07 北京農學院國際經濟與貿易專業學費(北京成考都有哪些專業？)

0 經營類

國際經濟與貿易 脫產兩年 30 3600 經營類

計算機科學與技術 業余三年 40 2300 理工類

工商管理 業余三年 60 2000 經營類

會計學 業余三年 80 2000 經營類

市場營銷 業余三年 50 2000 經營類

金融學 業余三年 50 2000 經營類

廣告設計 業余三年 60 3100 藝術類

法學 業余三年 60 2000 法律類

專科

工商企業管理 脫產兩年 30 3210 文理兼招

會計學 脫產兩年 30 3250 文理兼招

國際經濟與貿易 脫產兩年 30 4260 文史類

電子商務 脫產兩年 30 3240 文理兼招

商務英語 脫產兩年 36 4180 文史類

藝術設計 脫產兩年 38 5590 藝術類

計算機應用技術 業余四年 68 1900 理科

工商企業管理 業余三年 120 1700 文理兼招

市場營銷 業余三年 100 1730 文理兼招

會計學 業余三年 120 1720 文理兼招

國際經濟與貿易 業余三年 100 2200 文史類

電子商務 業余三年 90 1720 文理兼招

新聞學 業余三年 80 1720 文理兼招

商務英語 業余三年 88 2300 文史類

藝術設計 業余三年 240 2900 藝術類

保險實務 業余三年 90 1700 文理兼招

金融與證券 業余三年 90 1730 文理兼招

Ⅸ 北京成人高考有哪些學校

北京重點大學的插班生現在正在火熱招生中學生享受與統招生一起上課一起住宿，社團活動，學生證，IC卡，借閱證，期中期末考試等均都與統招生一樣。并且享有統招生的待遇和師資。

學生畢業頒發成教本科文憑或重點大學網絡教育學歷（教育部電子注冊，在中國高等教育學生信息網上查詢，學歷國家公認！

求職●應聘●晉級●漲薪●職稱評定●資格報考●等級認證●出國●留學●移民●可直接報考國家公務員和研究生●學歷國家公認！），符合條件授予學士學位。學生畢業后相關單位推薦就業。

Ⅹ 北京成人高考都有什么專業課

目前抄成人高考熱門專業包括計算襲機科學與技術、人力資源管理、商務管理、金融管理、學前教育、土木工程、會計學、漢語言文學、專業從事機械設計、制造與自動化、企業管理、市場營銷、經濟學、財務、法律、采礦工程、測控技術與儀器、電子信息工程、通信工程等。

對中外合作辦學項目的幾點思考

對中外合作辦學項目的幾點思考

中外合作辦學在國內高校的發展呈上升趨勢，對此事的利弊眾說紛紜。從總體上看，中外合作辦學利大于弊，是一件利國利民的大好事，因此發展中外合作辦學十分必要，值得大力提倡。下面是我整理的關于對中外合作辦學項目的幾點思考，歡迎參考!

對中外合作辦學項目的幾點思考

自從中國打開國門擴大改革開放的領域，中國的教育改革也不斷深入，高等學校的中外合作辦學項目相應的取得了飛速發展，在辦學規模、辦學層次、合作形式上有了很多新的變化，如辦學規模持續擴大，辦學層次有專科也有本科層次，合作形式也由單一性到多樣化的轉變。面對發展的同時，中外合作辦學項目也存在一定的問題，本文試圖通過分析中外合作辦學的現狀，挖掘其存在問題，找出適合中外合作辦學健康發展的對策和建議。

▲▲一、中外合作辦學的意義

(一) 引進國外優質教育資源

高等院校開辦合作辦學，通過引進國外優質的教育資源，如學習國外的教學模式，融入中西方課程體系，引進國外教師，倡導雙語教學，通過這些手段促使高等院校提升教學質量，創造品牌，緊隨國際高等教育步伐，這一方面可以學習發達國家的教育手段和模式，另一方面可以促使高等院校教育的健康發展，并填補國內某些空白的學科。

在中外合作辦學方式上，中方在教學設施和設備上進行投資，力圖改善教學環境。而外方選派教師到中方學校講學，并提供課程和外方教材，使得課程體系“中西合璧”。另外許多高校還與合作方在文化交流、教師進修和互派訪問學者上加強了溝通和交流，有些合作方院校甚至互派教師參加國際會議、學術研討會等，通過一系列中外合作交流活動為國內高校的中外合作辦學項目的學生創造出豐富多彩的多元文化環境，同時也加快高等院校教學改革和發展的步伐，拓展高等教育對外開放廣度和深度。

(二)推動了我國高等教育改革

中外合作辦學能夠推動我國高等教育的國際化，改革我國的教育體系，全面深化素質教育。通過引進國外先進的教育理念、專業和課程、教育模式及教學組織形式等，促進了人才培養模式的多元化和教學條件的改善。在合作辦學過程中，國內所提供的課程國際化，使國內學生享受到國外一流的教育資源如多種教學資源、各類教材、音像資料、課件案例等，并且節省了出國留學成本，培養其在未來多元文化社會中的生存能力。

目前我國高等院校在教學上與西方國家仍存在差異。在教學方式上，國內仍有不少教師注重對學生知識的灌輸，而忽視了學生的主體性，“一堂言”的現象很嚴重，學生在教學過程中很難發揮他們的創造力和積極性。但是國外在教學過程中則把教師只是看做引導者，認為學生才是課堂的主體，因此學生在課堂的學習變得非常的主動和積極，極大的促進了學生的創造力和實踐能力。中方學校通過學習合作方的辦學理念和教學方法，能轉變我國傳統教育觀，創新教學模式。

(三)強化教師隊伍的建設

中外合作辦學項目的教師隊伍由中方和外方雙方教師組成，因此能夠資源互補，吸取雙方優勢。中方教師隊伍一般由外語水平較好的教師組成，通過課堂的雙語教學，大大提高了教學能力和外語水平。而中方院校充分尊重外籍教師的教學理念和教學方法，這極大程度上調動了外籍教師在教學工作中的積極性。

(四)促進中西方文化的交流

一方面在教學過程中學生可以感受到合作院校教師帶來的文化熏陶，培養他們的跨文化意識;另一方面，通過合作辦學項目的一系列活動加強了中外雙方的交流，促進了中西方文化的交流。

(五)培養國際化人才

▲▲二、當前我國中外合作辦學的存在的問題

(一)外方合作者的資質和水平問題

我國一些辦學機構因為缺乏經驗或出于利益考慮， 外方院校并不是國外一流大學一流專業，很多是國外一些很普通的院校，這就導致了中外合作辦學項目整體層次不高。而且中方院校在引進合作方的教材也顯得內容陳舊，課程體系不完善，影響了合作雙方的教學水平。

(二)收費管理問題

目前還有部分中外合作辦學院校為了片面追求經濟利益，在收費方面缺乏規范，也缺乏相應的法規。

一些高等院校在缺乏基本的配套設施(如實驗室、專業圖書、相對穩定的教學實習基地等)的情況下就盲目開發新的專業，嚴重影響了教育、教學質量。另外由于中外合作辦學項目學生所需的教材有很多都是國外原版教材，這就使得上中外合作辦學項目的教師必須具備良好的英語基礎。但是實際上由于資金的缺乏，教師進修受限，即懂專業又懂外語的的雙語教師較少，嚴重影響了教學效果。

(三) 質量問題與監督問題

據調查發現中外合作辦學最為突出的問題就是質量方面的問題。部分中外合作院校在招生過程中出現了虛假宣傳，在教學過程中缺乏配套的教學設備，以及師資低下，甚至有出現亂發文憑等現象。行政部門也缺乏對中外合作辦學項目的監督和評估。

▲▲三、建議和思考

我們可以從以下幾個方面來提升中外合作辦學項目的質量，促進中外合作辦學的發展：

(一)行政部門要加強監督，頒布相關的中外合作辦學管理的相關政策和法律法規，做到中外合作辦學有法可依，促進中外合作辦學良性發展;

(二)政府部門要慎重審批相關合作項目，以保證引進境外優質教育資源;

(三)選擇國外高校作為合作方，首先要對國外高校充分了解，選擇公認的大學，核實合作方的教學水平和國際地位;其次要對國內市場進行調研，了解合作辦學項目專業在國內開辦的可行性，保證就業和發展前景，促進高校自身可持續發展的能力;

(四)改革現有國內教育體系進一步吸引優質的外方合作者，提升中方辦學層次，促進中外合作辦學效果。

怎樣理解中外合作辦學項目

近幾年，中外合作辦學項目蓬勃發展，影響深遠的首選北京郵電大學國際合作項目，其專業特色、就業優勢得到了社會的廣泛認可。如今，北京五高校(北京化工大學、北京科技大學、北京林業大學、北京郵電大學和北京交通大學)都有了各自的中外合作辦學專業。

根據《中外合作辦學條例》和《中外合作辦學條例實施辦法》的有關規定，中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。中外合作辦學是中國改革開放后在教育領域中出現的新生事物，從上個世紀90年代初開始出現至今，走過了將近20年的發展歷程，其過程跌巖起伏，備受社會爭議，家長和考生更是感覺心里沒底，難以抉擇。最近幾年，一些院校的中外國際合作項目發展很快，逐步納入招生計劃并得到了社會的響應和認可。

中外合作辦學有合作設立機構和合作舉辦項目兩種形式，具有以下特點：

(一)中外合作辦學的主體是具有法人資格的中國教育機構和外國教育機構;

(二)中外合作辦學的`方式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不允許外國教育機構、其他組織或者個人單獨辦學;

(三)中外合作辦學的招生對象是中國公民，而不是主要招收外國或者香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區的學生;

(四)教育教學的地點主要在中國境內;

(五)中外合作辦學機構和項目都應當依法取得行政許可。

考慮到我國中外合作辦學的實際，國家規定，中外合作辦學項目也包含中國教育機構采取與相應層次和類別的外國教育機構共同制定教育教學計劃，頒發中國學歷、學位證書或者外國學歷、學位證書，在中國境外實施部分教育教學活動的方式依法舉辦的中外合作辦學項目。

但中國教育機構沒有實質性引進外國教育資源，僅以互認學分的方式與外國教育機構開展的學生交流活動，不納入中外合作辦學項目加以管理。

近年來，隨著我國對外開放領域的不斷擴大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學發展十分迅速，辦學規模逐步擴大，辦學層次逐漸提高，辦學模式也趨于多樣化，已經成為中國教育國際合作與交流的重要形式之一，這對于引進國外優質教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經驗，加快中國教育改革和發展的步伐，培養國家經濟建設急需的各類人才，促進中國教育國際交流與合作，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發揮了積極作用。

<

很赞哦!（3）