06 外貿業務員流程的基本操作,應用到的主要三級文件(阿里巴巴培訓總結怎么寫)

業：服裝/紡織/皮革

銷售其他

1，努力完成銷售指標，按公司要求著裝，并嚴格執行考勤及工作紀律制度。

2、向客人提供詳細的貨品介紹及優質服務，努力提高客戶滿意度。

3、認真完成每天銷售及庫存商品的統計及清點工作。

4、確保貨品安全，避免貨品失竊及其他損失情況的發生。

其他

語言能力英語良好

課程目標體系是什么?

課程體系的定義是什么？

在教唬理論界，對于“課程是什么”的概念，目前尚存在著諸多紛爭，甚至被人歸納為有6種不同類型定義，包括：課程即教學科目；課程是有計劃的教學活動；課程

布魯姆的教學目標分類系統包括哪三類目標

布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域，共同構成教育目標體系。

一、認知領域的教育目標

認知領域的教育目標可以分為從低到高的六個層次：知道（知識）-領會（理解）-應紶-分析-綜合-評價。

1、知道（知識）（knowledge）是指認識并記憶。

這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認，用一種非常接近于學生當初遇到的某種觀念和現象時的形式，回想起這種觀念或現象。這種知識是特定知識，如：術語和事實；處理特殊問題的方法或途徑的知識：序列、分類、標準、方法等；一般或抽象的知識：原理、理論、知識框架等。

與這一層次目標相關的概念如：回憶，記憶，識別，列表，定義，陳述，呈現等。

2.領會（prehension）是指對事物的領會，但不要求深刻的領會，而是初步的，可能是膚淺的。

包括（1）轉換：用自己的話或用與原先的表達方式不同的方式表達自己的思想；（2）解釋：對一項信息加以說明或概述；（3）推斷：估計將來的趨勢或后果。

與此目標相關的概念如:說明，識別，描述，解釋，區別，重述，歸納，比較等。

3.應用(application)是指對所學習的概念、法則、原理的運用。

它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學會正確地把抽象概念運用于適當的情況。這里所說的應用是初步的直接應用，而不是全面地、通過分析、綜合地運用知識。

與此目標相關的概念如:應用，論證，操作，實踐，分類，舉例說明，解決等。

4.分析( *** ysis)是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關系更加明確，材料的組織結構更為清晰，詳細地闡明基礎理論和基本原理。與此目標相關的概念如: 分析，檢查，實驗，組織，對比，比較，辨別，區別等。

5.綜合(synthesis)是以分析為基礎，全面加工已分解的各要素，并再次把它們按要求重新地組合成整體，以便綜合地創造性地解決問題。

它涉及具有特色的 表達，制定合理的計劃和可實施的步驟，根據基本材料推出某種規律等活動。它強調特性與首創性，是高層次的要求。

與此目標相關的概念如:組成，建立，設計，開發，計劃，支持，系統化等。

6.評價(evaluation)這是認知領域里教育目標的最高層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判，而是理性的深刻 的對事物本質的價值作出有說服力的判斷，它綜合內在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實的推斷。

二、情感領域的教學目標

1、接受或注意：指學習者愿意注意某特定的現象或 *** （選擇性注意）。

它分為三個亞類:

（1）覺察(awareness)，指學習者意識到某一情境、現象、對象或事態。與“知識”不同的是這種意識不一定能用語言來表達。例如，形成對服裝、陳設、建筑物、城市設計、美好的藝術品等事物中的美感因素的意識。

（2）愿意接受(willingness to receive)，指學習者愿意承受某種特定 *** 而不是去回避。例如，增強對人類需求和社會緊迫問題的敏感性。

（3）有控制的或有選擇的注意(買粉絲ntrolled or selected attention)，指自覺地或半自覺地從給定的各種 *** 中選擇一種作為注意的對象而排除其他的無關的 *** 。例如，注意文學作品中記載的人類價值和對生活的判斷。

2、反應：指學習者主動參與，積極反應，表示出較高的興趣。

它包括三個亞類:

1）默認的反應(acquiescence in responding)，指學習者對某種外在要求、 *** 作出反應，但是還存在一定的被動性。例如，愿意遵守游戲的規則。

2）愿意的反......

課程目標是以什么為依據以什么為根本

改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發展的需要。為貫徹《 *** 中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(中發[1999]9號)和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》(國發[2001]21號)，教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。

一、課程改革的目標

1. 基礎教育課程改革要以 *** 同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和 *** 同志“ *** ”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2. 基礎教育課程改革的具體目標：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、課程結構

3. 整體設置九年一貫的義務教育課程。

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。

4. 高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分制管理。

5. 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學......

小學語文新課程目標體系包括哪些內容

你好！應該包括以下幾部分

1、識字能力

2、閱讀能力

3、學科滲透的能力

4、思想品德方面的滲透

專業人才培養目標確定的依據是什么？課程體系構建的依據是什么

一、畢業生就業崗位與崗位能力分析

1.專業調研

專業是社會需求和學校教育的結合點，專業設置是社會需求與實際教學工作緊密結合的紐帶，因此，開發一個專業必須經過深思熟慮，必須投入精力進行調查研究，這是一項慎重而又復雜的工作。根據學院工作的安排，我系在今年的暑期之初，就今年的暑期社會調研，制定了方案、計劃和目標。我們方案就是要有一定的地方 *** ，行業主管部門的單位納入我們的調研對象，為此我們調研小組成員在暑假期間完成了對全國國際商務單證考試中心（上海），無錫市發展與改革委員會，無錫對外貿易促進委員會，中國國際商會無錫商會，無錫New Heaven 人力資源中心，無錫KEC半導體有限責任公司，華創翻譯有限責任公司，無錫翻譯協會，無錫旅游培訓中心，江蘇中貿發股份有限責任公司，中國銀行無錫分行進出口結算處，杭州工商業聯合會，沙洲工學院，江陰職業技術學院，無錫君樂大酒店，江蘇沙鋼集團有限公司等一批包括教育同行，行業主管，學生就業單位，學生就業意向單位進行了實地走訪，對商務英語專業人才需求、業務規格等情況進行了企業調研、畢業生調研等，了解到商務英語專業畢業生的崗位分布、各崗位能力和知識要求、各單位對畢業生的崗位需求等情況，為專業方向的設置、課程體系的構建、培養方案的制定提供了依據。在對調研資料整理、分析的基礎上，調研組討論確定了外語系的今后專業建設的發展方向，搭建了專業基礎和專業課公共平臺，結合專家買粉絲意見，明確了方向性課程。在此基礎上，根據學院模塊化教學相關文件的要求，修訂或完善了課程模塊化教學大綱及實踐教學指導書，制作了多媒體課件和網絡課件，并對產學研工作、師資隊伍建設、校內外實踐教學基地建設等作了規劃。

通過調研我們發現，隨著經濟的發展和競爭的加劇，企業非常需要懂管理、會外語、有遠見的高級復合型人才，但也需要基層應用型人才。外語類高職學生的主要工作崗位有商務企業業務員；商務企業業務員助理、國際商務單證員、報檢員；外資、涉外企業中各類業務助理、文秘人員和翻譯；涉及海關、賓館、商場、會務（會展）中心的工作（勤）人員；國際交流，涉外人才中介機構代理、旅 *** 業的管理或一線英語導游；其他外向型經濟中有使用英語為工具進行交流的相關職位等。他們不但要熟悉業務、具備良好的職業道德和較好的綜合素質。還要具有一定的語言基礎。積累了一定經驗后可從事公

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