06 游網紅橋作文四年級(小學四年級推薦一個好地方話題作文十篇)

在一起，各自為政，終于經過大家的齊心協力，我們劃到了目的地。

%D%A%D%A— 東方綠洲的活動就要結束了，我們還意猶未盡哪，“東方綠舟，再見了”我希望我會再次來到這讓我難忘的地方。

誰能幫我寫一篇有關東方綠洲的英語作文

the tour of one year will begin , aii of the teacher and student will go .the piace to orientai greenland. we will go at6:30tomorrow bybus. we will see the earth village,the persons and friut show.wecanfly kites,heave a pi買粉絲ic and outroom sports.we also can take drinks,foods,sununbrella,andmall.

請問東方綠舟的歌詞是什么？

《綠舟》作詞：徐佳瑩、葛大為作曲：徐佳瑩演唱：東方發行時間：2010-09-03所屬專輯：《極限》歌詞：我會唾棄 自己的寬容情愿放逐每條背叛的線索你的沉著 喧鬧得震耳欲聾嘲笑我 永遠的詞窮我會慶祝 自己的墮落放任愛情惡性循環的作弄你的溫柔 埋藏甜蜜的陰謀慫恿我 做困獸之斗你能往前走 我也厭倦了再蹉跎緊抱住的綠洲 是殘破的海市蜃樓你真的要走 我還一廂情愿的奢求封印在荒蕪的時空 不再前進的我啦...我會心疼 自己的成熟壓抑每個 歇斯底里的念頭你的借口 淺薄地像根煙頭熄滅我 最后的渴求你能往前走 我也厭倦了再蹉跎緊抱住的綠洲 是殘破的海市蜃樓你真的要走 我還一廂情愿的奢求封印在荒蕪的時空放你向前走 我才看清愛的缺口懷抱里的綠洲 是淚水灌溉的蒙眬現在只能夠 無視一廂情愿的倦容封印在荒蕪的時空 不能再愛的我

東方綠舟位于上海市青浦區淀山湖畔建成于2001年，它是一個從“百年大計，教育為本”、“科技興國，科教興市”的戰略高度，創建一個與上海市國際大都市相匹配的、屬于青少年自己的大型校外活動基地， 東方綠洲占地370多公頃，域中浩浩水面130多公頃，青青草坪17萬平方米，總共費資10億余元建成，基地分八大園區，分別是：勇敢智慧區、知識大道區、國防教育區、生存挑戰區、創新活動區、水上運動區、生活實踐區、運動訓練區， 針對每一批參加素質教育的學生，營地都有專門的教育計劃，以準成本收費，并對困難學生以10%的比例進行減免，同時可以開展形式多樣的18成人、入團儀式等， 作為上海重大工程，＂東方綠舟＂以素質教育為主線，充分體現野趣、童趣、情趣，巧借自然地形、花園綠化、人造景觀，以青少年為主體的社會各個層次公眾都可以參與，集教育活動、休閑旅游、體育訓練為一體，基地具有集體生活設施、野外活動的條件、動手實踐的場館，旨在培養青少年創新思維、頑強意志、良好體能、健康心理、合作精神和環保意識，是融示范性、實踐性、創造性為一體的教育標志性工程， 一、知識大道區——感受巨人的魅力 知識大道區可謂是東方綠舟中最受關注，也是最受同學們歡迎的一個主題教育區， 她是一條集藝術性、思想性、知識性于一體的景觀道路，一條長700米、寬25米的石砌主干道是知識大道的主體，主干道跌宕起伏，兩旁聳立著80多組、162尊世界名人塑像，這其中包括牛頓、愛因斯坦、伽利略、法拉第、屈原、李時珍、徐光啟、魯迅等人物，他們都是對世界歷史的發展、人類文明的進步起到舉足輕重作用的歷史巨人， 在大道上漫步，俺們就仿佛從古今中外的一段段歷史中走過：大道一側是以亞里士多德為象征的，包括蘇格拉底、柏拉圖、阿基米德在內的11座人物的雕像群，呈現出古希臘時期人類文明成果的一個巔峰狀態；另一側與之“對話”的是由孔子領銜的，包括老子、莊子、孟子、孫武在內的“中國10位古賢”的雕像群，勾勒出春秋時代中國文化的繁榮景象，兩組雕像“對望”，使人感受到中西文化的相互碰撞和交鋒，從而使人產生與遠古對話的沖動， 為讓大家更加詳細地解知識大道上可以開展的活動，現在向大家推薦一套由上海市曹楊二中的同學與老師設計的以知識大道為主題的活動方案： 1、前期準備——走近巨人： 院校下發知識大道上162位名人的名單，讓同學們根據自己的喜好和興趣選擇一個名人，并通過網絡與圖書館等資源收集與之相關的生平事跡等資料，并整合成中英文的雙語簡介；與此同時，院校老師可組成導師團， 2、站在巨人的肩膀上： 同學們首先在大道上找到自己對應的名人，并在各組間展開交流，討論各自準備的簡介，并交流彼此不同的認識；之后同學們開展名為“班門弄斧”的活動——在貝多芬面前彈奏他的鋼琴曲，在李白面前吟誦《將進酒》，在瓦特面前進行蒸汽實驗……這一定會使同學們產生一種前所未有的成就感和歷史感；最后可由院校整合優秀節目進行匯演， 3、后期探討——回眸巨人： 回到院校后，同學們根據自己在活動中的體會或產生的疑問走訪一些學者或大學教授，加深自己對巨人的認識；同時進一步開展研究性學習，可討論類似“某些名人被學生冷落的原因”、“推選巨人的標準”、“某一巨人的歷史功過及客觀評價”及“尋找第163位名人”等等，并通過制作多媒體和網頁進行匯報， “知識大道”有盡頭，但對知識的探索永無窮盡，162位巨人創造歷史，而美好的現在和明天正等待著俺們新一代去開拓。

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