06 社交媒體對生活的影響英語口語對話(英文電影與跨文化交際能力培養)

的瓶頸問題，漢字進入電腦并沒有解決漢語能夠在電腦上暢通無阻的問題。成千上萬的漢字是無法與幾十個字的音素文字相比的。電腦處理外語比處理漢字要快捷的多。因此，網絡上出現五花八門的詞語是目前必然會出現的問題。網絡迫切要求人們設計出更加方便快捷的漢字處理軟件。”

網民的心理也是網絡語言形成的一個原因。運用網絡語言的主體是年輕大學生、中學生、技術人員等，這個群體受過良好的文化教育，他們活潑好奇，充滿了創新意識。網絡語言不僅代表了高效率，而且充滿著一種求新求變、不斷突破陳規的潮流感和前衛感。這種充滿創造、突破傳統的語言自然而然流行于年輕人之間。

網絡語言的構成形式多種多樣，基本上可以概括為以下幾種：

1、 語音諧音型。諧音型網絡語言又可以分為數字型諧音和文字型諧音兩

種。

（1）數字型諧音：通常是指根據10個阿拉伯數字的發音，組合成為一系列簡單易記、輸入便捷的字詞。比如：“7758”指“親親我吧”；“886”表示“BYE-BYE嘍，再見”；“7456”表示“氣死我了”，這是通過漢字的讀音與數字的讀音相近，由數字的讀音來諧漢字的讀音，來達到意到而速度快的效果。“7758”只需要敲打四個數字鍵即可完成，而“親親我吧”則需要敲打七到八下才能完成，在效率上遠遠落后于前者。又比如：“9494”表示“就是就是”；“8錯”表示“不錯”；“1314520”表示“一生一世我愛你”；“7456”表示“氣死我了”，這一類諧音并不是通過普通話的讀音來相諧的，而是根據方言來諧音的。在中國很多地方，特別是南方，S和SH是不分的，因此會出現以4諧SHI的現象。

2、文字轉義型。在網絡上，網民給一些詞語又增加了一些這些詞語本身不

具備的含義，但這些含義與詞語的搭配又是非常形象的。例如“灌水”本指將水倒進或裝進容器中，在網絡上是說在聊天室或BBS上的發言隨意寫，是BBS上的常用詞匯；“造磚”指用心寫，指上帖者比較用心寫的東西。一個好的BBS是即要有磚還要有水的。灌水和造磚對于活躍一個BBS各有千秋；“樓上樓下”是BBS上常用的詞語，用來指上面的帖子和下面的帖子。

3、符號象形型。網民們利用鍵盤上的各種符號加以排列組合，造出了許多全新的象形表達方式，或以形會意，或象形隱喻，其表意效果常常給人耳目一新的感覺。以“笑”作為例子，“：-”這是最普通的、最基本的一張笑臉，“：-D”表示非常高興的張開嘴笑；“：-）”表示微笑“8-）”這是眼鏡一族的專用笑臉；“；-）”指拋媚眼的笑；“1-D”哈哈的笑；“l-P”是捧腹大笑，此類網語還有：用“：-（”表示悲傷難過；“：-！”表示不屑一顧，等等。

4、英漢簡縮型。英漢簡縮型多是英語常用詞的縮寫。使用這種縮語的網民

多少知道一些常用英語。常見的英語縮略語有：AFAIK（as far as I know）據我所知；BTW（By the way）順便問一下；JAM（Just a moment）等一會兒；CU（See you）再見；OIC（Oh,I see）哦，我明白了；R U THERE（Are you there?）你在那里嗎？英語減縮型可以分成兩種，一種是用每個單詞或詞組的首字母來表示整句話，例如AFAIK、BTW、JAM；另一種是用字母和單詞之間相近的讀音來減縮單詞或詞組，例如CU、OIC、R U THERE，有時這兩種方式會同時使用，例如CUL（See you later）再見。當然也有不少漢語縮略語，例如：“MM”即妹妹；“GG”哥哥；“BB”寶寶。這是利用漢語拼音中的聲母來表示一個詞。詞語簡縮以后，比起規范的漢語或英語其輸入速度肯定是快了很多。

通過對網絡語言的類型的粗略分析，我們不難看出網絡語言與規范語言是有很大區別的。總體看來，網絡語言主要具有以下一些特征：

1、創造性。這一點上文的舉例已經非常鮮明，在介紹符號象形型網絡語言中，關于笑的例子估計讀者已有所體會，對此不必做過多分析。網絡語言中的奇思異想可謂多如牛毛，不勝枚舉。也許網民們覺得網絡是一個虛擬的空間，表達思想、情感的方式與現實生活中人們表達習慣有所不同，于是挖空心思創造出令人感到新奇的網語，大有“語不驚人死不休”的勁頭。

2、 方便性。使用上的方便是上述三種類型的網絡語言得以形成并發展的一

個重要原因。其既可以提高交流速度，又可以節省輸入的時間和上網的花費。

3、娛樂性。網民上網的一個重要動機就是“找樂”，而網民在互動過程中形成別具一格的語言無疑增加了交流的樂趣，使上網成了一件輕松而又有趣的事情。反過來，眾多網民在找樂的過程中，又創造了大量新鮮的網語，不斷豐富著網絡語言的詞匯。

4、不規范性。這是前三個特點的必然后果。從規范的漢語表達方式看，網絡語言中漢字、數字、英文字母，以及文本符號混雜使用，怪字、錯字、別字層出不窮，完全是病句。有關專家認為，這種語言隨意性太大，不穩定，只是年輕人時髦的文字游戲。

5、鍵盤特征性。利用計算機鍵盤上的特殊字符表情達意也是網絡語言的一個特點。這種鍵盤表情符號的歷史可追溯到1986年，日本一位網民在網絡留言的尾端加上了一個“^_^”符號，像一個瞇起眼在笑的人臉，至此這一表情開始風靡全球。受此啟發，網民們創造出一系列有鍵盤特點的網絡語言符號。鍵盤符號的運用使得在網絡對話中電腦屏幕上出現了一個個卡通式的形象，不僅更加傳神，同時也體現了網絡傳播“超文本”的特點。

6、主觀性。網絡語言更富于主觀色彩，它無視傳統語法，隨心所欲，而且有越來越隨意、越來越試圖沖破束縛的傾向。一篇網絡文章中有這樣的句子：“只有愛上之后，才發現有點雞肋。”“有點雞肋”這種反常搭配善于從常用詞語中翻出新意，是網絡語言經常使用的手法。

7、雜糅化。網絡語言在一定程度上把不同的民族語言雜糅在一起使用，在形式和表情達意上呈現了網絡語言詞匯的創新性、隨意性和簡便性。例如：“3Q”（THANK YOU）謝謝；“B4”（BEFORE）之前；“ME 2”（ME TOO）我也是，等等。

8、形象性。我們剛才提到的鍵盤特征性能夠體現網絡語言的形象性，除此之外，網絡語言的形象性還表現在一些形象的網絡語言上。如把網民稱為“網蟲”，于是初級網民是“爬蟲”，高級網民是“飛蟲”，把“這樣子”連為“醬紫”（受到港臺腔的影響），既有視覺效果，又隱含了味覺效果。

可以說，網絡語言的這些特征與網民群體的社會學特征是相吻合的。根據以往的調查我們知道，網民中30歲以下的約占80%，大專以上學歷的比例也在80%左右（見《社會》1999年第二期，汪勇剛《誰在網上》）。這足以說明網民這個群體的特征：一是年輕化，二是有文化。這些人思想活躍，喜歡新鮮事物，崇尚創新，而且不愿意承受現實生活中太多的束縛。另外，他們不僅在上網的時候使用這種語言，甚至在生活中，學習中也開始使用這些語言，特別是學生群體。

二、網絡語言對人的學習、生活的影響

青少年學生是網蟲一族的主要群體，在一些中小學，網絡語言已經成為很多學生的口頭禪，甚至在課堂上也經常聽到學生在使用。網絡語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現代漢語的積極發展？社會各界人士對其有怎樣的態度呢？

1、 學生覺得有趣、時尚、方便。

（1）一些學生說，語言的使用本來就應該不拘一格，生動有趣的網絡語言活潑幽默，用起來非常方便也很時髦，很受同學們的歡迎。誰要是在網上一本正經的和別人說話聊天會被人挖苦取笑的。

（2）還有一些學生說，生動有趣的網絡語言其實和相聲、小品一樣，也是語言魅力的體現，很多暢銷的網絡小說如《第一次親密接觸》、《豬八戒日記》里充斥了“美眉”、“青蛙”這樣的網絡語言，讀起來讓人耳目一新，如果把這些詞換成正統的表達，它的可讀性就差很多。

（3）一個有六年網齡的男生說：“我從高一就開始上QQ聊天，現在每天上網的時間都超過六小時。網絡語言用慣了，生活中還真不好改。”

（4）蘭州某中學的一位初三的學生說，學生之間使用網絡語言感到很親切。老師雖然不贊成學生使用這種語言，但是自己仍然情不自禁的想寫，因為覺得用這種語言寫出來的東西，說出來的話很生動。

（5）蘭州某中學的一位高二的學生說，網絡語言是一種以漢語語系為基礎派生出來的適應高速運轉的社會的一種語言，可以增加交流時的親和力和新鮮感，但如果將其亂用，并脫離網絡這一載體使用，將是對語言文字的褻瀆。

（6）蘭州某中學的一位高三的學生說，網絡語言很形象，很方便，而且很多符號在手機上也很適用，這為發短信帶來了很多好處。

2、老師認為網絡語言沖擊語文教學

（1）蘭州市某高級中學的一位語文教師說，因為受到網絡語言的影響，有學生在作文里會冷不丁地冒出個網絡上的詞語。一些年紀大的老師根本搞不懂是什么意思。在平時的教學中，我們要求學生寫作文盡量用口語化的語言，可將學生的作文收上來一看，還是有些學生會使用諸如“酷畢”、“卡哇依”之類的詞。他認為，對此若不加以引導，學生極有可能會養成不規范使用語言文字的壞習慣。

（2）蘭州某中學的一位語文老師說，學生面臨考試、升學的壓力，在這樣的現實條件下，如果一味使用網絡語言只會給自己帶來“不安全因素”。閱卷老師對網絡語言一般都不會買帳，這樣會影響他們的考試分數。

（3）蘭州市某中學語文老師說，我不鼓勵學生用網絡語言寫作文。每次看到學生在作文中使用網絡語言都想去制止，因為它不符合語言規范。有時候，在人物對話中引用符合其身份的網絡語言會給文章增色，這是一種語言活用，但不可濫用。

3、家長認為網絡語言使他們與孩子形成代溝

（1）有位家長說在無意間發現女兒的日記中有這樣的文字：“……沒想到我最要好的朋友竟欺騙我，TMD，7456，我恨不得一腳TST。”這位家長看后不知所云，直到孩子給她解釋了一番她才明白。她說：“這是什么話啊，日記本成了密碼本，根本看不明白。看來我和孩子之間已經有了‘網絡溝’。”

（2）家住城關區的小楠在上小學的時候擅長寫作文。入中學后，小楠開始迷上了網絡。近日，老師在一次家長會上說小楠寫的作文她有些看不懂，什么“PF”、“BT”、“4242”都用進去了。小楠的母親翻開女兒的作文本一看，到處是老師用紅筆寫的圈圈，都是看不懂的網絡語言。

（3）也有家長認為，要讓孩子不受網絡語言的影響，就要讓孩子們遠離網絡。可孩子們都反映，網絡世界豐富多彩，利用網絡可以獲得很多知識，這令家長們左右為難。

4、專家認為寬容比扼殺更重要

（1）有關專家表示，網絡語言也是一種語言實踐，能在學生中間風靡，就說明它是有生命力的。但是，如果用網絡語言寫出來的東西大部分人看不懂，影響了溝通，也就失去了語言的意義。同時，家長和老師應該用寬容和理解的態度看待這一現象。

（2）天津師范大學中文系教授湯吉夫認為，社會發展越快越迅猛，語言就會不斷的被豐富被更新。對于出現的網絡流行語言不能簡單的判斷對錯，它進入人們生活需要一個逐步被接受的過程，因此對網絡語言寬容比扼殺更重要。現在很多老師和家長會擔心作文中大量使用網絡語言會影響孩子的考試成績，這種想法其實是不科學的。在我國大力提倡全面進行素質教育的今天，素質教育取代應試教育是一個必然趨勢，一些有鮮活生命力的語言將不再成為高考作文的禁忌。

（3）廈門大學社會學系副教授朱冬亮認為，這些年輕人使用的是一種網絡簡約化交流方式，網絡語

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