07 初中歷史教研活動買粉絲(鰲江四中社會教研組教師風采)

家及專家所擁知識，保守自閉，害人害己。

第四，專家能夠毫不費力地從自己的知識中靈活地提取重要知識，并能靈活多樣地應付新情境。

所有的學習都涉及把理解擴展到新的情境中；學生在得到尊重、受到鼓勵的前提下能更能把他們的觀點和策略付諸實施，學習因此可以得到提高。就這些教學規律、“需求”而言，專家所經歷的、所儲備的經驗和知識要比新手多得多，因此在教學中的“處理”也就得心應手。

最明顯的標志比如有：能否指引學生深度學習；課堂的組織是否順暢；是否“解放了左手”；是否出現知識性錯誤等等。

杰出的教學要求教師對學科知識和結構有深刻理解，幫助學生理解學科知識促使學生具有提出探究性問題的能力。而專家對他們所教的學科有深刻的理解，對學生學習這門學科的概念障礙有深刻的認識，對與學生共同交往的有效策略有深刻的理解。所以，要成為一名合格的教師，一名能“掌控教學”、“支配知識”、“調度學生”的教師，擁有專家的“身份”已經成為新時代教育發展的必然。

很赞哦!（3）