06 一年級美術辦年貨教案(中小學學校教學工作計劃)

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二、進一步加強教學規范，抓實抓細常規教學

(一)改進教學設計

1、準確把握課標和教材

(1)開展對課程標準的再學習、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標和要求，全面理解和掌握學科的教學標準和目標，準確把握學科的本質和教學理念，從學科教學的操作層面正確把握教學的基本要求。

②把自己在教學改革中的實踐和體會與課標進行對照，按照課標的要求對自己的教學進行反思與改進，自覺以新課改理念優化教學行為。

(2)開展對教材的學習研究

①通盤學習、理解和掌握教材

a、明確本學科、本冊書的教材特點、知識結構，準確把握教學重、難點。

b、總結本學科、本冊書的知識、能力、價值體系，準確確定學科的三維目標，以便從學科結構的角度規劃每一節的課堂教學。

②深入分析單元、課時教材

a、明確教材的地位、作用、編寫意圖

b、對教材進行重組加工、資源開發，用好、用實、用活教材

2、認真研究學情，明確學生的知識基礎、認知水平、能力水平等，以便分層教學、分類指導

3、改進教學設計

(1)要樹立質量意識，以嚴謹認真的態度對待日常的教學設計，科學制定教學目標，合理選擇教學方法、策略，精心設計教學的每一個環節和每一個細節，明確自己每個教學行為的價值，克服形式主義的做法。教學設計可參照現成的教案，但必須規范、項目齊全，不允許不寫教案上課，不允許在書上寫教案和用購買的不經改造的現成的教案，照搬照抄教學設計上不出有效的課。

(2)備課組或教師個人進行單元備課。包括教材分析、學情分析、單元教學目標、知識結構和重難點、教學方法策略、課時分配、教學中應注意的問題。

(3)教師分任務進行教學設計，然后同一備課組集體備課，教師上課前再進行個性化的改造。鄉鎮中心校統籌村小同一年級、同學科集體備課。

(4)加大名優教師優質資源的輻射力度，引領帶動其它教師進行教學設計。

(5)使用農遠光盤的課可只備光盤使用策略。

(6)教研組進行公開課的集體備課。

(7)小學同一學年的班主任可根據實際情況嘗試兩個教師一個組合，分別教語文、數學，互為班任。

(8)同一學年、同一學科的教師可嘗試根據自己的特長各選擇一部分教學內容，分別承擔自己選擇部分的全部班級的教學任務。

(二)深化課堂教學改革，打磨務實高效的課堂

1、課堂教學必須遵循新課程課堂教學基本模式和本學科新課程課堂教學的基本模式，使教師掌握本學科教學的基本課型、基本技能，切實提高教學的基本能力，有效轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

2、深入研究提高課堂教學有效性的方法和策略，在課堂教學中深入推進啟發式和體驗式教學，積極推進探究式學習，實現“先學后教，以學定教”。在具體教學中要揭示知識的發生、發展過程，ji活學生的思維活動，引導學生深入思考理解和感知體驗、充分展示表達、大膽質疑問難、深入交流評價、自主發現和建構知識、應用知識自主解決實際問題，培養學生分析、解決問題的能力和創新精神，實現學生的自主學習、互助學習和快樂學習，變學生單純的背誦、記憶為多元化的領會和理解。

3、提倡發揮教師個性，形成自己的教學特色。

4、各中小學除畢業班外每一學科抓一個典型，研究實踐新課程課堂教學基本模式和學科新課程課堂教學基本模式。

5、有機器人的學校要按照市教育局下發的課程標準開滿機器人課程，并做好學生參加市機器人大賽的培訓。

(三)改進練習和作業的設置和批改

作業是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識的重要環節，既能幫助學生理解、內化、鞏固所學知識，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學反饋，及時調整、改進教學，還是促進師生情感交流和教師實施個別輔導的有效載體。

中小學學校教學工作計劃2

深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，全面地貫徹黨的教育方針和執行上級教育部門的教學指導意見，更加深入地推進我校教育教學的改革，更加扎實地提升有效教學的水平，全面提高我校的教學質量。

一、中心工作

深化教學管理，切實提高教學質量;加快教師隊伍建設，切實全面提高全我校教師業務水平;認真培養學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法;以學科教學為依托，積極創建辦學特色。

二、具體措施

(一)深化教學管理，切實提高教學質量

1、備課。

備課時要貫徹一種教學理念——“減負增效”。備課的目標定位要面向全體學生，教學目標應簡明、實用，確保當堂落實，敢于舍棄一些影響教學效率的繁雜目標。

備課時抓住預習這個突破口，切實加強預習指導，提高預習效率。每節課都要根據學科特點布置適量的預習作業，不讓學生被動學習，培養學生自主預習的良好習慣。教師要教給學生預習的方法，讓學生學會預習，并且在備課中要有所體現。

課后，要及時進行教學反思，堅決杜絕一句話反思，反思要切實有效。

2、上課。

各科教師要牢固確立“洗課”理念，圍繞“優效教學，高效課堂”的要求，全面統籌教什么與不教什么，敢于取舍，追求課堂教學簡潔與有效，努力打造品位課堂、品質課堂、品牌課堂。教師講授：

一是明確方向;

二是糾正錯誤;

三是傳授方法;

四是啟發發現。

課堂提問要照顧到不同層次的學生，讓每一位學生都有發言的機會。教師要學會自我解放，鼓勵學生多動，學生動口、動筆、動手時間不少于15分鐘。要妥善處理課堂偶發事件，學生課上違紀盡量課后處理。課堂上批評違紀學生不得超過20秒鐘，并注意方式方法，避免矛盾激化。組織學生對每節課授課內容(圍繞重點)進行回顧總結、提升，并當堂進行鞏固性訓練，時間不少于10分鐘。

3、作業。

嚴格按學校下發的各科作業的設置批改要求布置、批閱作業。教師還要針對學生實際，設計彈性作業，有基礎性作業(必做)和自主性作業(有能力學生選做);學生作業負擔符合規定要求，內容要適當。作業要做到“四精”：精心選題、精致訓練、精細批改、精彩講評。要做到當天批改，當天反饋，當天輔導(作文除外)。

4、課外輔導

課外輔導是全面提高教學質量的催化劑，必要的課外輔導有助于教學質量的提高。本學期，我們繼續推行課外輔導制度，并使課外輔導更加有效、高效。各科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。

(二)加大教師培養力度，形成我校名教師梯隊

1、大力開展“課堂教學大比拼”、“我最滿意的一節課”、“上好每一節家常課”等活動，繼續扎實推進“推門聽課”、“隨機聽課”制度，通過各種活動不斷提升教師的教學業務水平，精心打造滿意課堂，高效課堂。

2、青年教師的快速成長是學校可持續發展的保證。我們要充分發揮我校現有骨干教師和名師的傳、幫、帶作用，促使青年教師快速成長。

3、加強骨干教師的培養力度。利用和創設各種機會，讓我校的骨干教師積極參與各種教研活動，在活動中大膽實踐，展示自己的才華，形成自己的教學風格。多走出去，聽聽看看，開闊視野。爭取我校青年教師在各級教學大比武活動中，能夠脫穎而出，成為市縣級學科骨干。

4、繼續抓好教研組長的培養。教研組長是學校最基層開展工作的主要力量，一個優秀教研組長是教研組的一面旗幟。教研組長要明確自己的職責，立足自己的崗位，在平時的工作中要以身作則，以理服人，以情感人。善于思考，善于團結組員，帶領全組成員有聲有色地開展教研活動，做好教育、教學工作。積極準備，通過教研組、學校、層層選拔，參加各級教研部門組織的教研活動。

(三)認真培養學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法

小學生學習習慣養成要從小學一年級新生抓起，強化執行《小學生學習規范》，讓學生進行自我管理、自我教育。從晨讀、上課、課間、閱讀、作業、活動等諸方面提出具體要求，使學生養成良好的學習習慣，要突出抓好學生自覺閱讀和規范書寫兩項習慣。培養認真書寫作業的習慣、課前預習的習慣、傾聽別人發言的習慣、練習后反思和整理的習慣、勤于動筆的習慣和敢于并善于質疑的習慣。要幫助學生樹立自主學習的信心，教給學生自主學習的方法和知識，引導學生自主學習，積極開展合作學習、探究學習及綜合性學習。自主學習包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習等。

中小學學校教學工作計劃3

一、指導思想

本學期，我校的教學教研工作繼續以提高教育教學質量為宗旨，以縣教育局提出的“創強，提質，改課堂”的思路作為工作指南，堅持以課堂改革為突破口，以提升教師群體專業化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，突出一個中心：提高教育教學質量;抓住兩個關鍵：學校教學管理水平提升和教師隊伍素質提高;狠抓三個重點：教學常規的落實、質量監測及評價、課題研究的開展。創新教研方式，實現我校教學質量的穩步提升。

二、工作目標

1、創建高效課堂教學模式，加強教學管理，提高教育教學質量。

2、加強師資隊伍建設，努力提高教師整體素質

3、以科研促教研，加強縣級小課題研究，抓好校級小課題管理。

4、以豐富多彩的活動為抓手，積極參加縣級以上活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質。

三、工作重點與措施

(一)加強教學管理，向管理要質量。

1、嚴格按照國家課程計劃開齊課程，開足課時。

2、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學管理務實高效。

3、加大對課堂教學的巡查力度，及時總結反饋。

4、學校領導要深入到課堂，了解教師的教學情況，并在聽評課中引導教師提高駕馭課堂的能力，提高教學水平。業務領導每學期聽課30節以上。

5、教導處平時注意教學常規資料的收集整理，不在檢查前“搞突擊”。

(二)抓好教學常規，規范教學行為。

認真貫徹落實《郁南縣中小學教學常規》要求，加強對教師的備課、上課、作業、輔導、考試、評價和反思等主要環節進行規范管理。

1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。

2、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。

3、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導。教學設計的撰寫要著重在“教什么”“怎么教”“怎么學”上下功夫。嚴格按照我校今學期推行的“先學后教.當堂訓練”教學模式“六環節”進行備課，主要備好教學目標、自學提綱、當堂

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