06 閱讀訂閱源2023下載(教你如何在網上賺點小錢)

但從未正視這個問題，部分原因在于，他們也構成了系統本身”。

對于那些游離于大學的研究者而言，影子圖書館顯得更為珍稀。印度法學者高塔姆·巴蒂亞（Gautam Bhatia）甚至在其2019年的作品《變革性憲法》（暫譯，The Transformative Constitution）中引用了影子圖書館。他坦言如果沒有Lib.Gen，也就不會有這本書的面世，“在大學的封閉區域之外做學術，就像嘗試僅憑一只胳膊和一條腿游泳”。

另一部分反對關停影子圖書館的創作者實則出于權衡利弊。美國自由撰稿人艾莉森·魯米特（Alison Rumitt）認為，雖然該網站的存在令她損失了一部分收入，但相比于切斷作品的訪問渠道以及美方因此逮捕個人而言，所謂的“解決方案”遠比問題本身更糟糕。她承認自己也會訪問影子圖書館下載那些已經絕版的作品。對于試圖在資本主義機器中謀生的作家而言，單本書售出后分得的利潤太過有限，現有的“版權結構”對作者本人的傷害可能遠超因“盜版”而失去的利潤。魯米特稱，與其以保護作者之名討伐影子圖書館，不如先保證作者能夠得到更加公平的待遇，“這很可能是目前唯一的解決辦法”。

紀錄片《書緣》（2017）劇照。

圍繞“版權”的爭議：數字盜版？不合理壟斷？

盡管反對關停Z-Library的聲音四起，但影子圖書館本身的確長期存在爭議。來自美國知識產權注冊處的賈斯丁·斯賓塞（Justin Spence）稱，以Sci-Hub為代表的影子圖書館是在宣揚“盜版”的正當性，它傳遞了一個錯誤的觀念，即“任何知識都應該是免費的”，然而學術生產與交流的動力其實十分復雜，這套“利他主義”的構想模糊了其中的成本。斯賓塞承認每個人都能以合理的價格獲得知識成果本身十分重要，但不應該將其推到極致，以至于為了實現這一目標，所有手段都可以接受。

那么，影子圖書館究竟是否涉及“盜版”侵權？在《影子圖書館：侵犯版權還是公共利益？》一文中，卡維亞·賈（Kavya Jha）對比了2016年發生在印度的“德里大學復印案”。牛津大學出版社曾聯合多家機構起訴德里校內復印店侵犯其版權，被告辯解稱，影印資料被用于教學參考，只有一小部分書籍被復制，并未影響原告書籍市場。最終，法院判定被告勝訴，依據是“在出于教育目的正當合理的范圍內，使用受版權保護的作品屬于合理使用”。不過，稍有不同的是，在Z-Library為代表的案件中，影子圖書館無法證明其提供的材料并未用于商業研究。

《影子圖書館》（Joe Karaganis著），該書研究和比較世界各地知識分享的方式和現狀。

與此同時，影子圖書館涉及的另一個問題是“營利”判定。卡維亞·賈指出，大多數盜版網站的目的不是提供免費內容，而是賺錢。然而，影子圖書館并非以營利為目的運作。為反駁這一點，出版方聲稱這些網站曾接受過高額捐款，這足以顯示其營利動機。但是否能夠將商業動機等同于接受捐贈其實也有待商榷，更何況，其中并非所有資源都受到版權保護。

而在“盜版”界定之爭以外，影子圖書館仍在一次次重啟，這之中的癥結其實在于資源的可及性，或者說知識本身的階級性。正如前文統計，在影子圖書館的使用記錄中，很大一部分下載集中在那些合法但無法訪問的作品上。這種“無法訪問”部分出于資源的不均衡，偏遠地區“很難在當地書店買到需要的書籍，即便能遠程買到，也需要等幾個月才能收到”，又或者是“絕版資料”。同時，邁阿密大學法學院知識產權教授維維克·賈亞拉姆（Vivek Jayaram）指出，過高的準入價格也引起質疑——“信息不應僅限于那些有足夠特權的人才能負擔得起”。

相關爭論也逐漸上升為對“版權”本身的質疑。美國自由主義律師斯蒂芬·金塞拉（Stephan Kinsella）甚至直言，版權是政府立法授予的不合理壟斷。不同于具有競爭性和排他性的“稀缺實物”，文字或思想可以被精確地無限復制，應該屬于公共物品范疇。更何況，大部分時候“版權”所維護的也并非創作者的利益，而是將出版商變成了他人“財產”的部分所有者。2023年，總部位于荷蘭的愛思唯爾的出版部門報告利潤約為11億美元，收入為30億美元。而據中國知網的財報顯示，其2023年凈利潤1.94億元，毛利率高達53.35%，這一數據自2005以來最高時一度達到72%，而這之中作者本人分得的收益微乎其微。

同方知網2023年財報截圖。（資料來自同方股份財報）

另外《理性》雜志評論則稱，從功利主義角度看，版權的規定原是為了“促進科學和實用藝術的進步”，但實際上關閉“影子圖書館”弊大于利，因為后者在很大程度上促進了研究。正如《柳葉刀》在2016年的一封公開信所言，此類網站可能對秘魯等地的醫生大有裨益，那里很少有醫生能夠訪問“他們需要的文件和信息，以照顧越來越多病情多樣的患者”。而在新冠大流行期間，此類論點變得更加有力。

這些都使得Z-Library一案的最終裁定備受關注。正如卡維亞·賈所言，在當前全球對開放獲取運動的支持呼聲持續高漲的背景下，法院每一次對此類案件的判定都可能成為一個具有風向標意義的分水嶺事件。回到“德里影印案”，法院判決中的闡釋或許至今仍然值得思考：“版權，特別是文字作品的版權，并非一種不可避免的、神圣的或自然的權利、賦予作者對其創作的絕對所有權……版權的目的是促進而不是阻礙知識的獲取。它的目的是激勵作者和發明者的創造性活動，最終，以造福公眾。”

參考鏈接：

1. Z-Library shutdown leaves users scrambling to find alternatives

69818/lifestyle/z-library-shutdown-leaves-users-scrambling-to-find-alternatives/

2. Z-library banned, students in a frenzy

daily-star-books/news/z-library-banned-students-frenzy-3162551

3. A shadow library ban pits publishers against 買粉絲 information activists

sci-tech/technology/a-shadow-library-ban-pits-publishers-against-買粉絲-information-activists/article65889736.ece

4. You Can’t Stop Pirate Libraries

2022/07/24/you-cant-stop-pirate-libraries/

5. “Free Libraries for the 買粉絲 people”: How mass-literature “shadow” libraries circumvent digital barriers and redefine legality in 買粉絲ntemporary Russia.

ojs/index.php/fm/article/download/11715/10136?inline=1#author

6. Why the Big Shadow Libraries Are Russian

Why the Big Shadow Libraries Are Russian

7. In defence of Z-Library and book piracy

life-culture/article/57545/1/in-defence-of-piracy-and-z-library-shut-down-alison-rumfitt-writer-author

8. Should All Research Papers Be Free?

2016/03/13/opinion/sunday/should-all-research-papers-be-買粉絲.買粉絲

9. Shadow Libraries: Copyright Infringement or Public Interest?

Shadow Libraries: Copyright Infringement or Public Interest?

作者/申璐

編輯/李永博

校對/王心

自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內容、不清楚當地自考/成考政策，點擊底部買粉絲官網老師，免費領取復習資料：買粉絲s://買粉絲.87dh.買粉絲/xl/

三年級數學題什么時候把重復人數去掉

人人文庫網

10 積分

下載資源

三年級奧數第19講----重疊問題

上傳人：露*** IP屬地：上海 文檔編號：209092433 上傳時間：2022-04-23 格式：DOCX 頁數：4 大小：30.77KB

返回相關舉報

三年級奧數第19講----重疊問題_第1頁

第1頁 / 共4頁

三年級奧數第19講----重疊問題_第2頁

第2頁 / 共4頁

三年級奧數第19講----重疊問題_第3頁

第3頁 / 共4頁

三年級奧數第19講----重疊問題_第4頁

第4頁 / 共4頁

親，該文檔總共4頁，全部預覽完了，如果喜歡就下載吧！

資源描述

第19講 重疊問題一、知識要點三（1）班準備給參加班級繪畫比賽的16位同學和參加朗讀比賽的12位同學每人發一份紀念品，當中隊長玲玲將28份紀念品發下去時，卻多出5份，這是怎么回事？對了，因為有5位同學既參加了繪畫比賽，又參加了朗讀比賽，所以獎品就多出了5份。數學中，我們將這樣的問題稱為重疊問題。解答重疊問題要用到數學中的一個重要原理包含與排除原理，即當兩個計數部分有重復包含時，為了不重復計數，應從它們的和中排除重復部分。解答重疊問題的應用題，必須從條件入手進行認真的分析，有時還要畫出圖示，借助圖形進行思考，找出哪些是重復的，重復了幾次？明確求的是哪一部分，從而找出解答方法。二、精講精練【例題1】六一兒童節，學校門口掛了一行彩旗。小張從前數起，紅旗是第8面；從后數起，紅旗是第10面。這行彩旗共多少面？【思路導航】根據題意，畫出下圖：從圖上可以看出，從前數起紅旗是第8面，從后數起是第10面，這樣紅旗就數了兩次，重復了一次，所以這行彩旗共有8101=17面。練習1：1.小朋友排隊做操，小明從前數起排在第4個，從后數起排在第7個。這隊小朋友共有多少人？2.學校組織看文藝演出，冬冬的座位從左數起是第12個，從右數起是第21個。這一行座位有多少個？3.同學們排隊去參觀展覽，無論從前數還是從后起起，李華都排在第8個。這一排共有多少個同學？【例題2】同學們排隊做操，每行人數同樣多。小明的位置從左數起是第4個，從右數起是第3個，從前數起是第5個，從后數起是第6個。做操的同學共有多少個？【思路導航】根據題意，畫出下圖：由圖可看出：小明的位置從左數第4個，右數第3個，說明橫行有431=6個人；從前數第5個，從后數第6個，說明豎行有561=10人，所以做操的同學共有：6×10=60人。練習2：1.同學們排隊跳舞，每行、每列人數同樣多。小紅的位置無論

很赞哦!（139）