05 說明宋朝海上成功參與到海洋貿易中的原因(七年級下期中試卷)

依賴別人是少數強者的特權。”這句話是說：

A只有自立的人才能贏得別人的尊重

B只有少數人才可能自立

C只有享有特權的人才能自立

10、中學生培養自立要從現在開始，從小事做起，這里的小事是指：

A自己最喜歡做的事

B自己從來不做的事

C最容易被忽略、最平常的小事

11、發現自己的長處是自信的基礎。但在不同的環境里，優點顯露的機會并不均等。我們在評價自己時應該采用場景換的方法尋，尋找

A、過去的我 B、現在的我 C、將來的我 D、立體的我

12、真正做到尊重他人，感同身受，推已及人。對于他人的缺點，我們不能譏笑和歧視，這是尊重他人的表現，是

A、承認別人有缺點的表現 B、不做有損他人的人格的事

C、能正確地對待別人的錯誤 D、善于欣賞、接納別人的表現

13、“位卑未敢忘憂”“天下興亡，匹夫有責”這些名言告訴我們

A、有了個人的自信，才會有國家、民族的自信

B、每個人都有愛國主義的高尚品格

C、要把個人的自信上升為國家、民族的自信

D、失去了個人的尊嚴，也就失去了民族的尊嚴

14、下列內容中，能體現自尊的是

A、取得成績時沾沾自喜，甚至忘乎所以

B、當他人的評價不能滿足自己的自尊需要時，就妄自菲薄，情緒一落千丈

C、在做人方面沒有缺點和不足

D、知榮辱，講自愛

15、虛榮忌妒、自卑自負等的心理產生的根源是

A、自信心太強 B、自尊心太強

C、不能正確認識自己 D、有正確的自尊心和充分的自信心

16、“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢！”陶行知先生的這句話提示我們要

A、自尊 B、自強 C、講科學 D、自立

17、人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。自立就是

A、自己的事情自己干 B、自己的事情分給大家做

C、別人的事情搶著干 D、事不關己，高高掛起

18、《三國演義》中有一個馬謖失街亭的故事，馬謖是諸葛亮手下的一名大將，從小熟讀兵書，平時講起兵法來頭頭是道。當諸葛亮派他去鎮守街亭的時候，他不以為然，認為是大材小用，他說：“某自幼熟讀兵書，深知兵法，豈一街亭不能守。”結果他拒絕了副將王平的建議。導致街亭失守，不但使屬下的兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計，為整頓軍紀，諸葛亮只能揮淚斬馬謖。這一事例說明了（ ）

（1）驕兵必敗（2）馬謖低估了別人，高估了自己

（3）馬謖是一個十分自信的人（4）馬謖過于自負、自傲

A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4）

C、（1）（3）（4） D、（2）（3）（4）

19、真正有自尊的人是

（1）能體驗到自己的價值（2）是快樂的人

（3）很難得到別人的尊重（4）是知恥的人

A、（1）（2）（3） B、（1）（3）（4）

C、（1）（2）（4） D、（2）（3）（4）

20、自負的實質是

A、依據的事實是虛假的

B、妄自菲薄、過分怯懦

C、對自己的失誤多找自身原因

D、自信

21、“溫室里的花朵經不起風雨”給我們的啟示是

B、青少年只有學會自立才能在社會上立足

C、嬌寵溺愛的家庭培養不出獨立自主的少年

D、“溫室里的花朵”比喻當代的青少年

22、下列關于自立的說法不正確的是

A、自立就是自己的事情自己做

B、人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程

C、自立只要求對自己的事情負責

D、自立并不是拒絕幫助

23、“老驥伏櫪，志在千里”、“不需揚鞭自奮蹄”這些古訓說明

A、正好民族最善于鼓勵他人

B、自強不息的精神表現在方方面面

C、任何人只要學會自強就能成功

D、自強不息的精神是中華民族優良的傳統美德

24、你認為下列同學中，缺乏自立意識的人是 （ ）

①小剛做不出作業就抄同桌的

②看到遠處有人在打架，馬上撥打110

③別人學英語，他也學英語；別人練拳，他又去練拳

④制定的學習計劃能按時完成

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

25、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”說明 （ ）

A.要看到自己的長處和短處 B.要看到梅與雪的差異

C.要看到別人的優點和長處 D.要揚長避短，自強不息

二、材料分析題（每題10分，共50分）

1、著名科學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他先來到艾里遜實驗室。不久，艾里遜實驗室里傳出笑談：“凡是有爆炸（出事故）的地方一定有楊振寧！”楊振寧痛苦地認識到這一點：自己的動手能力比別人差！被譽為“氫彈之父”的泰勒博士一直關注這楊振寧的學術研究。有一天，他關切地詢問楊振寧：“你做的實驗是不是不太成功？”“是的。”面對令人尊敬的前輩，楊振寧實話實說。“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。”泰勒直率地對楊振寧說。楊振寧認真地思考了兩天。他想起在廈門上小學時的一件往事。有一次上手工課，楊振寧興致勃勃地捏制了一只雞，拿回家給爸爸媽媽看。不料，爸爸媽媽看了笑著說：“很好，很好，是一段藕吧！”類似的往事一件接一件地在他的腦海里浮現，他不得不承認，自己的動手能力確實不強。楊振寧最終接受了泰勒的建議，放棄寫實驗論文的打算。做出這個決定之后，他如釋重負，毅然把主攻方向轉入理論物理研究。從此，他踏上了成為物理學界一代杰出理論大師之路。

⑴看了楊振寧的故事，對你有何啟發？（3分）

⑵你能認識到自己的長處和短處各有那些嗎？（5分）

⑶你認為今后的努力方向是什么？（2分）

2、 47歲的王龍祥，是一位上海車手，2001年成功往返穿越“死亡之海” 塔克拉瑪干沙漠，2002年由單騎成功穿越由生命禁區之稱的羅布泊，是世界第一個完成這樣壯舉的人。他的一句名言是：遇到困難我覺得怎樣戰勝自我很重要，如果說人不能戰勝自我的話，恐怕很難戰勝困難。

（2）對你有什么啟示（5分）

3、某中學生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧得無微不至，以至于她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發上看電視，結果迷迷糊糊著了，醒來后又餓又冷，一個勁地流鼻涕。要是媽媽在就不會這樣，夜里都是媽媽給我蓋被子。現在餓了想吃飯，可冰箱里全是生肉生菜，我不會燒菜，只好泡方便面吃。

（1）小雅請求父母讓她獨自生活一天，結果她的感覺是又餓又冷。這是為什么？你能用她的哪些表現來說明？（5分）

（2）如果請你運用教材知識為這個故事設計一個標題，你會怎么設計？（2分）

（3）你或許也有過類似的經歷吧，請談談你的經歷和感受。（3分）

4、面對初中生是否應承擔力所能及的家務勞動，初一（1）班的同學展開了討論，請你也參加進來。

甲生觀點：初中生應承擔力所能及的家務勞動，這既培養了學生的道德品質，又提高了學生的能力。

乙生觀點：現在學習太緊張，睡眠時間都保證不了，因此不需要承擔家務勞動，只要將學習搞好就行。

（1）你同意哪一種觀點，說出你的理由。（5分）

（2）你在家里都學會了做哪些家務勞動？它對你的成長及將來的成才會有什么意義？（5分）

5、有個人經過熱鬧的火車站前，看到一個雙腿殘疾的人擺設鉛筆小攤，他漫不經心地丟下100元當作施舍。但是走了不久，這人又回來了，他拿起幾支鉛筆，抱歉地對殘疾人說：“不好意思，你是一個生意人，我竟把你當成了一個乞丐。”過了一段時間，他再次經過火車站，一家店的老板在門口微笑著喊住他。原來他就是那個雙腿殘疾的人。“我一直期待你的出現，你是第一個把我當成生意人看待的人，你看，我現在算是一個真正的生意人了”，他笑著說。

（1）“你是一個生意人：這句話給那位殘疾人帶來了什么影響？（5分）

（2）這個故事給了你什么啟示？（5分）

誰來教教我歷史！

法國真正的崛起之迷

任何一個偉大的思想就像一個美麗的火焰，是否能夠產生巨大的能量還要看有沒有所需要的干柴。對于一個國家來說，最主要的“干柴”就是國民的素質和教育。依法國為例：

受文藝復興影響的16世紀宗教改革產生的新教教派與舊教分庭抗禮，他們爭奪兒童和群眾的手段就是教育。通過這場爭奪戰，各方在教育方法上重視數學、地理、歷史，注意采用實物教學和進行練習，著意發展學生的智力。這使得法國新一代的素質有了大幅度的提高，創辦于1684年的訓練初等學校教師的講習所是歐洲最早出現的師范教育設施，對確保教師的質量起到關鍵性的作用。19世紀以前，法國高等教育享有桂冠的榮譽，其學術水平在西歐是很高的。

盧梭是18世紀法國啟蒙運動的著名思想家，他出生于瑞士日內瓦。10歲時，父親因受人陷害逃離瑞士。盧梭13歲即開始自謀生計。他當過學徒、雜役，為人抄寫過樂譜，做過家庭教師。寄人籬下所遭受的屈辱和冷遇，長期漂泊不定的貧困生活，培育了盧梭對于"殘暴和不正義"的反抗意識。1762年，盧梭的長篇教育哲理小說《愛彌兒》問世。盧梭在這部構思20年，撰寫3年，精思熟慮的杰作中，對當時法國腐朽的政治、宗教特別是教育進行了猛烈抨擊。他提出培養真正符合社會需要的新人的構想，描繪了一幅培養新人的藍圖。這部長篇檄文剛一發表，就轟動了整個法國和西歐。法國政府下令逮捕盧梭，焚毀《愛彌兒》。盧梭被迫逃到瑞士，翌年又出走英國。1767年，盧梭返回法國，避居于巴黎市郊。1772年完成了自我評傳性的最后一部著作--《懺悔錄》。1778年與世長辭。

盧梭的教育方法被他的同胞，瑞士人裴斯塔洛齊所繼承。瑞士政府首先他的按年齡分組來發展兒童的不同能力的教育方法實行教育。后德、法、英、意、俄、美等國政府，也紛紛派遣專家和官員前來學習。裴斯塔洛齊所創建的伊佛東學校成了蜚聲歐美的“國際學園”。有趣的是，瑞士政府首先采用這種教學方法，美國政府發起了聲勢浩大的《盧梭、裴斯塔洛齊教育思想》的運動。前者成為今天世界上最富裕的國家，后者成為今天世界上的霸主之一。

1789-1794年法國革命是繼17世紀英國革命和18世紀美國獨立戰爭后的一次更徹底、更深刻的資產階級革命。在教育方面，資產階級執政的各派力量都擬訂過方案，其中著名者有康多塞、雷佩爾提和拉瓦錫等人所擬的教育方案。這些方案雖然在當時都未來得及付諸實行，但對法國教育產生了影響。尤其是康多塞1792年向立法大會提出的

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