06 5本海外建設流種田小說的特點(高考議論文素材)

戰爭史料匯編》）。宋江等人在這里共堅持了四五年的斗爭，直至宋徽宗宣和元年（1119年）才正式宣布起義，隨后離開梁山泊，轉戰于青、齊、濮各州之間，官府也才開始注意到這支起義軍的存在，并下令“（京

跪求修改病句（教我如何判定病句和修改病句），越詳越好，多多益善。

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

一、語序不當

二、搭配不當

三、不合邏輯

四、結構混亂

五、表意不明

六、成分多余或殘缺

一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

（一）、語感覺察法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前后不對應的問題。

如：“是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。”“在老師的幫助下，使他提高了學習成績。”

（四）、邏輯分析法：

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

二、下面介紹一下常見的語病：

1．成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：

如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉“使”。）

如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上“的問題”。）

2．搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當：

如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。）

如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把“揭露”改為“表現。”）

如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）

如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（這句關聯詞搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”）

3．詞序顛倒：

如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。）

如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把“水上”和“陸地上”對調一下。）

4．重復啰嗦：

如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。）

如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）

5．前后表達不一致或矛盾：

如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。）

如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）

6．概念含混：

如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。（《新華字典》不屬于文學書，應去掉。）

7．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用：

如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時態不同，去掉副詞“將”。）

如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應去掉，否則意思完全相反。）

如：為了避免今后不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發生”就是“發生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。）

如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞“對于”是多余的，應刪去。）

8．有歧義：

如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。（2）這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第（2）種理解，應該在“開設”前加上“分別”。）

三、修改符號：

對有語病和錯別字包括標點使用不當的地方應使用下列符號加以修改：

（1）換用號： （2）增補號： （3）刪除號：（4）復原號：（5）調位號：（6）留空號：

四、修改病句要遵守兩條原則：

A、盡量保持原句的基本意思不變；

B、盡量少改。

五、實戰演練：

（一） 修改下面病句：

(1)小明給母親寫信說：“他在這里一切都很好，希望家里不要掛念！”

(2)通過少年團校的學習，使我在思想認識上有了明顯的提高。

(3)朱德出生在勞動人民家里，從小就養成愛勞動，能吃苦。

(4)經過總結，我提高了學習方法和學習成績。

(5)上海科技開發公司聚集了一批水平上乘、技術精良的專業化隊伍。

(6)某公司開業廣告說，免費贈送小禮品，贈完為止。

(7)新開張的商店在廣告里表示：“歡迎新老顧客光臨”。

(8)人們很難想像一個不關心他人痛癢的人能否寫出感人的作品來。

(9)中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

(10)這部長篇小說雖然大致翻一下，也要花費不少時間。

(11)他家的菜地里共生產了茄子、冬瓜、西紅柿共計1200多斤。

(12)為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進事跡。

(13)聽了科學家的報告，使我更加堅定了為建設祖國而努力學好科學文化知識的決心。

(14)一進教室，只見全班同學正在進行讀書，一位女教師在進行巡視。

(15)現在勤奮求知、苦練自學能力，是同學們將來能否大有作為的關鍵所在。

(16)王大海臨危不懼、舍身救人的革命精神時時浮現在我的腦海中。

(17)大家認真地討論了今夏課外游泳運動訓練。

(18)內容是否充實，語句是否通順，這是對中學生作文的起碼要求。

(19)只要稍微深思熟慮一下，這道數學題是不難做出來的。

(20)張勇是個好學生，誰都不會否認他能做出這種不文明的事情。

（二）、修改下列語段。

1、人們都知道，雞、貓、狗等動物和人身上都是熱氣騰騰的，蛇身上卻是冷冰冰的。前者叫“變溫動物”，后者叫“恒溫動物”。恒溫動物為了保持體溫的恒定，就要消費體內的能量物質來惟持。拿重量相等的豬和大蟒蛇相比較，只要豬每大消耗150份重量的能源物質，那么，蛇只要一份就夠了。

2、主題班會一開始。林非就首先第一個上臺發言。他說：“我語文學不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會……”林非的發言贏的了同學們熱列的掌聲。

3、音樂是我至愛的飲料，告別一天，帶著一身的疲備離開學校，難免頭昏腦漲，此時，回到家中，我總會輕扭錄音機，靜靜地品賞那來自遠方的自然之聲：溪水潺潺地流淌，在低聲地吟唱小鳥，綠茸茸的小草在竊竊歡呼，還有那野花星星點點的在歡笑，我完全走入了大自然的懷抱。陶醉在深深地音樂世界之中。

5、我最愛戴的是小山雞。你看，小山雞那尖尖的小腦袋上，長著紅紅的雞冠，像一枚盛開的鮮花。它在籠子里不時地抖抖美麗的羽毛，似乎在跟人們比美，又仿佛在給大家天堂那精彩的節目。

6、張小強同學學習勤奮，卻善于動腦，他的成績提高很快，學習非常刻苦。他在學習上有不少值得稱道的做法。早晨，他總是起得很早，穿好衣服，就到操場跑步。鍛煉之后，他抓緊時間讀語文，背英語，一年四季，春夏秋冬，從不間斷。晚上，他經常做大量的數理化習題，所以，一般的題目都難不倒他。老師布置的作業，他總是認真的完成，做作業一點兒也不馬虎。遇到難問題，他不恥下問，請教老師或者與同學討論，直到弄懂為止。他還常常幫助同學學習上的困難，從不嫌麻煩。有一次給一位生病的同學補課，一直到晚上十點多才回家。

7、今天是放假第一天，早晨，我本來還想多睡會兒賴覺，不料早晨7點多就把我從睡夢中拖了起來，我還是不起來，這時，我媽媽就火了，她隨手拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我感覺到她拿了尺沒什么好事做，一下子爬起來，人雖然是起來了，可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，褲子都穿反了。

中考備考之修改病句教案

考點例析：

（一） 常見病句類型

（1） 用詞不當：

①感情色彩不當：

如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。）

②關聯詞用錯：

如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）

（2） 搭配不當：

①主謂搭配不當：

如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

②動賓搭配不當：

如：上海科技開發中心聚集了一批熱心與科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

③主賓搭配不當：

如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”）

④修辭語與中心詞搭配不當：

如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”）

（3） 成分殘缺：

①缺主語：

如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去“使”）

②缺賓語：

如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”）

（4

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