06 買粉絲實踐報告總結(“我為青年辦實事”實踐活動總結)

、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通本事。

2)學會關心:經過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，經過設計系列化的實踐活動、學校文化活動體系。

3)主題教育:經過每月一個主題活動來培養學生的實踐本事。

4)體驗教育:讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐本事、增強社會職責感。

3、與社會熱點問題相結合

此刻的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自我獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入學校，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自我獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經過對自然界觀察、參觀、 飼養 、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由 中秋節 、 重陽節 引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節，體育節，藝術節，秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。所以，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。

社會實踐工作總結5

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養成良好的衛生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生的吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神，我校開展社會實踐活動。現就我校活動情況做一總結。

第一、宣傳啟動

1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發動。做好班級內部宣傳。

2、舉行啟動儀式。結合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

第二、落實活動

開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止，積極營造文明氛圍。設立 “文明監督崗”，由中隊輔導員擔任“文明監督員”，加強監督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成 文章 ，向墻報、 手抄報 、小廣播投稿，營造講 文明禮儀 的良好氛圍。

第三、開展社會實踐活動。

組織學生進行掰玉米和刨地瓜等活動。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人。活動結束后，我們還號召學生利用節假日和家長積極勞動。 首先，要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于 兒童 生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發展與人們生活之間的密切聯系。

最后，要發揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。 早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經歷、實踐和創造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

由此可見，小學綜合實踐課先有系統性知識教學是不夠的，學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統一，生活與發展的統一。

總之，小學綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想;立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

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2022我為青年辦實事實踐活動總結報告五篇

2022我為青年辦實事實踐活動總結報告1

1、開展精準扶助行動。支持定點幫扶村創業青年發展特色產業，爭取省青年創業就業基金會資金支持，邀請農技專家、高校教授開展現場技術指導，幫助定點幫扶村創業青年緩解融資困難、提高經營管理水平、拓寬銷售 渠道 ，帶領周邊群眾增收致富，助力幫扶村鞏固脫貧攻堅成果、高質量推進鄉村振興。

2、實施團員亮身份行動。向全省基層團組織發放團旗，增強團組織吸引力凝聚力，更好聯系服務青年，覆蓋10000個基層團組織、20萬名青年。

3、優化網上互動平臺。開發“青年大學習”3。0學習的平臺，簡化“青年大學習”的學習流程，增強學習的體驗感，解決服務器資源不足及反復確認個人信息等問題，可容納450萬團員青年同時在線正常學習。根據“安徽共青團”買粉絲買粉絲等新媒體平臺的后臺留言及互動情況，積極了解青年訴求，尤其是青年就業和志愿服務需求，據此搭建就業培訓政策專題鏈接，開發“志愿安徽”平臺，幫助青年解決就業和參與志愿服務方面的困難。

5、實施大學生就業創業幫扶行動。深化“挑戰杯”“創新創業大講堂”“青苗杯”等品牌項目的創新創業 教育 ，積極引導正確就業觀念，大力開展大學生就業見習工作，引導服務高校 畢業 生到基層建功立業。開展大學生志愿服務西部計劃和研究生支教團工作，組織廣大青年學生赴四川、貴州、新疆、西藏等基層開展志愿服務和支教活動。開展2021屆困難畢業生就業精準幫扶工作，高校團干部每人至少與1-3名困難畢業生結對，提供就業幫扶。

6、加強縣級團屬青年社會組織建設。分類推進組織建設，計劃成立縣級團屬青年社會組織280余家。10月前實現志愿服務、創業就業、文藝體育類3類組織縣域全覆蓋，實現3類組織縣域全覆蓋，每個縣級團委至少有1家志愿服務類組織、1家創業就業類組織和1家文藝體育類組織。

2022我為青年辦實事實踐活動總結報告2

一、助力鄉村振興，做好鄉村好青年賦能行動

一是關注基層青年創業就業。加強團銀合作交流，通過買粉絲買粉絲發布“魯青基準貸”“鄉村好青年貸”等貸款項目，向我縣鄉村好青年買粉絲工作群、縣青創聯盟工作群推送;建立好青年聯盟，對接聯系組織、人社、農業農村、科技等職能部門，梳理惠農政策，通過開展鄉村好青年代表座談交流會、現場指導等形式，服務號青年創業發展。

二是關注鄉村好青年政治培養。積極引導廣大青年緊密團結在黨的周圍，投身鄉村振興戰略，加大好青年推優入黨工作力度，為鄉村振興做好人才準備。

二、助力基層社會治理，深化城鄉志愿服務

深化開展“牽手關愛行動”。指導結對志愿者從親情陪伴、心理疏導、習慣養成等方面引導特殊 兒童 群體形成積極向上的心態;對接高校志愿服務隊，宣傳“小荷學堂”項目、“青鳥計劃”等，動員大學生志愿者就近參與到暑期實習實踐活動中;指導社會組織中的青年志愿者在關鍵時間節點積極參與(村)社區志愿服務活動，比如“全民反詐”宣傳活動、校園病毒消殺、禁毒防艾宣傳、國家憲法日宣傳等。

三、助力安全生產，開展青年安全生產技能提升行動

聯合應急管理部門啟動縣級“青年安全生產示范崗”創建工作。

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