05 英語教研買粉絲內容怎么寫(如何上好一節高中英語優質課)

①命題演講。具體安排另行通知。

②即興演講。命題演講后按照抽簽順序進行即興演講比賽，即興演講題目在每一位選手登臺比賽前10分鐘抽取，內容將圍繞環保、網絡安全等現在大學生應該關注的問題。

④本次英語素質拓展活動分英語專業組及非專業組。(另法語專業將舉行法語演講比賽)

4、要求：

(1)各院系根據活動內容自行選拔。各院系可選2到3名同學參加比賽。

(2)評委根據選手的表現打分，決賽三場比賽分別計分;總分=命題演講___40%+即興演講___50%+問答環節___10%。

(3)所有比賽嚴格控時間，請遵循時間要求。

(4)計分到小數點后三位。

(5)英語專業組按此方案進行，法語專業同學可以報名參與英語非專業組比賽。

(6)比賽的公平性：相關工作人員堅持原則，不弄虛作假;比賽選手要尊重比賽以及比賽對手，保持成績的真實性;不徇私，不舞弊;參賽人員要嚴謹認真，賽出真實成績;各院系比拼要秉持著友誼第一，比賽第二的原則和諧比賽。

(7)參賽選手服從工作人員安排，不與評委老師相互爭論，并且在比賽前要按時到場。

四、活動具體方案

(一)命題演講

1、此賽事分為英語專業組和非專業組，兩組分開進行。

2、命題演講環節選手可以自選配樂，中途如有更換，請提前至少2天與承辦單位溝通;嚴格控制演講時間，時間不超過10分鐘且不少于5分鐘，超時和不足每30秒扣2分，不足30秒按30秒計。

3、選手應服從參賽要求，注意著裝，按時參加各項活動，不按時到場者取消參賽資格。

4、評分細則：

語言表達：60%;舞臺風貌：20%;現場效果：20%

(二)即興演講

1、此賽事分為英語專業組和非專業組，兩組分開進行。

2、時間不超過8分鐘且不少于4分鐘，超時和不足每30秒扣2分，不足30秒按30秒計。

3、選手應服從參賽要求，注意著裝，按時參加各項活動，不按時到場者取消參賽資格。

4、評分細則：

語言表達：60%;舞臺風貌：20%;現場效果：20%

五、比賽要求

1、比賽所有內容要健康、積極、向上，帶有正能量，能充分展現出當代大學生的風采，體現當代大學生的文采和才能。

2、逾期不報名的院系或比賽時未到的選手視為放棄比賽。

3、各院系上報參賽名單時請注明選手的班級、學號、照片及有效聯系方式。

六、獎項設置

英語專業組、非專業組分設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發獲獎證書和獎品。

法語專業組設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發獲獎證書和獎品。

如何上好一節高中英語優質課

(1)做課堂學習的主人

做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，并且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。

不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。

(2)帶著問題聽課

帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師征求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個別老師請教。

(3)要聽懂重要細節

(4)要以理解為主

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

(5)要有比較地聽講

聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。

(6)注意課堂小結

課堂小結一般從以下幾個方面去進行：

第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。

第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。

第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。

第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。

寫作文要正規用語

1. 寫作文時的用語注意什么

如果，假如你干錯了事，用父親嚴厲的說。假如父親在教你做人的道理，用嚴肅

省略號后面什么都不加

的：紅色的葉子，小明的鞋……“的”后面加名詞，如果是縮句，保留“的”的后面。

得：跑得快，跳得高，看得遠……“得”后面是形容詞，縮句也保留后面。如小明跑得真快 小明真快

地：歡快地說……后面加動詞，縮句保留后面的

這樣你應該懂了吧，（*^__^*） 嘻嘻

2. 作文里能否用網絡用語

現在，不少學生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網絡語言交流，這些語言有時還會出現在日記、作文中。

河南省實驗中學語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子，有一次，一個學生在周記中寫有這樣一句話：“上個星期天，我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那‘醬紫’就像我們認識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學生作文中出現網絡語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學生的注意。

在和學生的交流中，發現諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網絡語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認為網絡語言活潑生動，輕松有趣，和同學網上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。

“如果現在的學生連網絡語言都不懂，那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說，網絡語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網絡語言的。

網絡語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學生在作文中寫“***是一臺286，內存不足，反應遲鈍”。但王燕認為，在課堂上還是要提醒學生謹慎使用網絡語言，因為網絡語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規范，從而影響分數。

網絡語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標準：一是詞語已經約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當的時候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。

“網絡語言是學生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標準。”鄭州市回民中學高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。

網絡語言是網絡時代印記明顯的語言表達方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產生著新詞新語，而能夠經過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。

學生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節目《大學生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。

顯然這些時下流行的、被學生廣泛使用的網絡語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規的場合，比如，中招、高招考試中，這類網絡語言是禁止使用的。而在語言使用規范程度不高的場合可以使用。

鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學中，老師會根據中考作文評分標準要求學生，在寫作文時，要規范用語，不允許使用網絡用語，不允許出現英語單詞等。

3. 寫作文怎么做到語言簡練

簡練，就是語言簡潔精練，言簡意賅，就是做到惜字如金，能夠用三個字表達清楚的，決不用四個字、五個字；明了，就是表達明白，讓人一看就懂。語言簡練、明了，這是作文最起碼的要求。因為只有做到這一點，寫出的文章才會很好地表情達意，別人才容易讀懂，才愛讀。語言簡練、明了，不是一件很容易做到的事。美國第 28 任總統伍德羅·威爾遜是著名的演說家。有人問他：“您準備一份十分鐘的講稿，得花多長時間？”威爾遜答：“兩個星期。”人又問：“準備一份一個小時的講稿呢？”他答：“一個星期。”人又問：“準備兩個小時的講稿呢？”他答：“不用準備，馬上就講。”威爾遜的話表明：語言精練、明了的程度越高，花費的思考時間就越長。從這個角度講，語言簡練、明了，又是我們錘煉語言的最高追求目標。

怎樣才能做到把語言寫簡練、明了呢？

首先，就是作文時不說廢話，即不說與中心思想、主要內容無關的話。這一點，前面在講“依據中心裁剪材料”時已提到。

第二，就是作文時不說啰嗦話，即不說沒有必要重復的話。語言啰嗦，不但會“淹沒”中心思想，而且會引起讀者厭煩。

怎樣才能做到語言不啰嗦呢？具體講，要注意以下兩點：

(1)防止語言重復。即能用一句話說明白的，就決不用兩句、三句。例如： ①這次跳繩比賽真令人失望，令人遺憾，令人難忘。 ②我坐在魚缸旁。我睜大眼睛。我聚精會神地看金魚怎樣吃食。 ③大掃除開始了。我和李華負責拔教室墻根的

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