

因為小學生進校園主要任務就是學習

而不是玩

玩具帶進學校只會浪費精力和時間

我有一個同桌就喜歡帶小玩具來學校

上課的時候就自己作小動作

不認證聽講

成績也像下坡似的往下掉

老師也經常去批評他教育他

但是他屢教不改

最終沒有落的好下場

所以`我認為小學生是不因該將玩具帶到學校里去的

這樣對學習,對成長都沒有好處!

英文電影與跨文化交際能力培養

論文 關鍵詞： 英文 跨交際能力 培養

論文摘 要： 教學的最終目標是培養學生的跨文化交際能力。本文分析了利用英文電影開展跨文化交際能力培養的優越性，并從能力、語用能力、非語言交際能力、價值觀等方面論述了其在跨文化交際能力培養中的作用，同時提出了教學中的應用策略。

1.引言

外語教學的最終目標是培養學生的跨文化交際能力，這已是外語界廣泛接受的觀點。然而，長期以來，由于受教材、教法及應試等原因的影響，我國的外語教學存在著“費時低效”現象，“高分低能”者普遍存在。相當數量的學習者在與外國人交流中，由于缺乏對不同文化背景、文化差異的認識和理解，跨文化交際能力欠缺，往往出現交際障礙或失誤。如何提高英語學習者的跨文化交際能力已成為亟待解決的現實問題。隨著現代教育技術的發展、多媒體教學、網絡的普及，英文電影被大量引進，作為教學手段和教學內容，它具有其他教學媒體無法比擬的優勢，本文僅就利用英文電影開展跨文化交際能力的培養作一探討。

2.利用英文電影開展學生跨文化交際能力培養的優勢

2.1能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

英文電影能從視覺、聽覺與感覺等各方面同時刺激學生的神經系統，融視、聽、說教學于一體，使文化教學內容形象化、具體化、實踐化。學生在接觸真實語言的同時，通過畫面、背景、等可直觀地了解文化的各個方面，突破了教師在課堂上展示文化知識的局限性。同時扣人心弦的故事情節及強烈的感染力激發了學生的興趣，于有意無意中強化了學生的英語意識，進而成倍地提高學習效率。

2.2能形象地展現生活中的交際場景，提供豐富的語言素材。

電影的故事情節取材于生活，其中的場景、道具及其他方面都充分展示了生活的真實。看電影時，學生有身臨其境的感覺，這等于把語言學習放在真實的交際情景中進行，使語言學習真實自然，有利于學生學習在不同情境中得體地使用語言。同時，還能親眼看到各種具有文化特征的場景，如表情、手勢、著裝等超語言線索，使學生更容易、更準確解語言和闡釋影片，體會非語言交際手段的作用。此外，影片中人物的對話也是生活的真實語言，詞匯量大、內容廣泛，很多俚語和非正式表達法是傳統教材上沒有的，經常看電影能學會地道的英語表達方式，無形中提高語言交際能力。

2.3能真實地呈現語言的，架設學習者與目的語使用者之間溝通的橋梁。

從某種意義上說，電影是一種包羅萬象的文化載體。英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，為學生打開了一扇了解英美國家的文化、、、宗教、倫理、民俗風情等更直觀、形象、便捷的窗口。中西方在文化方面有很多差異，通過對電影故事情節的了解、經典臺詞的學習，可以挖掘出它們所反映的思維方式、社會習俗、價值觀念、風土人情、情趣等與中國不同的文化內容，增強學生對文化差異的敏感性及處理文化差異的靈活性，從而提高其跨文化交際能力。

3.英文電影對學生跨文化交際能力培養的作用

3.1對學生語言能力的培養。

電影中的語言多為真實自然、豐富鮮活的口頭語言，能使學生接觸和感受到英語語流的節奏、重音、語調，在潛移默化中培養語感，成為語音教學的課堂。教師可引導學生通過聆聽影片中大量地道的英語口語，逐漸掌握英語重讀音和非重讀音相間的節奏、詞重音和句重音的特點及變化、各種語調的運用范圍及其具有的語義功能等英語的語音知識，并要求學生不斷模仿、練習正確的發音方式，使學生的發音日趨標準。另一方面，學生能積累詞匯，掌握地道的表達法，學習俚語和經典句型，尤其是加深對詞匯文化內涵的理解能力。如在電影《亂世佳人》（Gone with the Wind）中，斯嘉麗和瑞德推著孩子散步時向幾個貴婦人打招呼后說了這么一段話：“If you’d thought of the position years ago，you wouldn’t have to do this.But as it is，we’re going to cultivate every dragon of the old guard in this town.（如果幾年前就考慮到你今天的地位，你就不必這樣做了，但實際上，我們要設法博取鎮上這些頑固的母老虎的歡心。）”又如，在影片《假結婚》（The Proposal）中，女上司馬格瑞特由于對下屬要求嚴厲，被下屬罵作dragon lady。這時，教師應適時講解比較中差異，在西方文化中dragon是一種能噴煙吐火、兇猛的怪獸，是“惡魔”、“邪惡”的象征，說一個人有點像dragon，是說此人飛揚跋扈、令人討厭。而在中國文化中，龍象征著權利、吉祥。只有了解了中國龍和西方dragon的內涵差異才能真正理解影片語言。教師應以此引導學生來關注了解詞匯體現的英語文化背景，并關注其對對等詞在聯想意義上的差異，培養學生對詞匯的文化內涵的理解能力。

3.2對學生語用能力的培養。

語用能力包括實施語言功能的能力和社會文化語言能力。由于文化背景、風俗習慣的差異，漢英兩種語言間的語用含義也有所差別。比如漢英語言在社交應酬方面，諸如與相識的朋友打招呼、分手道別、對恭維與贊揚的反應、邀請、道歉和道謝存在著明顯的語用差異。在人際關系方面，諸如家庭成員和非家庭成員的稱謂、禁忌語、隱私等也體現出語用差異（何自然，1988：192-202）。如果學生對這些語用差異缺乏了解，他們在實施語言功能時（比如道歉、致謝等），就有可能產生母語語用規則遷移而出現語用失誤。在英語角，我們經常會看到這樣一幕，幾個學生圍著一個外籍教師，連珠炮似地問：“Where do you 買粉絲e from?”“How old are you?”“Do you like China?”……當外籍教師夸獎說： “You speak English well.”這些學生會謙虛地回答：“No，my English is poor.”在社會文化語言能力方面，對語體運用的無意識和語體知識的欠缺是學生面臨的一大問題。在具體語境中交際雙方的關系決定了語體應該是正式的、隨便的或者是親密的，但由于中生的語言學習和應用主要集中在教室內的師生之間，很容易掩蓋這方面的問題。經常觀看電影中待人接物的場景，會使學生意識到，平時說英語只注重意思的表達而常常忽略了禮貌和文化；同時經常觀看英文電影有助于學生學習語言形式與其交際功能之間的交叉對應關系，并學會如何采用得體的語言形式實現特定的交際功能。

如果網絡語言不存在，會帶來哪些不好的影響？舉例證明

網絡語言及其影響

[內容摘要]

語言是一種文化，一個民族要有文化前途，靠的是創新。從這個意義上說，新詞語用過了些并不可怕，如果語言僵化，詞匯貧乏，那才是真正的可悲。語匯系統如果只有基本詞，永遠穩穩當當，語言就沒有生命力可言，因此，在規定一定的規范的同時，要允許歧疑的存在，但更要積極吸收那些脫離當時的規范而能促進語言的豐富和發展的成分。正確看待網絡語言。

[關鍵詞]

網絡語言 文化 構成形式 寬容

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已不再戴著神秘的面紗，越來越多的人開始與電腦打交道，并且電腦已經成為很多人生活、工作、學習中不可缺少的一部分。伴隨著一種新生事物的誕生總會產生許多附帶品，九十年代后期，電腦的附帶品網絡便像一場熊熊大火，蔓延了整個地球，似乎網絡無處不在，無處不有。網絡的虛擬性給人們帶來了巨大的自由，因而贏得了無數人的青睞。網絡的發展也產生了它的附帶品——網絡語言。高名凱先生說：“無疑地，在新的社會環境下，新的事物的產生或作為社會現象之一的人的思維活動所形成的概念的產生要求作為交際工具、思維工具的語言有所改變，有所發展。”網絡語言由于它特殊的載體和它的現實虛擬性，使得網絡用語一開始就呈現出一般語言所少有的特殊性和多元性。人們在這個虛擬世界中，除了使用那些規范的詞語之外，還創造了許多只有經常上網的人才能理解的詞語。

一、網絡語言的成因、構成形式和特征

“如果青蛙只有一人嘲笑，恐龍的樣子沒人知道，如果面對孤獨只有煙酒相伴，惟有齊參與，共分享，才能超越12億倍的爽，這就是互聯網的力量。網戀、網聚狼的力量。”這是近來在網上頗為流行的網絡搞笑篇。但是如果你不了解其中的一些“網絡語言”的含義，你恐怕就不明白有什么搞笑之處。因為在聊天室里、BBS、OICQ上，大家把“青蛙”比作長得很丑的男人，把“恐龍”比作長得很丑的女人，而把“狼”比作在網上的壞人。諸如此類，在網絡上產生且具有特殊含義的詞匯就是網絡用語。在于根元主編的《中國網絡語言詞典》中，對“網絡語言”提出了如下定義：“‘網語’是互聯網的產物。在網絡日益普及的虛擬空間里，人們表達思想、情感的方式也應與現實生活中的表達習慣有所不同，于是有的人創造出令人新奇也令人憤怒和不懂的‘網語’。大部分‘網語’是網民為提高輸入速度，對一些漢語和英語詞匯進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌。從規范的語言表達方式來看，‘網語’中的漢字、數字、英文字母混雜在一起使用，會出現一些怪字、錯字、別字，完全是病句。但是在網絡中，它卻是深受網民喜愛的正宗語言。”網絡語言的成因一是為了輸入方便，上網是需要花錢的，而上網費是通過單位時間來計算的。如果一個人的打字速度快，那么無疑在單位時間內輸入的內容也會較多，所以有的人為了提高速度難免會不顧“質量”，在輸入的文字中帶有錯字、別字、怪字等。“在書面上，如果某人辦一個雜志、一個版面，那時叫版主。在網上要講求效率，可能會打錯，上網要花錢，而且你就算有錢，你打得慢一些，對方可能就不搭理你了，所以一打出來，有可能就是‘斑竹’了。用就用著吧，后來一想又有道理，在古代就是竹子流淚，其實斑竹也是很辛苦的，聊天他也得陪著聊，這也是很形象的，挺好的。”（于根元）

網絡語言形成的第二個原因是因為微軟操作系統上多使用智能全拼輸入系統。由于網上會使用五筆打字的人很少，所以大家普遍采用全拼輸入，由于上面的字詞有很多不是按照使用頻率排列的，很多人就沒有耐性保證打字的準確性，所以大量使用同音字代替，直到形成公認的新詞匯。例如剛才提到的“斑竹”，有經驗的人一定知道當你輸入BANZHU時，首先顯示的便是“斑竹”。“這個客觀原因的深層次問題是由于漢字與電腦

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