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06 網紅議論文素材(網紅的議論文)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-07 06:55:58【】0人已围观
简介下,更讓我們感受到了網絡暴力的可怕。不知過去的17個月中,李詠一家在美國為其治療癌癥時,面對造謠中傷,心里是一種什么滋味。想必是嘴角的一抹苦笑,是心里的一股委屈,抑或只是一聲嘆息。面對莫名其妙的指責,
不知過去的17個月中,李詠一家在美國為其治療癌癥時,面對造謠中傷,心里是一種什么滋味。想必是嘴角的一抹苦笑,是心里的一股委屈,抑或只是一聲嘆息。面對莫名其妙的指責,哈文只是簡單而又果斷地回了一句“沒有”。這或許是“不計較”,或許是“顧不上”,但并不代表這份傷害就不存在。哈文的好脾氣,或許也只是一種無奈和無力罷了。
相反,網絡暴力往往比硬暴力更具殺傷力。前不久,在最新一季的《奇葩說》中,面對“鍵盤俠到底是不是俠”的辯題,辯手陳銘爆料他在六一兒童節曬女兒照片時,被網友留言:“這個孩子丑得,湖北村貨的基因,沒差了。”一向溫文爾雅、以好脾氣著稱的陳銘愣是沒控制住情緒。或許在那位網友看來,這只是一句吐槽,但對當事人造成的傷害,是難以估量、無法彌補的。
李詠突然去世,給外界造成的反應明顯是震驚的、同情的、惋惜的。我們甚至不排除當時指責、謾罵李詠移民的網友,此刻也加入了蠟燭與合掌的緬懷中。只是不知他們心中,是否有些歉意和懺悔泛起,更不知他們是否會在此后的網絡言行中,是一如既往地惡語傷人,還是多一些冷靜、明辨和思考。
因此, 我們也能夠明顯分辨網絡暴力,它們和正當的、正義的網絡表達區別在于:不分事實,聽風是雨;不論是非,只講情緒;不思后果,只圖痛快。它們自以為躲在屏幕后面無須負責,它們自以為“人微言輕”影響不大,但眾人都這么想,網絡暴力便如千流匯海,惡浪滔天。
隨著移動互聯網愈發深入社會生活,網絡暴力也正越來越成為一股不可忽視的負能量。隨手一句留言,它們或許沒有車禍那么觸目驚心,沒有自然災害那么簡單粗暴,沒有兇徒那么面目可憎,但卻往往傷人于無形,直入肺腑,影響深重。
李詠已逝,所謂的“移民原罪”也煙消云散,但正義不該止于*大白。一些習慣于施加網絡暴力之人須要反思:在鍵盤上敲出的每一個字,都意味著責任。當它帶著鋒利的刃口,在輿論場肆意飛舞的時候,那不是什么“作品”,而是在“作秀”的同時,很可能還在“作案”。
讓忙碌變得充實
前段時間,一篇名為《凌晨3點不回家》的網文引發網友共鳴。現代生活中,忙碌,的確成了不少人的生活常態:“白加黑”“五加二”,工作總干不完;忙應酬,忙補課,周末也不得閑;即便是休假游玩,也常常把行程安排得滿滿當當。通宵達旦、廢寢忘食或許有些夸張,但生活節奏也免不了是爭分奪秒、應接不暇。
在很大程度上,忙,是奮斗,是拼搏,是馬不停蹄向夢想前進。 在每一本時間管理的“攻略”上,都不會有人教你不勞而獲。縣委書記廖俊波,把車子、飯桌、工地當作辦公室,每天工作到深夜;清華大學特等獎學金獲得者馬冬晗,將每天從早上6點到午夜1點的學習計劃細致到分鐘;鄉村醫生賀星龍,18年間出診17萬次,摩托里程足以繞地球10圈……在與時間賽跑的路上,沒有人可以不奮斗就到達終點,沒有人可以不忙碌就收獲幸福。無論是一心為民,還是獻身學術,以夢為馬,忙碌就能讓人變得充實。
在我們棲居的城市,隨時都有人在工作。當“夜班人”“熬夜族”拖著疲憊的身軀走回家,便利店營業員、環衛工人早已開啟了新的一天。24小時“不打烊”,為城市帶來了故事,也平添了不少魅力。吆喝的小販、值班的警察、開夜車的司機……忙碌的人們激活了城市運行的機理。盡管城市也面臨交通擁堵、住房困難等問題,但忙碌意味著進步空間巨大,當勤勞努力的個人組成干勁沖天的群體,每個城市的未來都值得期待。
就國家而言,忙碌是發展活力的表征。從三天一層樓的“深圳速度”到30年不懈治沙的“庫布其模式”,中國現代化進程的每一步,無不是由行動者的汗水創造出來的。如今,早高峰的北京地鐵4號線以1分43秒的發車效率將一批批上班族送達崗位,世界第一大港寧波舟山港日夜不停,一艘艘巨輪把貨物運往五大洲,這是中國活力的生動注腳。中國快速發展,離不開地區互相比照你追我趕,離不開企業奮發圖強鏖戰商海,更離不開個人爭分奪秒增長才干。以時不我待、只爭朝夕的精神投入工作,方能為中國夢的實現貢獻力量。
不過,就有些人而言,之所以忙忙碌碌、片刻不息,不見得是選擇了遠方,也有可能是選花了眼。在現代社會,人們看似從重復勞動中被解放出來,但物質的豐富、生活的多彩令人目不暇接。手機、汽車減輕了溝通之苦,但網絡社交、保養停放令人傷神;成為健身達人、追劇狂魔、手游玩家也是讓人勞神的“小目標”。五顏六色的生活,是時代進步的饋贈,但某種意義上也是忙碌的源頭。稍不小心,朝著目標闊步而去的忙碌,就會變成無頭蒼蠅式的庸碌,甚至帶來低效混沌的“拖延癥”。所以,值得思考的是:如何忙得充實、忙得有效,讓忙碌真正加快前進的步伐?
有人說:人生是一場看不見終點的奔跑,片刻不停才不會掉隊。事實上,在每個城市不舍晝夜的“接力跑”中,個體雖要以國家社會的宏大敘事作為參照,卻不用獨自跑完全程。即便忙已成為很多人的生活方式,但忙不應占據生活的全部。 正如反復折疊的鐵絲必然會斷,切莫讓忙碌拖垮了身體。既要在忙碌中提高效率,把刷手機、侃大山等無謂的忙碌剔除出去;也要找到忙碌的節奏,慢一拍,喘口氣,養精蓄銳,重整旗鼓,明日的賽程會更自如。
對碎片化閱讀保持高度清醒
“5分鐘讀完一本名著”“3分鐘看完一部電影”“10分鐘帶你了解歷史”……類似的短視頻節目如今在網絡上大行其道,從點擊量和點贊量看,受眾不少。顯然此類節目擊中了人們的痛點: 一方面渴望文化與娛樂,一方面沒有時間或者舍不得花時間,于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。 但是,這種典型的快餐文化很可能會讓你欲速不達、南轅北轍——時間和精力沒少花,但收獲寥寥。
快餐文化的特點當然是快,但代價是剝離了豐富的內容,只剩下光禿禿干巴巴的幾條梗概。看了這些節目,你可以知道故事脈絡、記住幾個人名,但作品中原有的豐富的細節、細膩的情感、精彩的故事全都與你無緣了。有的人覺得名著篇幅太長、內容艱深、閱讀門檻比較高,于是看這些視頻版的“縮寫本”聊備談資,更有人連電影、電視劇都要用3分鐘看完。
快餐文化的出現與流行并非今日始,但顯然,互聯網使快餐文化大范圍流行成為可能,特別是移動互聯網更給快餐文化按下了快進鍵。就以某知名短視頻應用來說,短短15秒的視頻怎么可能完整反映一部名著,于是只好加快語速、精簡內容。限制節目時長或字數,這是移動互聯網應用普遍采取的策略,好處是用戶上傳的內容因短小精悍所以又快又多,但害處是用戶在快速瀏覽中很容易迷失,難以集中注意力,導致認知能力、分析能力下降,思維趨向于表面化。國內外都曾做過實驗,在瀏覽社交媒體若干分鐘之后,再讓用戶去背誦文章和做數學題,正確率都會下降。
以往人們都認為互聯網拯救了碎片化時間,使得人們可以隨時隨地地利用碎片化時間提高效率。但現實是碎片化反客為主,越來越多的人習慣于用碎片化的時間去閱讀(準確地說是觀看)碎片化的內容。雖然古人也曾有“馬上、枕上、廁上”的利用碎片化時間的閱讀,但所讀的內容并不碎片化。
今天的快餐文化與數十年前的快餐文化相比,一個重要的特征是逐漸遠離文字而趨向視頻。視頻的直觀、形象和快速,是文字和圖片都不能比擬的。但企圖用短短幾十秒的視頻來獲取信息,其實并不成功,由文字到圖片,由圖片轉到視頻,的確是便捷了,但對想象力和思考力的調用卻越來越少。 人類通過閱讀文字來傳承思想文化的歷史已數千年,而視頻成為媒介主流的歷史不過數十年而已,不論是從人類的認知習慣還是就歷史積累而言,視頻都是不能與文字相提并論的。 如果僅僅用視頻作為媒介而遠離文字,那就意味著放棄了一座寶庫,這對于我們傳承文明、創新文化是極為不利的。機械化生產、快餐式消費絕不是文化的正途,速生者往往速朽。
如何更好地利用互聯網這一工具為人類服務,需要我們嚴肅思考、認真對待。而今之計,只有對碎片化閱讀保持高度清醒,用沉靜取代浮躁,用踏實取代膚淺,才能避免快餐文化的不良影響。
師生互動,一次規則和公平的示范課
高校校園頻頻傳出的新聞,給人這樣的印象:維護規則和紀律、維護教師尊嚴、師生間平等相待,這些好像很難同時做到,很難兼顧。不是某位老師言行失當,就是哪個學生舉止太出格;或者是某項規定不盡合理。但是,發生在華東政法大學的一次因交作業引起的師生間的良性互動,卻令人深有感觸、深長思之。
有網友以“事雖小,理不輕”論之,非常恰當。這次師生互動,堪稱一堂內容豐富的示范課,既是一堂“規則課”,也是一堂“公平課”、“公開課”;甚至是一堂非常出色的作文課。
許同學沒有按時交作業,可能影響學期評分。她以對規則“理解不同”為由,在買粉絲群里要求馬寅翔老師接受她補交作業并“共擔風險”,即視她沒有違反規定,不扣分。
馬老師要她寫一篇文章闡述自己的理由。許同學用了3個小時,交出一篇長文《論遲交作業之合理性》,馬老師隨即撰文一篇《 關于 “遲交作業案” 的歸入法分析》來回復。因為許同學證明自己不是沒有按時完成作業而只是沒有按時上交,而馬老師最終認為論證有效,并認為接受其作業不會傷及對其他同學的公平。
馬老師讓許同學為自己晚交作業提出正當理由,還有一個用意:考察她是不是能把所學內容運用到為自己辯護上。希望通過這個例子,提高學生的規則意識,學會把法學知識應用到日常生活。讓學生通過自身體驗來掌握專業。馬老師對學生的負責,對教學的負責,都在不言之中。
馬老師說,許同學的文章寫得很長,而且從形式上來看還比較專業,這種情況下如果簡單一兩句話打發她,是對學生的不尊重,也沒辦法讓其他同學理解我為什么又接受了她的作業。
這里,馬老師告訴我們: 對一個學生的尊重,與對其他同學的尊重,是相互聯系的,是可以統一在一起的; 也包括對教學的負責。做到了這些,教師的尊嚴,自然就在其中了。
馬老師說,要許同學撰文論證,是對她的考驗;但是,這何嘗不是對馬老師自己的考驗?論證的合理,邏輯的嚴謹,語言表達的準確,從中可以學習如何寫好議論文。沒有堅實的多方面的能力,不可能有這么精彩的“即興”發揮。
這次師生間的“辯論”,是在一個有三百名學生的大群里進行的,眾目睽睽,任何違背公平、曲解規則都逃不過眾人眼睛。這堂課告訴人們: 公開,是公平的保證。
馬寅翔這樣的老師,是讓很多學生折服、羨慕的“別人家的老師”,應該也是校長們最想要的教員。馬老師能夠這樣專注于教學,相信這是一個讓人安心于業務、鼓勵人鉆研業務的學校。馬老師只是因偶然的機會而網紅,其實每所高校都有很多熱愛專業,對學生負責的教師,他們都希望擁有馬老師那樣的教學環境。
愿他們的心靈不再“留守”
關照留守兒童細膩敏感的精神世界,給他們一個溫暖的擁
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