06 買粉絲贊賞引導語經典(《羅一笑，你給我站住》在朋友圈刷屏，對此你怎么看？)

全心全意為人民服務的重要性。

引用名言，增強語言的穿透力。名言具有“權威效應”。所以，恰當地運用一些名言名句，可以增強黨課的說服力和感召力。例如，我在講愛國主義的黨課時，引用了車爾尼雪夫斯基的名言：“愛國主義的力量多么偉大呀！在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢！”同時還引用了裴多菲的著名詩句：“我是你的，我的祖國！都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？”這些優美而富有激情的名言名句，不但強烈地吸引了聽課人的注意力，更使大家內心升騰起一股愛國主義激情和力量。

講黨課要善于運用典故

在講黨課時，為了增強黨課的生動性，不少同志喜歡穿插一些生動有趣的典故來活躍氣氛，吸引聽眾，增強黨課的效果。恰當地運用典故來闡釋自己的觀點，有事半功倍之效。講黨課運用典故，應當注意以下幾個方面：

多用通俗易懂的典故。黨課所面對的對象往釘釘齒固佼改酬爽揣鯨往文化水平參差不齊，有時可能相差很大。所以，在講黨課時要多用通俗易懂的典故，盡量少用晦澀難懂的典故，以取得讓大家一聽就明白的效果。如果某個典故很能說明你講課的某個觀點，而大多數人又可能無法理解，那就一定要加以解釋，讓大家把典故的來龍去脈搞清楚，知道你所講典故的真正涵義。比如筆者在講關于誠信的黨課時，就引用了古代商鞅變法、立木為信的典故。當說到“立木為信”時，筆者滿以為大家都知道這個典故，可聽課人沒反應，筆者才猛然醒悟，有些聽課人不一定知道這個典故，于是將商鞅移一木賞十金的事給大家講了一遍，最后聯系這個典故給大家講誠信的重要性。這樣一來，聽課人就加深了對誠信重要性的感悟和理解。

多用與聽課人有關聯的典故。從心理學的角度來說，人們總是較關心與自己有關的人和事。如果講黨課運用典故時能考慮到這一點，盡量用與聽課人有關聯的典故，這樣就更能吸引聽課人的注意力。如河南南陽市委黨校一位教授在講黨性修養的黨課時，他先引用了南陽臥龍崗一副著名的對聯：

心在朝遷，原無論先主后主

名高天下，有何辯襄陽南陽

據傳此聯為清代咸豐年間南陽知府顧嘉衡所作。原來，河南南陽、湖北襄陽兩地對諸葛亮的隱居地多有爭議。南陽人說，諸葛亮曾隱居南陽臥龍崗，襄陽人說，襄陽隆中是諸葛亮的隱居地。顧嘉衡是襄陽人，卻在南陽任知府，襄陽和南陽兩地的人均要他表態：諸葛亮的隱居地是南陽還是襄陽？顧嘉衡十分為難，既不能得罪襄陽家鄉父老，又不能失民心于為官之地南陽，于是便撰寫了此聯。意思是說既然諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，他的功績揚名天下，又何必去為諸葛亮隱居地這一小事而爭論不休呢？聽課人聽到授課者所用的典故就發生在自己生活、工作的地方，都感到特別親切，注意力也特別集中。正當大家在興頭上，授課者言歸正轉，講起了共產黨員應如何加強黨性修養：“從這個典故中，我們可以得到這樣的啟示，一個共產黨員要胸襟開闊，心中裝得下五湖四海，不要為一時一地的得失以及個人的名利斤斤計較。”聽課人聽了很受教育。

善把典故用出新意。一般來說，典故都有其特定的涵義。但如果就事論事地說一通，很難收到好的教育效果。講課時若能挖掘出典故的新意，那就能收到意想不到的效果。毛澤東同志在這方面堪稱高手。1958年，毛澤東在會見部分史學家、科學家和著名新聞工作者時，瑯瑯背誦起《登徒子好色賦》中宋玉狡辯的一段話。毛澤東反其意而用之，他風趣地說：“從本質上看，應當承認登徒子是好人，娶了那樣丑的一個女人，還能和她相親相愛，和睦相處。照我們的看法，登徒子是一個愛情專一、遵守婚姻法的模范，怎能說他是好色之徒呢？”毛澤東通過這番巧妙而新穎的解釋，告誡干部要學會用唯物辯證法全面辯證地看問題。毛澤東把典故用出新意，對我們在講黨課時用好典故很有借鑒意義。

講黨課要善于營造良好的課堂氣氛

一堂講得好的黨課，除了要有鮮明的主題、嚴密的邏輯、豐富的內容和精彩的表達外，還要有生動活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氣氛，這樣才能使聽課者有所樂、有所思、有所感、有所悟而有所得。如何營造良好的黨課課堂氣氛呢？根據多年的實踐經驗，筆者認為，應該重點在以下四個方面努力。

一、和顏悅色，營造民主的課堂氣氛

講黨課者，一般是具有一定黨內職務的領導干部或理論宣傳工作者；聽黨課者，一般都是黨員或者入黨積極分子，兩者在職務、學識水平、資歷等方面有所差別，但都是平等的同志關系。因此，授課者要自覺地把自己和聽眾融為一體，以民主平等的態度，而不能以領導者、傳道者的面目出現。態度要和藹自然，不能板著面孔說教，更不能動輒訓人。這樣，講者和顏悅色，聽者才能“如沐春雨”。

二、先聲奪人，營造開場精彩的課堂氣氛

一堂黨課氣氛如何，開場的氣氛相當重要。“開場的十分鐘決定著一堂黨課的成敗”，這是我們黨校教師的共識。因此，講黨課一定要精心設計開場白：或以引人入勝的案例導入，或以發人深思的設問展開，或將公眾關注的社會現象加以剖析，先聲奪人，營造精彩的開場氣氛。筆者在講“黨員干部如何提高政治素質”一課時，首先講述了河北省國稅局原黨組書記、局長李真的典型案例，然后引導聽課者思考：李真犯罪的思想根源是什么？政治素質的涵義是什么？怎樣提高政治素質？通過這種開場方式，有效地吸引了大家的注意力。

三、善于設問，營造上下融洽的課堂氣氛

四、幽默詼諧，營造生動活潑的課堂氣氛

一堂黨課，短則幾十分鐘，長則兩三個小時，要在較長時間里保持良好的課堂氣氛，還要求講課者用好幽默詼諧這支“興奮劑”，以調節聽課者易于疲倦的大腦神經細胞，使之始終保持興奮狀態。當然，幽默詼諧的語言要與講課主題緊密相關，做到幽默而不做作、詼諧不庸俗，不然就會弄巧成拙。

“三多”運用好黨課增效果

目前，不少黨課嚴肅有余，活潑不足，導致講課者沒有精神，聽課者沒有興趣，嚴重影響了黨課的效果。如何改變這一狀況？營造生動活躍的課堂氣氛，讓聽課者坐得住、聽得進，不失為有效方法之一。下面方法可作借鑒。

多些輕松、幽默。講黨課如能恰到好處地引用一些幽默故事，使聽眾在嚴肅的話題中處于活潑歡快的課堂氣氛里，無疑這有助于增強聽課者的聽講興趣，從而增強黨課的效果。河南油田黨校一位教授講黨史課講到老一輩無產階級革命家的大智大勇時，插入了陳毅同志善于運用幽默的例子。那是陳毅同志當外交部部長時，西方記者在招待會上突然發問：“中國最近打下了美國的‘U—2’高空偵察機，請問是用的什么武器，是導彈嗎？”陳毅沒有像某些外交官慣用的那樣聳聳肩膀、攤開雙手，說一句“無可奉告”，而是用雙手向空中做了一個捅的動作，幽默地說：“我們是用竹竿把它捅下來的呀！”陳毅的幽默既巧妙地回避了問題，又十分有趣。聽課人聽了不禁哈哈大笑，笑過之后，陳毅同志大智大勇、可敬又可親的形象也深深地印在了聽課人的心中。幽默故事的恰當引用，能夠使課堂保持輕松歡快的氣氛，使講課者神采飛揚，聽課者聚精會神。

多些互動交流。要使課堂氣氛如春風拂面、春意濃濃，就要打破我講你聽的單一授課方式，讓講課者與聽課者多些互動溝通，多些相互交流。例如，根據課堂的實際情況，機動靈活地采用提問式、探討式、座談式授課就很有效。河南油田黨辦一位同志在講黨課時，一位學員趴在桌上睡著了。這位同志沒有疾言厲色地批評學員，而是拍了拍他的肩膀說：“我正在講一個笑話，你不想聽嗎？”然后繪聲繪色地講道：“一位中學老師正在上課，班上兩名同學都手拿課本睡著了。正好兩位同學一個成績優秀，一個成績較差。于是，老師采用不同的方法，委婉地對他們進行了批評。老師先目視那位優秀生，以贊賞的口氣說：“知道優秀生是怎么進步的嗎？優秀生啊，睡著了還拿著課本！”接著，老師又看著那位成績較差的學生，以惋惜的語氣說：“知道差等生是怎么落后的嗎？差等生啊，拿著課本就睡著了！”兩名同學聽了很不好意思，馬上打起精神認真聽課。聽了這個笑話，那位睡覺的學員睡意全無。講黨課的這位同志又面對睡覺的學員說：“我想，你剛才一定是在想怎樣成為優秀生。”然后，在輕松的氣氛中繼續講課。此后，學員們都聽得特別認真。

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