06 國際貿易綜合模擬實訓報告自我小結(50分！！！急！！！！！！，要一篇國際貿易的實訓報告)

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沙盤課程設計

Ⅰ 如何評價沙盤模擬中企業的經營好與壞

對于“好與壞”的問題屬于典型的“價值判斷”，而非“事實判斷”。而價值判斷又取決于基本的價值理念。回到“企業的經營好與壞”的命題上來，盡管企業發展的不同階段、不同戰略目標、不同策略要求，對“評價”影響甚大，但整體上，它還是具有一定的“理性”，即通用的認知標準。

而對于構建于“沙盤模擬”之中的“企業的經營好與壞”，這又離不開沙盤模擬所呈現的模擬情境，說得直白點，就是沙盤模擬究竟能模擬哪些與經營管理相關的要素。由于沙盤模擬的具體實例非常豐富，不同老師設計的沙盤從規則到要素選擇上均有所不同（可參考譚俊峰老師的文章《沙盤模擬培訓中貸款利率設定的邏輯》，鏈接地址//blog.sina.買粉絲/s/blog_5923c0a90100iygz），所以，評價的角度就不能直接寫出某些指標，而是要先說明評價邏輯，再針對性選擇或尋找指標。

簡單言，基本上有幾個角度：

第一，經營成果如何？

這是個根本要素，無論你取得多少所謂的認證，科研能力多么強，最終虧得一塌糊涂，那也不能叫成功，盈利是企業存在的必要條件。與此角度相關的指標，最重要的就是最終的股東權益。

第二，經營狀態如何？

評價企業價值不能簡單以盈利為唯一角度，許多高科技創業型企業可能多年不盈利，也有些企業在不同階段它的戰略性目標不同（如打開市場，提高占有率等等），所以，經營狀態也可以用來評價企業的好與壞。與此角度相關的指標，可以參考的有：市場占有率、技術能力（研發成功的產品呀、生產線的水平呀、連接投入的科研費用呀，等等，這要根據不同沙盤的設計情況定）、市場增長率。具體操作上，其實可以將這些評價指標通過加權的方式，綜合在股東權益上。實際企業中可能是無形資產，但在沙盤模擬中通常可以對股東權益進行加權處理。

第三，管理狀態如何？

管理狀態主要表現在企業的有序、可控、規范、協調之類的情況，在沙盤模擬過程中這些要通過有意識的過程記錄來實現，不同的沙盤課程可能設計不一樣，授課環節的把握也不一樣。舉例來說，你可以記錄哪些公司出現了多少問題（如不能按時交貨、現金出現問題而借高利貸，等等）。再有如人力資源的整體成本，經營過程中不注重人才的培養，需要時沒有，或者過度使用人才，浪費資金。再如決策效率，團隊協作好壞等等。總之，這需要在沙盤模擬課程設計中就想好，不同課程、不同老師、不同理解、不同深度，都不一樣。

第四，其它看法

“固定資產規模”是不能用來評價企業好壞的，因為在沙盤模擬中，由于它是教學，所以原則上不會讓某個小組倒閉，這樣一來，往往通過不受限制的（盡管代價要高）負債來實現，說白了，你要虧損或缺錢，可以通過高利貸來融資，且數量不限，所以，最終的“資產”量是不能夠對好壞進行評價的。

一般將這種資產的表現，通過加權來評價，舉例來說，你有一條高級的生產設備（如自動化程度高的設備之類的），可以在最終的股東權益上加15%的權重。

另外，可以通過對資產負債的情況進行加權調整，比如，你負債太高，高過多少，在股東權益里扣5%或某個數值。

最后，其實評價是針對“目標”而言的，如果你事先沒確定目標，就沒有辦法“評價”。對于沙盤模擬培訓的教學而言，這是課程教學方案需要思考與設計的，同時針對不同的群體需求也要不一樣。

Ⅱ 沙盤模擬與拓展訓練的區別

目前主要沙盤分為歐、美、日三種模式，其中6X6沙盤是運用美國哈佛版的美式沙盤。該沙盤由首席執行官，首席財務官，營銷總監，采購總監，生產總監，人力資源總監等六大模塊來定義企業的重要部門。在一個3億的市場里由團隊組成6—8家同規模的“公司”，每家“公司”擁有相同的資源，也是同行業競爭者，在成熟的市場規則下進行6個會計年度的模擬經營、對“公司”運作做出相應判斷和決策。

當每個決策融合在一起，是否會產生分歧、沖突呢？是否每個看是完美的解決方案到后來產生的效果卻不盡人意？在激烈的沙盤對抗中，這些都需要企業家們自己去體會感悟。

課程設計：

學員培訓→規則講解→公司組建→實戰經營（6年）→學員感悟→老師點評講解→學員培訓

（在每個會計年度經營結束后，老師都會對各組結果進行小結點評，學員也可以與老師交流平時自己在公司經營中的思路以及該思路在沙盤模擬經營中所產生的不同效果）

培訓師的作用：

管理課程大多挺枯燥無味，沙盤模擬經營這種體驗加感悟式的教學培訓有別于傳統教導式的培訓方式，在這里老師不單單是對知識點的解說，更注意是對學員在沙盤模擬中聽、說、學、做、改的引導。讓學員在錯誤中學習方法，在失敗中感悟真知。

老師也在沙盤經營的不同階段相應的扮演：調動著，觀察員，引導著，分析評論員以及業務顧問。同時學員也可以在不同階段同老師進行充分的互動交流，加之自己的體驗來幫助并發現平時經營中常見的問題及尋找解決思路。

什么是體驗式培訓（拓展訓練）

“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽到的信息，我們能記得百分之二十；但所經歷過的事，我們卻能記得百分之八十。”

二戰以后，在英國出現了一種叫做OUTWARD-BOUND（外展訓練）的管理培訓，原意為一艘小船離開安全而舒適的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接一次又一次的挑戰。

這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。 “拓展訓練”打破了傳統的訓練模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個特殊的環境，讓你直接參與整個學習過程，在參與的同時，去完成一種體驗，進行自我反思，獲得感悟。

拓展訓練是在特定的環境中去思考、去發現，對自已、對同伴、對團隊重新認識、重新定位，這是"拓展訓練"給參訓學員的心靈震撼，也是“拓展訓練"的意義所在。

沙盤模擬大體為室內培訓課程以教學模式來講述一些知識。內訓也有體驗式的模擬。

拓展訓練，以超越自我，展示本色，關懷他人，珍重團隊，決不放棄，共同成功的理念來完成的。

（拓展訓練：在山里或者一個空曠的場地人工建立一些器械如高空斷橋、巨人天梯、空中抓杠、過沼澤、大腳吧等一期挑戰項目，2期挑戰項目如：懸崖速降、高空溜索、緬甸橋、生死連心橋、鋼鎖橋等精彩內容）

在每個不同的項目中每個人都有不同的收獲，首先是對自我的一個挑戰突破心理障礙讓自己有勇氣來完成每一項挑戰，在加上團隊伙伴的鼓勵增加團隊凝聚力在好不過。

內訓：有很多直接入主題講成功學。九型人格還有體驗式培訓，（體驗式培訓我簡單舉個例子：你小時候學用筷子吃飯，現在你用筷子用的很好，為什么呢？因為是你親自的感受。所以你永遠的記住了。現在有很多說課的培訓，當時聽了很清晰記住了決大多數的內容，但是沒過多長時間有很多東西就忘記了，從而使你浪費了很多。、、、、、、

Ⅲ 什么是沙盤課

沙盤課，即沙盤模擬，是針對代表先進的現代企業經營與管理技術—ERP（企業資源計劃系統），設計的角色體驗的實驗平臺。模擬沙盤教具主要包括：6張沙盤盤面，代表六個相互競爭的模擬企業。模擬沙盤按照制造企業的職能部門劃分了職能中心，包括營銷與規劃中心，生產中心、物流中心和財務中心，各職能中心涵蓋了企業運營的所有關鍵環節。通過模擬企業的經營，來培養團隊精神，全面提升管理能力。

模擬沙盤各職能中心涵蓋了企業運營的所有關鍵環節：戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分為設計主線，把企業運營所處的內外環境抽象為一系列的規則，由受訓者組成六個相互競爭的模擬企業，模擬企業5—6年的經營，通過學生參與-->沙盤載體-->模擬經營 -->對抗演練—> 講師評析 --> 學生感悟等一系列的實驗環節，其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設計思想，使受訓者在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，同時也對企業資源的管理過程有一個實際的體驗。

沙盤教具

沙盤模擬教學以一套沙盤教具為載體。沙盤教具主要包括：沙盤盤面六張，代表六個相互競爭的模擬企業。沙盤盤面按照制造企業的職能部門劃分了四個職能中心，分別是營銷與規劃中心、生產中心、物流中心和財務中心。各職能中心覆蓋了企業運營的所有關鍵環節：戰略規劃、市場營銷、生產組織、采購管理、庫存管理、財務管理等，是一個制造企業的縮影。

Ⅳ “酒店經營管理沙盤實戰演練”課程設計

旅專的吧，，自己做

Ⅳ 聽說有“商道”這么一款沙盤模擬的游戲，知道的高手給個買粉絲，謝謝！

《商道》是一款企業經營模擬軟件。學生扮演總經理以及生產、市場、財務、人力資源等部門的高級管理人員，根據現代企業管理知識，對該公司每年的經營做出一系列決策，并與其它學生扮演的虛擬公司競爭。決策涉及企業發展的各個方面，同時還穿插著金融、貿易、會計、期貨、投資、電子商務等眾多學科的知識點，最大限度地模擬一個公司在國際化市場競爭條件下的真實運作狀況。

《商道》在清華大學、上海交通大學、廣東商學院、上海理工大學、山東大學等院校的EMBA、MBA和本科生的《戰略管理》、《市場營銷》、《財務管理》、《金融投資》、《企業經營實戰模擬》等課程中廣泛使用。在上海交大，以《商道》為主要教學工具的《戰略管理》課程被評為2006年度上海市精品課程，并作為全校各類不同專業學生《創新與創業》課程的必修教學環節，每年都有上千學生使用。已經使用過《商道》的師生們普遍認為，《商道》就其品質、

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