06 上海外灘的語句(描寫東方明珠的好詞語)

時招募的士兵。原指沒有統帥的逃散士兵。現有指沒有組織的集體隊伍里獨自行動的人。

18、鑄甲銷戈：銷熔鐵甲兵器。借指結束戰爭，實現和平。

19、兵戈擾攘：兵戈：武器，指戰爭；擾攘：紛亂。形容戰爭時期社會動蕩混亂

20、休養生息：休養：何處保養；生息：人口繁殖。指在戰爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。

21、止戈散馬：停用兵戈，放還戰馬，意謂結束戰爭。

22、偃革倒戈：指停息武備，不事戰爭。

23、風塵之變：風塵：比喻戰亂。指戰爭的災亂。

24、戎馬倥傯：指在戰爭中軍務緊迫繁忙。

25、休兵罷戰：休、罷：停止。停止或結束戰爭。

26、枕戈寢甲：枕著戈、穿著鎧甲睡。形容經常生活在戰爭之中。

27、兵慌馬亂：形容戰爭期間社會混亂不安的景象。

28、兵戎相見：兵戎：武器。以武力相見。指用戰爭解決問題。

29、烽火四起：戰爭的火焰從四面八方燃燒起來。形容邊防不安寧，四處有敵人進犯。

30、有事之秋：指戰爭或多事故的年頭。

31、刀槍入庫：沒有戰爭，不用武備；和平麻痹，解除武裝，不作戒備

32、楚界漢河：楚、漢相爭中雙方控制地區之間的地界與河流。后常比喻戰爭的前線。

33、破斧缺斨：《詩·豳風·破斧》：“既破我斧，又缺我斨。”斧、斨，泛指兵器。后以“破斧缺斨”形容戰爭中必須付出的代價。

34、赤地千里：赤：空。形容天災或戰爭造成大量土地荒涼的景象。

35、以戰養戰：利用戰爭中獲取來的人力、物力和財力，繼續進行戰爭。

36、大動干戈：大規模地進行戰爭。比喻大張聲勢地行事。

37、上兵伐謀：上：上等，引申為最好的。兵：指戰爭，引申為用兵。伐：討伐，攻打。伐謀：用計謀粉碎敵人的計策。用兵的上策，是以謀略取勝。

38、黷武窮兵：濫用兵力，任意征討。

39、伐罪吊民：伐：討伐。吊：慰問。討伐有罪，拯救百姓。常用以作為發動戰爭的口號。

40、烽火連年：烽火：古時邊防報警的煙火。比喻戰火或戰爭。指戰火連年不斷。

41、放牛歸馬：把作戰用的牛馬牧放。比喻戰爭結束，不再用兵。

42、以逸待勞：逸：安閑；勞：疲勞。指在戰爭中做好充分準備，養精蓄銳，等疲乏的敵人來犯時給以迎頭痛擊。

43、兵荒馬亂：荒、亂：指社會秩序不安定。形容戰爭期間社會混亂不安的景象。

“散句變整句”的練習

一、講解整句和散句的變換知識點

一個句子，句式整齊勻稱，多構成排比和對偶的叫整句。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。

散句是相對整句而言的，它是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調。

使用整句或散句，應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。

散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或都改為長句，或都改為短句。

而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。

二、練習.整句和散句的變換知識點

例1：將下面文字中劃線的句子改為整句。

世界上有各種各樣的花。我見過雍容華貴的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出淤泥而不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花。

然而，在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花；它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育著它成長，而不是春風秋露。它，就是獻給周總理的花，那天安門廣場上一望無際的花。

例2：將下列語句中加線的部分改定，使之與其前句構成整句。（不能改變原意，可適當更換詞語）

上海已悄然出現了為顧客豐富切身體驗服務的“體驗經濟”的萌芽：能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳，①上海孫橋鎮的觀光農業能讓你體驗田間勞作；集體閑與購物于一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現，②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅游景點……這一切，不能不說是一種發展“體驗經濟”的明智做法。

答①

答②

例1參考答案：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇曖房里開放，而在冰天雪地里怒放；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚。

例2參考答案：①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮的觀光農業

②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅游景點也將建成。

三、講解口語句式和書面語句式的變換知識點

經常出現在口語的句式，叫口語句式。它較為短小，結構簡單，少用關聯詞，顯得活潑而自然。經常出現在書面語里的句式，叫書面語句式，其多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多，因而顯得嚴謹、周密。

另外，口語句和書面句在用詞上也具有明顯的區別：口語句式大都使用通俗易懂的詞語，書面語句則多由文雅莊重的詞語組成。

四、練習口語句式和書面語句式的變換

例1：根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。(2004年高考江蘇卷)

材料： ①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，尤以考證作者身世見長。③專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（ ④獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：

①

② ③

④

例1參考答案：轉換的要點：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別。 ②“系”、“后起之秀”必須轉換，可以轉換為“是”、“研究專家”等。 ③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉換。 ④括號中的內容必須轉換到句中表述

五、講解常式句和變式句的轉換知識點

常式句是正常語序的句子。變式句是句子成分倒裝的句子。常見的變式句有：主謂倒裝、狀語后置、壯語前置、定語后置四種情況。變式的目的是為了強調突出某一個內容。

例如：

①你怎么了？（常式句）

怎么了，你？（主謂倒裝）

②我們明天在會議室討論解決這一問題。（常式句）

我們明天討論解決這一問題在會議室。（狀語后置）

明天，我們在會議室討論解決這一問題。（狀語前置）

③他打了初二（1）班的小明。（常式句）

他打了小明，初二（1）班的。（定語后置）

六、練習常式句和變式句的轉換

例1下列句式變換正確的一項是

A誰都知道李白是中國唐代的偉大詩人。

改為否定句：誰也不能否認李白不是中國唐代偉大詩人。

B他們應該有為我們所未經生活過的新生活。

改為特殊語序：他們應該有新生活，為我們所未生活過的。

C被濃云襯托著，大壩仿佛是一只泊在海里的大軍艦，更加雄偉了。

改為主動句：大壩襯托著濃云，仿佛是一只泊在海里的大軍艦，更加雄偉了。

D這雨來得又突然，又猛烈。

改為感嘆句：讓雨來得更突然、更猛烈吧！

選B

七、講解句子重組的知識點

這種題目，一般是改變句子的開頭或改變陳說對象，讓答題在不遺漏原句的信息的情況下，對句子進行重組。

八、練習句子重組

例1、用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。

儒、道、佛

例1參考答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活和創作充滿了矛盾。

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