05 語文公開課買粉絲報道(學校期末總結大會活動總結范文)

主問題看，這節課呈現一種“板塊式”的課堂教學結構。每一問題，都引發一次研究、一次討論、一次點撥。四個主問題形成四個教學的“板塊”，結構清晰且邏輯層次分明；每個教學板塊集中一個方面的教學內容，既豐富、全面，又顯得比較深刻。

    從四個主問題本身看，既是提問，也是在告訴學生如何去分析劇本中的人物性格、身份，“問”中有豐富的知識暗示；既是提問，也鮮明地表現了教學思路和教學層次；既是提問，也是牽動對學生智力、能力進行開發的手段。

    課堂上學生緊張的閱讀、探尋、答問、討論、教師的引導、點撥，形成多方向、多層次的交流，教學氣氛活躍，能夠最大限度的激發學生探求的熱情。

    在這里，我把“主問題”的設計及其在教學中的運用意義進行了初步的解析，同時提出了“板塊式”這個教學概念。

    從此以后，“主問題”“板塊式”的研究作為全新的教學思維的研究，作為全新的高效教學手法的研究，進入了語文教育研究的視野，成為我的教學研究與實踐的最重要的內容之一。

    對這個案例的研究讓我對教學設計的藝術有了一切教學認知的發現：

    板塊式，主問題，詩意手法

    這10個字，加上近年來我的教學實踐的影響，已經在大面積語文課堂上得到運用。

    2005年，《余映潮閱讀教學藝術50講》由陜西師大出版社結集出版。

    大量實踐，也是“積累”；需要耐力，需要韌性，需要自強不息。

    在積累發現精華

    2014年03月《余映潮語文教學設計法80講》由廣東人民出版社出版。

    這部作品整整寫了8年。

    此中每一種做法我都實踐、反復實踐過。

        01.理性思考，詩意策劃

02.整體勾勒，勻稱安排

03.開課揭題，直入情境

04.挈領而頓，百毛皆順

05.淡化提問，活動依然

06.指導朗讀，靈動多姿

07.習點精粹，氛圍濃郁

08.寓讀于說，生動熱烈

09.創新活動，話語紛紜

10.設置話題，討論交流

        11.提煉教材，啟發創新

12.精巧命名，點示規律

13.自然遷移，潤物無聲

14.快捷切入，省力省時

15.語言學用，句段讀寫

16.捕捉要言，提取信息

17.含英咀華，課文集美

18.切分板塊，理清思路

19.圍繞線索，牽動品讀

20.聯讀擴展，拓寬視野

        21.穿插引進，巧用資源

22.情境生動，情趣盎然

23.整體反復，多角理解

24.把握文意，選點突破

25.讀法示例，化解難點

26.訓練檢索，整合提煉

27.巧妙導入，自然得體

28.生動收束，余味猶存

29.適時打住，過渡小結

30.靈活評點，敏捷機智

        31.詩意表達，平等對話

32.簡潔講析，精美細膩

33.側面入手，正面解讀

34.變直為曲，柳暗花明

35.預做鋪墊，順利推進

36.以讀帶析，一石雙鳥

37.生動演讀，激動心靈

38.順勢引申，豐滿內容

39.讀品結合，讀說交替

40.角度奇妙，興味盎然

        41.積累字詞，夯實基礎

42.智能練習，助學助讀

43.詞語品析，咀嚼回味

44.句子品讀，各有創意

45.精段閱讀，注重效益

46.美點尋蹤，品位高雅

47.課中設比，反復研讀

48.雙篇比讀，見解深刻

49.變形閱讀，別有情趣

50.變體閱讀，帶來新意

        51.精選資料，助教助學

52.簡說人物，形成氛圍

53.概說課文，訓練能力

54.課中之最，引人入勝

55.設計藍本，集體演讀

56.認字識詞，手法多樣

57.句段評點，清新雅致

58.巧挪文句，牽動品析

59.利用課題，設計活動

60.課文作文，七彩筆端

        61.展開想象，生動描述

62.給詞寫話，趣讀課文

63.句式學用，求美務實

64.段落教學，練讀練寫

65.微型寫作，點染課堂

66.精彩畫面，讀寫抓手

67.替換一處，牽動一篇

68.作文范本，別樣風景

69.文中選文，妙趣天成

70.串寫課文，搖曳生姿

        71.扣住一詞，帶動全篇

72.以句帶篇，品讀欣賞

73.微型話題，各抒己見

74.美選美用，增加文氣

75.短文巧教，精致高效

76.長文短教，妙在選點

77.活動設計，創意生動

78.得體得法，避免俗套

79.單元復習，突出要點

80.一文多用，一課多案

“量”大才有力量。只有“積累豐富”才能“提煉”與提取。在長期的積累中我發現了以下規律，提煉出了語文教學中的“六個關注”：

關注語言學用

關注技能訓練

關注知識滲透

關注集體滲透

關注審美教育

關注時間效益。

在長期的積累、發現實踐中，我提煉出以下教學主張：

“板塊式”教學思路

“主問題”活動方式

“詩意手法”教學風格

在作文教學中提煉出以下思維方式：

兩的思維

三的思維

四的思維

五的思維

大量實踐，也是“積累”；需要耐力，需要任性，需要自強不息。

          （三）在積累中發現精華

2014年03月《余映潮語文教學設計技法80講》由廣東人民出版社出版，這部作品整整寫了8年。此中每一種做法我都實踐，反復實踐過。

發現有趣材料

發現知識精華

發現內在奧秘

發現教學抓手

發現特別資料

發現表達規律、

發現訓練要點

發現有效做法

發現，往往與追求發現相關聯，與樂此不疲相關聯，與橫向聯系相關聯，與反復實踐相關聯，與學問背景相關聯，與日積月累相關聯。

有一種教學素養，叫“積累”中的“發現”。

總結出了以下教學規律：

“教材研讀”是教師教學能力的試金石。

“利用教材”是閱讀教學理念的指南針。

“實踐活動”是課堂閱讀訓練的聚寶盆。

“知識滲透”是課文閱讀教學的智慧泉。

“集體訓練是學科高效課堂的頂梁柱。

學校期末總結大會活動總結范文

開展活動前需要準備策劃方案，活動結束后也需要對活動內容進行總結，積累經驗以便開展下一次活動。下面是由我為大家整理的“學校期末總結大會活動總結范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

學校期末總結大會活動總結范文(一)

本學期，學校的各個方面都進行了較大的體制改革，因此教學等各項工作變得熟悉而陌生，應該說是常規而富于創新的，現就本學期我的感觸與收獲總結如下：

教學方面，本學期帶一到五年級的美術，開學之初，課程綱要的編寫工作讓我對課程有了全新而全面的認識，同時也解決了我比較困擾的一個大問題。由于師資原因，孩子們一周最多兩節美術課，中高年級只有一節，如果一板一眼按教材上課，不僅課時遠遠不夠，備起課來也是個大問題，而新學期課程綱要的編寫理念要求課程整合，這樣就賦予了老師比較充分的授課空間，既可以根據學生特點上他們喜歡的課，又彌補了課時有限的不足，達到了很好的教學效果。由于美術學科的特色性，可以有美術作品展示，既可以豐富孩子們的校園學習生活，也是對他們評價體系的一部分，所以在美術活動方面我還是做的不夠，新的學期，首先應多開發一些新穎的美術表現形式，激發孩子們對美術學科更濃厚的興趣，還要多給孩子們展示自己的機會，起到積極的激勵和宣傳作用。

社團方面，本學期開展的七彩盤畫社團，原則上都是由熱愛繪畫的同學組成，他們不一定是自己班上繪畫水平最好的，但一定是最喜歡繪畫的!孩子們有了熱情，畫的開心自然畫的精彩，學期末的社團成果展也受到了老師和家長的好評，但紙盤畫的形式畢竟有限，還需進一步拓展形式上的創新。

宣傳方面，一學期以來，學校大大小小的活動為本學期的新聞宣傳工作提供了豐富而精彩的素材，并取得了很好反響。在馬老師積極拓展下，買粉絲平臺的推送也為學校宣傳打開了新窗口，本學期實施的團隊捆綁制使每位老師成了“自媒體”，課堂上、校園里處處充滿著正能量，學校正以一個欣欣向榮、蒸蒸日上的姿態向家長和社會展示著商一風采!

業務方面，學校的培訓緊抓不懈，請到武鳳霞老師、徐睿老師等教育專家做教師培訓，對于教育理念和業務提高都有了更深的認識和更快的進步，美術專業方面還需練在平時，備課中，課堂上，本學期盡量做到范畫，既是講課的重要環節，更是練筆的一個好時機，課下總是忙來忙去推脫時間不夠用，惰性的原因很少拿起筆來練手，新的學期，希望能做到每周能至少半天的基本功練習，提高自己的手頭功夫。

教學工作苦樂相伴，在新的學期里，更要做到完善自己，取人之長，補己之短，加強學習，勤于反思，使自己在美術教學工作中上一個更高的臺階。心中有夢，路就在腳下。

學校期末總結大會活動總結范文(二)

本學期即將結束，半年來的工作也已接近尾聲。一學期來，在校長的正確領導下，辦公室進一步解放思想、克服困難、創新工作，充分發揮職能作用，服務作用，堅持“辦公室工作必須服務于教育教學工作”的原則，

很赞哦!（1992）