06 幼兒園唱歌比賽買粉絲(幼兒園階段適合給孩子報什么興趣班？)

次活動屬全園性集體活動，希望各班幼兒家長都能按時參加，如有特殊情況，需提前告知本班老師。

2、為了使孩子能夠更好地欣賞路邊的風景，各班老師建議有車的家長自駕車到目的地，并在本周六前做好統計上報園長處，以便園內做好車輛安排。

3、各班提前印發家長活動須知，要求每位家長認真閱讀并自覺配合。

4、各班老師提起與家長溝通好活動當天的乘車安排，提醒家長務必準時到園集中出發，不參加活動的幼兒家長需提前來園接幼兒，做好幼兒的離園交接工作。

5、活動結束，主持人組織“環保小衛士”活動，清理活動現場垃圾。

6、集中點名、拍照、返園。

音樂教育：掌握音樂節奏和旋律感對孩子發育有幫助

對小學、中學的音樂課還有印象嗎？你在音樂課上都學了些什么？自2010年國務院提出要重視學前教育以來，音樂教育也漸漸受到重視。音樂教育對兒童生長發育有何作用？應該從哪些方面進行教育？瞧瞧學者怎么說。

音樂教育是素質教育中不可或缺的一部分，是一種審美教育，一種獨特的音樂藝術形式。音樂教育不僅是對音樂知識和技能的培訓，也是根據音樂藝術的特殊規律進行教學。想當年我的音樂課就是“音樂欣賞+練習樂器+全班大合唱”。近年來，音樂教育在我國逐漸受到重視。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中指出：學前教育是終生學習的開始，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業，辦好學前教育，關系到億萬兒童的健康成長，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。

在科研出版社英文期刊《Open Journal of Social Sciences》（社會科學）上發表的文章中，重慶大學學者Jue Zhou提到，兒童早期教育是指3到6歲兒童的保育和教育，既是終身教育的起點，又是素質教育的起點。兒童早教包括三個方面：家庭教育、社會教育和幼兒園教育。幼兒園教育是由幼兒園中專業的教育工作者，根據社會需要，為了園中的兒童，制定、組織促進兒童生理、心理全面發育的活動。在幼兒園中的小組活動有益于孩子們的相互交流。

在幼兒園中，音樂教育是一個非常特殊的教育領域，與普通的學校音樂教育不同，與其他課程也不同。早期兒童教育的音樂啟蒙，需要培養孩子對音樂的愛好，采用生動活潑的教學內容、形式幫助孩子們理解音樂，是審美教育的內容之一。通過這種兒童情感教育，教育的力量勝于簡單的傳授知識和信息。前蘇聯著名教育家Sue Home Linksys說：“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人。”

兒童的音樂教育分為：唱歌、韻律活動、音樂欣賞

唱歌： 兒童的唱歌能力建立在兒童的語言發音基礎之上。小嬰兒8個月左右慢慢模仿起大人說話，1歲可以發出不同的聲音，一個大人要聽出嬰兒說的具體內容并不容易，但我們可以通過語調、聲調強弱來猜意思。大約3歲的時候，小孩子可以唱一些短小的歌曲，但不一定理解歌詞內容。

進入幼兒園以后，兒童基本可以區分聲調強弱、音量的不同。5歲的孩子對節奏和聲調的認知能力提高，對節奏的把握也相對準確。歌唱大師的氣息可以根據詞語來調整，創造性的發揮，不是照本宣科地表現出來的，而且在開心的時候還會哼唱，人們常常說這種唱法特別帶感。不管怎么說，隨著年齡的增長，兒童的歌唱能力會越來越好，音域由窄變寬，曲調由單一變豐富，節奏從飄來飄去變得精準，歌曲也由破碎變得完整。所有這一切都伴隨著生理和心理的發育過程。

兒童唱歌需要培養兩個方面，一是節奏，兒童在學歌的時候，經常用身體動作來表達自我。在唱這首“丟手絹”的時候，節奏感更是明顯；二是旋律，在兒童 的歌唱技巧中，聲調是最難掌握的跑調是相當普遍的現象，對旋律感覺的培養，可以讓孩子對聲音的高低有正確的理解。

韻律活動： 德國著名音樂教育家Orff說：音樂教育應該從動作開始，在兒童的音樂教育中，身體動作和音樂緊密聯系，兩者都不可缺少，因為動作是兒童表達思想和情感最直接的途徑。動作是嬰兒最早的心臟活動，早在出生前動作就開始了，即孕婦感受到的胎動。許多嬰兒躺在搖籃里時，許多媽媽會把風鈴這類東西掛在嬰兒床邊，嬰兒會隨著掛著的鈴鐺，無意識地搖擺小手或轉動眼珠，這些動作都是本能的反應。

早在1981年美國的一項研究就發現，兒童最基本的動作出現在五歲之前，說明了培養孩子的藝術體操能力是童年的音樂實踐活動重要的組成部分。除此之外，還可以更好地幫助孩子積累運動詞匯。

音樂欣賞： 音樂賞析是音樂活動的重要部分，也是讓孩子聽音樂、發揮想象力的重要途徑。國內外很多研究都表明，孩子出生的那一刻，對聲音有反應。現有的科學證據可以證明，子宮內的孩子確實可以聽到外界的聲音。Orff鼓勵讓兒童根據聲音找到發出聲音的對象。

3歲的時候，孩子能夠跟著音樂搖擺，如果是安靜的旋律，就會輕輕搖晃身體，聽到強勁的旋律，動作也會幅度變大。4歲的時候，就對音樂類型有了概念，創造力會不斷變強，開始理解簡單的歌詞，產生一些想象。老師應該選用大量不同風格的歌曲，來引導兒童的欣賞能力。

音樂教育如此特殊，絕不是所謂那些考試能驗證成果的，所以為了學業加分而考級、頻繁參加大型比賽的做法，還是免了吧，免得適得其反，讓孩子們厭惡起音樂來。

“音樂教育不是培養音樂家，首先是培養人”

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