07 山東東昀貿易有限公司(大學生創新創業的意義)

可或缺。鼓勵高校教師進行自主學習做到自我提升，培養和激發高校教師的創新潛能。同時可以學習一些優秀的經驗。并根據現實需要將社會優秀創業人才或者是本校創業成功的學生聘請到學校，成為兼職教師。專業教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結合，不僅可以彌補高校創新創業教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創新創業能力，從而優化師資力量。

（三）打造創業氛圍，促進創業教育

高校若想大范圍的開展創業教育，培養高素質的創業人才，必須打造出一個具有濃厚創業文化氛圍的校園環境，努力做好校園文化與專業建設的有機結合，指導學生把創造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創業教育寓于校園文化建設之中，組織學生參加各種創新創業競賽活動和進行創業實踐。結合學校的專業特點，形成具有一定特色的創新創業課程。

三、高校培養大學生創新創業能力的意義

（一）在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業生人數逐漸增加，然而社會提供的可就業崗位并沒有隨著畢業生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學生面臨“畢業即失業”的尷尬境地，且其持續上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養大學生創新創受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。所以幫助一些有著創業意愿的大學生增強創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。

（二）培養大學生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要。當前社會快速發展，市場對高素質人才的競爭也日趨激烈，企業對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生就業難的一個不容忽視的因素，所以培養大學生創新創業能力，增強學生在未來就業市場上競爭力勢在必行。質人才數量多少的影響。一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，意味著具有開展知識經濟的潛力。所以培養大學生創新創業能力，不僅可以為社會輸送大批具有創新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發展戰略。

大學生創新創業的意義 篇2

近幾年大學畢業生人數每年都成倍的遞增，畢業生的就業問題日趨嚴峻。隨著社會的發展，社會對人的發展也提出了新的要求，自主創新能力成了當代人才的一個重要特征。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有創新創業能力。

創業無論對個人還是對社會都有重要的意義。大學生創業創了就業機會、緩解了就業壓力；樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，大學生創業也適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質人才的競爭。培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要。

聚美優品的CEO陳鷗也是一名標準的大學生創業者，他的大學生創業經歷要追溯到他的上一個創業項目GG游戲平臺。陳鷗16歲的時候考上了新加坡南洋理工大學，大四時憑著有限的資源做出了后來影響力巨大的GG游戲平臺。作為當時沒有任何資源的大學生創業者，那時的創業經歷是非常艱苦的，據陳鷗回憶，那時候他為了節省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。

后來，陳鷗出售GG平臺，獲得了千萬級別的收益，也為自己后來的創業道路做了極好的鋪墊。而他創造的GG游戲平臺，仍然是現在東亞地區最受歡迎的游戲平臺之一，全球擁有超過2400萬用戶。

這就告訴我們大學生選擇創業項目時需要、清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、等。也要認識社會未來發展趨勢、潛在的需要。

創業也需要有膽略和勇氣更需要勤奮求實的態度。堅強的意志、頑強的毅力。在我看來、創新創業，關鍵還是在“創新”二字。

大學生應該突出創新能力的培養，努力提高實踐能力，加強心理素質。創新的最大的禁忌就是“邯鄲學步式”的`研究思路。

餓了么的主要創始人張旭豪和他的幾個伙伴康嘉，汪淵，葉峰、曹文學全都來自于上海交通大學。2009年4月，他們看中了餐飲外送行業，并準備開發網絡訂餐系統，使餐飲業逐步走向信息化。正巧，交大軟件學院的葉峰也看好這個創業"突破口"。于是，"餓了么"網絡訂餐系統的"交大幫"就這樣初步形成了。

創業精神是一種理念，著重培養學生的創新意識、創造精神和創業能力，使學生畢業后大膽走向社會、自主創業。既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業去艱苦創業，也要支持學生敢于自主創業，學會自我發展，培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。

大學生創新創業的意義 篇3

一、調研目的：

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。

二、大學生創新創業教育的內涵及提出背景

早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究，但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示，在我國的創業者群體中，“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”，而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段，其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。

三、大學生自主創業的基本現狀

大學生自主創業就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創建國家型創業城市，作為有知識儲備的大學生群體的創業已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，大學生自主創業取得了一些成績，但也存在一些問題。

1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。

近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生占66。13%，但真正創業的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處于發展階段。

2、創業項目單一，創新力度不大。

大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80。65%的畢業生在選擇創業時，出于規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。

（一）外部客觀環境問題。

1、創業教育欠缺。所謂創業教育就是大學生畢業以后，能夠走上社會進行自我創業的教育。聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”而創業教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業教育的階段，很少有高校對學生進行系統的創業教育，導致學生對創業方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創業教育課程。

2、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限于辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。

四、案例分析：

案例一：曾在20XX年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好“點子”，他將自己發明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。

評論：創新思維一般是指認識領域內的一種具有創造性和開拓性的思維，它是人們在已有經驗的基礎上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”，這種新點子既可以用在新產品的開發或創業上，也可以用來解決各個領域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉變為成功，由窮人變成富翁

五、關于大學生創業情況的調研總結

我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。

通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。

1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等于失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。

2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。

3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。

雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。

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