05 社交媒體對日常交流的影響英語演講(我的優勢是英語，那這題我該怎么寫，在線等，很急)

4. 在用中學。學生在完成具體的任務中通過使用語言而學得語言。這樣的 學習 使學生享受成功的喜悅，從而提高學生學習 英語 的興趣和積極性。

四、任務型課堂教學的基本步驟

Willis(1996)認為任務型教學一般分三個階段：前任務（Pre-task）, 任務環（Task cycle）, 后任務（Post- task）.

1、前任務（Pre-task）階段教師引入任務。就是讓學生對將要做的事情有一點感性的認識，有一個明確的目的。此階段意在激活、啟動學生已有的經驗和背景知識，然后幫助學生建立一個思維圖。

2．任務環（Task cycle）階段由任務（學生執行任務）、計劃（準備如何向全班報告任務完成的情況），以及報告（報告任務完成）三個環節組成，設計出微型任務，構成任務鏈，學生以個人、伙伴或小組形成完成各項任務。

3．后任務(Post-task)---有 分析 （教師通過分析各組執行任務的情況進行評價，學生自評，小組互評）和操練（學生在教師指導下練習語言難點）兩個部分組成。這一階段意在給學生一個反思、 總結 、歸納語言知識的機會。

五、“任務型”課堂教學的具體課例

現以JEFC Book 2A Lesson17為例，說明以上教學步驟：

1． Pre-task

值日生介紹自己在剛過去的國慶長假外出游玩的情況，其他學生做要點摘記，然后互相提問相關 問題 ，如哪些人同去了，怎么去的等， 自然 引出Where shall we go for the 買粉絲ing trip?

2． Task-cycle

Task 1:Play a guessing game

告訴學生在錦山動物園將有一個動物展，用What animals are going to be on show?等問題引入任務，讓學生猜測多媒體課件中的動物名稱。

Task 2:Have a discussion

教師給學生提供地圖和時刻表，學生根據所提供的地圖和時刻表，四人一組進行討論：去的方式，路線并約定見面的具體時間，地點。根據討論結果完成下面表格。

表1 小組活動計劃表

Place Route Price How far Where to meet When to meet How long to stay

Task 3:Have a report and make a list

各組派代表報告討論結果，教師匯總統計并對各組計劃進行公布。

表2 班級總活動計劃匯總表

Groups Places Routes Prices How far Where to meet What to see When to see How long to stay Evaluation

1

2

…

3． Post-task

1． 教師對各組代表的報告做出評價，評選“最佳設計小組”。

2． 根據各組提供的最優方案，分小組用英語寫去某地游玩的計劃。

3． 將學生所寫的計劃通過實物投影顯示在屏幕上，師生共同參與評價，一起糾正語法錯誤。

六、任務型教學的評價

任務型教學模式將評價有機融于教學過程始終，通過學生、同伴、教師共同參與評價，實現了評價的多元化，建立一種開放、寬松的評價氛圍。比如，教師在學生完成任務的過程中，通過觀察，對學習態度、參與程度和合作精神作出過程性的評價；通過檢查，對學生的書面作業、、演講和朗誦等學習行為作出過程性的評價；通過交流，對學生的學習能力作出過程性的評價。學生在完成任務的過程中能獲得成功的體驗，從而實現自我評價。

七．結束語

筆者在教學實踐中深深感到任務型教學體現了由感性認識到理性認識的過程。這一認知學習過程，有利于學生 發展 語言能力，增強學習動機，培養學習興趣；同時有利于訓練學生思維能力和想象能力，培養學生的審美情趣和創新精神等綜合素質。只要我們堅持以任務型教學理念為指導，我們的課堂就會變得更加生機勃勃 充滿智慧的快意與創造的歡樂，做到教學相長，形成教學良性循環。

參考 文獻

[1] Richards, J. C. & T. S. Rodgers. Approaches and Methods in Language Teaching [M]. Cambridge:Cambridge University Press, 2000.

[2] Nunan, D. Designing Task for the Communicative Classroom [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. ]

[3]龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學[M].北京：人民 教育 出版社. 2003.

[4]黃子成.中學 英語 教學建模[M].南寧：廣西教育出版社. 2003:129

語音與社會的歷史性如何影響當今的跨文化交際？

語音是人類社會交流的基本形式之一，它是通過說話來傳達信息和意義的方式。從人類歷史的角度來看，語音技術的發展和社會文化的變遷是相互影響的，而這種相互影響又會對當今的跨文化交際產生一定的影響。

首先，語音技術的歷史性影響了現代跨文化交際。早期的語音技術只能支持本地語言的使用，這造成了不同地區在文化、語言和社會交流上的隔閡，因為語音技術無法滿足不同語言之間的跨度和直接通信。然而，隨著技術的不斷發展，特別是數字化技術的興起，語音通信可以像電子郵件一樣方便地跨過語言和文化的障礙，這對于全球化文化的發展和跨文化交際有著重要的影響。

其次，社會文化的變革產生了對語音技術的需求和影響。伴隨著工業化和城市化的發展，人類的生活方式和社會關系發生了深刻的變化，隨之而來的還有對語音語言的新需求和新技術的崛起。全球化背景下的跨文化交際也受到了這些變化的巨大影響。現代的跨文化交際需要適應不同文化和社會背景下的不同需求和需求，多樣化和個性化的語音技術變得更加重要。

總之，語音與社會的歷史性對當下的跨文化交際產生了深遠的影響，語音技術的不斷創新和發展，為跨越不同文化之間的交流和互動提供了可行性，為全球化背景下的跨文化交際開拓了更加廣闊的空間。

聽TED，寫感想（三）

這是第三個十二天，每天聽TED已經成為一種習慣，我知道這是一件有意義的事情。這一周期聽的TED介紹如下，感興趣朋友可以點開鏈接觀看。

題目1： 群體性孤獨

現在隨處可見低頭族，手機在人們生活中占據了很重要地位。有這樣一句話：世界上最遠的距離是你坐在我旁邊玩手機。我們可以同在一個地方，但心理距離卻可以很遠。

演講者就是針對這一現狀展開。在1996年，演講者慶祝科技發展帶給人們生活改變，在2012年，演講者開始呼吁人們思考如何正確對待科技。是什么讓演講者產生了這樣的想法？

演講者認為，科技讓我們可以和他人保持隨時聯系，但同時它讓人與人間的真正了解變得困難。

我們都知道通過聊天工具，我們可以編輯自己的話，我們發給別人的話往往經過仔細思考。在實時交流中，我們沒有那么多思考時間，說出的話當然是自己當時的真實想法，而這恰恰更能展現一個真實的人。也因為面對面交流不可控性，讓很多人害怕面對面交流，在演講者看來，這也反映出人們沒有信心獲得他人理解。

此外，演講者認為，社交媒體讓我們不能學會獨處，只要是一個人，就會想各種方式與外界建立聯系，似乎獨處是一件需要解決的問題。在演講者看來，一個人學不會獨處，就要學會忍受寂寞。

那么怎么解決社交媒體帶給我們的問題呢？演講者認為：

1. 開始學習獨處。古人就有句話：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這在現代也是非常有啟示意義的。

2. 在家庭中開辟一個空間，在這個空間里只準面對面交流。

3. 給自己留有獨自思考的時間。

4. 傾聽他人，展現真實的自己。

聽完整個演講，還是比較有感觸的，我想，一個人若學不會獨處，就永遠不會變得強大。

題目2： 不要問我從哪里來

但是演講者并不認同通過國家來介紹她的方式，但是她又說不清楚哪里不對，直到有一天和另一位作家聊天，她意識到了這種說法缺陷在哪里。通過國家去介紹一個人，這里有一個假設，就是認為國家是不變的、一直存在的，但事實上，世界上有國家誕生，有國家的消亡，所以這種假設是不成立的。

在演講者看來，歷史、文化是真實存在的，但是國家是被創造出來的，那么我們應該怎么介紹自己來自哪里呢？

演講者認為是我們的經歷決定了我們來自哪里，應該從三個方面來判斷：1. Rituals. 在哪個地方你進行過自己日常生活。2. Relationships. 哪個地方有可以對你情緒產生影響的人. 3. Restrictions. 在哪個地方因為生活受到了限制，導致你離開它。這能幫助人們把關注點從你現在在哪，轉向了為什么你離開過去的地方？

演講者認為，通過這種方式去判斷你來自哪里，更容易把我們帶往真實的生活，我們也更容易發現那些通過國家判斷，和我們不同的人，其實有著相似的經歷。

另外演講者提到我們很難回到過去生活過的地方，因為那里已經發生了變化，而且我們也在改變，你已經很難融入到那種生活去了。這部分雖然說很少，但還是很有感觸的，有時候你只能選擇往前走，因為你沒有退路。

題目3： 嬰兒令人驚奇的邏輯思維

在很多人看來，嬰兒沒什么邏輯思維，但是演講者通過精心設計的實驗，卻展示出了嬰兒已經具有了根據少量數據做推理的能力。

在第一個實驗中，嬰兒可以根據藍色的球是否是隨機選取，來判斷黃色球是不是能捏響，而在第二個實驗中，嬰兒能夠判斷出現問題的是玩具還是自己，來選擇換玩具還是求助他人。

因此，演講者認為，嬰兒比我們理解的還要知道的多，應該投資嬰兒，他們才是未來。

我對于第二個實驗比較感興趣。嬰兒發現自己不能讓玩具響，當他通過觀察發現，有些人可以讓玩具響，有些人不可以，他知道問題出在自己身上了，這時他就會求助身邊人幫助。但若觀察到別人也有這樣問題，他會認為是玩具出現了問題，從而選擇換個玩具。

由這個實驗，我想到問題出現之后，正確歸因是很重要的。如果這個問題是你自己造成的，你卻把原因歸結到外在事物上，那就會放棄自我改變，問題當然得不到解決。同樣如果問題是外在原因造成的，你卻花太多時間在找自己問題，也會延誤時間，這個時候你應該是“換個玩具”。

那么怎樣做到正確歸因呢？像實驗所示那樣，看看別人能不能做成功，會給我們啟發。若別人能成功，那自然是自己問題，觀察別人，向別人求助，閱讀相關書籍，都是我們改變自己的方法。若別人也都這樣，那很大可能不是我們原因，放棄自我懷疑，轉向更值得投入時間的事情上，是更明智的選擇。

題目4： 工作中的雞群效應

什么是雞群效應呢？原來一項實驗表明，要提高雞的下蛋產量，不在于那些明星雞（特別能下蛋的

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