07 幼兒園元旦年貨大街(淺談幼兒教育與創造性游戲)

27.生來平庸，難免失望無力。——《穿堂驚掠琵琶聲》

28.其實我們每個人的生活都是一個世界，即使最平凡的人也要為他生活的那個世界而奮斗。——《平凡的世界》

29.總之當我們兇狠地對待這個世界時，這個世界突然變得溫文爾雅了。 《在細雨中呼喊》

30.煙雨胡同十八號，你不來我不老《蓬萊間》

31.沒完沒了的雨水，孩子氣地趕起懶洋洋的土地味，悄悄蔓延上我的床，濕潤而溫暖，像某個親人的肌膚，舒服得讓人發困。——《皮囊》

32.也許你我終將行蹤不明 但你該知道我曾因你動情－－《惡之花》

33.看到最黑的子夜還以為沒前途了，其實黎明就在前頭。——《大江大河》

34.一個人要像一支隊伍 一樣，絕望不是氣餒，它只是“命運的歸命運，自己的歸自己”這樣一種事實求是的態度。 劉瑜《送你一顆原子彈》

淺談幼兒教育與創造性游戲

新《綱要》提出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”而創造性游戲是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是幼兒典型的、特有的游戲，多為自選、自主的游戲，包括角色游戲、結構游戲、表演游戲等。這一過程是幼兒興趣需要得到滿足，天性得到自由表現，積極性、主動性創造性得到充分發揮和人格得到個性建構的過程。

但在實踐中發現，這一過程常常與幼兒園主題活動存在脫節現象，又因為受幼兒年齡、認知水平等的局限，幼兒的想象力、創造力等能力難以充分發揮，造成幼兒游戲的興趣不高，效果也不好的現象。

幼兒園游戲課程提倡幼兒園教育的整體性、統一性。因此，如何將創造性游戲與主題活動整合，讓創造性游戲成為幼兒開展主題活動的延伸，并與主題活動有機結合，不斷生發出新的游戲內容，在一個互動過程中促進每個幼兒積極、主動、富有創造性地發展，已經成為一日活動中教師關注的問題。

創造性游戲與主題活動的整合是一種以主題為核心，依據幼兒身心發展特點，以幼兒為主體，讓幼兒將主題活動的內容在創造性游戲中以想象、創造等形式表現出來的自主游戲方式。創造性游戲與主題活動的整合可以提高幼兒交往、語言、思維、探索等綜合能力的發展，促進幼兒綜合素質的提高。

一、游戲目標與主題目標相整合

游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒的權利，而主題目標是整個游戲的龍頭，是幼兒更好游戲的核心。因此，在主題活動中會提出情感、認知、表達與表現方面的具體目標，選擇各領域內容(包括游戲)，及有效的組織形式加以落實。游戲作為幼兒的基本活動，它的價值在于積極的情感體驗、主動的認知表現、互惠的同伴交往和自發的動作練習，它是孩子獲得基本經驗和能力發展的有效途徑。在考慮是否符合幼兒的年齡特點和興趣需求的前提下，可以嘗試在情感目標與能力目標上努力與主題目標整合。如從元旦到農歷新年，充滿了傳統節日氣氛，人們用各種形式迎接、歡慶它的到來，從張燈結彩的大街小巷，到人們穿著服飾，無不滲透著中國傳統的文化、民俗。因此，我園決定開展以《歡歡喜喜過新年》為題的主題活動。主要目標定為讓孩子們了解、體驗、感受到不同的節日形式與氛圍，從節日中的細節了解中國傳統文化、民俗民風等。在主題目標的引領下，我們從孩子認知需求出發，制訂了角色游戲《豆豆年貨店》的活動目標：通過游戲，讓幼兒了解什么是年貨，年貨有哪些，年貨的意義等；同樣的主題我們還開展了《豆豆快遞公司》，我們將目標定為讓幼兒了解春節大家會互相拜年，互贈節日禮物；感知節日中人與人之間的溫情。因此，我們在開展主題的過程中，應牢牢把握主題目標，制訂與之相聯系的情感、認知、能力相融合的多元目標，讓游戲目標與主題目標有機地整合，使創造性游戲真正成為主題活動實施的一個重要途徑，從而促進幼兒整體性的發展。

二、創造性游戲內容和主題活動背景的整合

在開展主題的過程中，并不是每個主題都能開展創造性游戲，有些是顯性的，有些是隱性的，這就需要老師做個有心人，需要對其認真分析，發掘主題中和創造性游戲相關的因素，挖掘游戲和主題中吻合的內容豐富游戲，在促進幼兒綜合能力提高的同時，加深幼兒對主題活動的認識。幼兒的主題活動不是一次性的活動，它是幼兒在一段時間內不斷豐富、連貫發展的過程。隨著幼兒主題活動的深入開展和探究，幼兒游戲情節內容也應該不斷發展和變化。在主題活動與創造性游戲整合中，教師應以主題活動為依據，鼓勵、支持幼兒不斷想象，通過創造性游戲的方式去體驗，通過深入探究去豐富幼兒創造性游戲的內容，達到提高幼兒對主題活動的理解和認識，促進幼兒綜合能力的提高。

從這些游戲主題生成的過程中，我們不難發現，在班級主題活動開展的過程中，孩子們會不斷的產生新的興趣點。而作為教師，應尊重幼兒，根據孩子們的關注點進行適時的調整，在主題的背景下，挖掘和豐富游戲內容，讓孩子們在玩中學，在學中體驗各種經驗。

三、游戲材料與主題環境的整合

游戲材料是幼兒表現游戲內容，提高游戲水平的物質基礎，游戲的`展開與游戲材料的豐富是密切相關的。要讓游戲有生命力，教師必須及時創設相應的主題環境和提供相應的游戲材料。首先，我們可以利用主題環境成為游戲活動的情景環境，產生一舉兩得的效果。如在“汽車總動員”主題環境下，我們直接就開設了“停車場”“汽車美容店”“汽車銷售中心”等游戲情景。隨著主題的深入開展，我們的主題環境和創造性游戲的材料變得更加豐富了。孩子們在這樣的環境作用下，進一步提升了對主題的理解，激發了對創造性游戲的興趣，同時孩子們主動收集信息、主動探索的積極性提高了，深化了游戲過程。

其次，在主題活動過程中，一些活動的教具及幼兒制作出的材料，都是寶貴的資源，也是幼兒感興趣的東西，在幼兒已經知道這些材料的用途及使用方法的基礎上，將這些材料運用在創造性游戲中，可以促進游戲情節的發展。如在主題活動“家鄉的美食”中，我們引導幼兒認識并制作了淮安各種各樣的名點、小吃。隨后，我們利用幼兒制作的小吃開展了角色游戲“運河美食街”，在這里面，他們分工合作，有的賣，有的做，還將游戲擴展到美食大比拼，其中“軟兜長魚”“平橋豆腐”“淮安豆腐腦”“淮安茶馓”等也擺上比拼臺，孩子們不僅認識了淮安的美食，還創作出美食新品種，幼兒在“家鄉的美食”主題背景下，在與環境材料的相互作用下，創作意象獲得表達、表現，同時促進了游戲的深入開展。

四、創造性游戲的評價與促進主題活動開展的整合

游戲的評價是開展創造性游戲的一個重要手段，通過評價，不僅可以鼓勵和支持每一個孩子在游戲活動中的創造，還能幫助幼兒整理和提升游戲中零散的經驗，修正錯誤經驗并找出問題的存在。在這樣的游戲評價中，圍繞幼兒的表現進行總結，引導幼兒就游戲情況展開討論，讓幼兒體驗和回味游戲過程，從而促進主題活動的開展。如在主題活動“鞋子真有趣”中，我們先是根據幼兒已有的經驗開展角色游戲“鞋店”，在游戲評價中，我們根據幼兒存在的問題，如鞋子亂擺放、鞋子的價錢等引導幼兒自主討論這樣做的方法是否正確，于是，就有了幼兒提出“參觀鞋店”的想法、“鞋子哪里來”的小主題。在這樣游戲的過程、評價中提高了幼兒的參與興趣，自發地豐富了主題的內容，積累了一定的知識經驗，更重要的是促進了主題的開展。

由此可見，幼兒創造性游戲和主題活動的整合，不僅能充分調動幼兒參與游戲的積極性，寓教育于創造性游戲中，還能為幼兒的創造性游戲注入了新的活力，深化主題活動，促進幼兒創造性的發展和綜合素質的提高。

雪堰的民風民俗 快。限時，10分鐘之內！！！

過年習俗源自何時很難考究，不過一般認為起源于殷商時期年頭歲末祭神祭祖活動。農歷的正月（1月）是一年的開始，而正月上旬或中旬，大部分情況正好是春季的開始（少部分時間立春是在農歷臘月下旬），現在定名為春節；節日具體時間最后的確定相信和這個時間對農業勞作影響最小有關。農歷一年的最后一天（月大為30日，月小29日），稱之為“大年三十”，除夕晚上全家人團圓吃年飯（農歷一年中最后一頓飯），年飯以后有熬年夜（守年歲）和發壓歲錢的習俗，表示從農歷上年的最后一天守到來年的第一天，因此，對這一節日又稱之為過年。

從陽歷看,春節在1月21日至2月20日游動。立春在2月4日或2月5日。

小年大年

在民間，特別是農村地區，有過小年和大年的習慣。

小年，即農歷臘月二十三日（或二十四）（參見討論頁中的說明），送灶王爺上天（把供奉的灶王畫火化），向玉皇大帝報告他所在的一家，在過去一年的表現。為了讓灶王爺說好話，要供奉糖瓜，送行時還要用糖糊在他嘴上，讓他上天言好事。到除夕再把灶王迎回來，就是請（買）一張新的灶王畫（畫上畫有灶王爺和他的太太灶王奶）供在廚房。畫的兩側通常貼一副對聯：上天言好事，下界保平安。橫批：一家之主。

大年從臘月最末一天開始，一般認為到正月十五日元宵節為止，亦有未出正月就是年的說法。

放假日期

大陸規定的“春節法定假日”為農歷正月初一至初三（1日至3日）三天。盡管如此，很多地方（特別是非國有單位）還是要到正月初八才正式上班。

受中國文化影響的中國周邊國家，如韓國，韓語為“Seollal 설날 ”(韓語“新的一年”的意思)，法定假日；越南，稱“元旦”，這一假日的法定時間和中國相同，也是初一至初三。雖然各國稱謂不盡一樣，但是習俗差不多。

過年習俗

臘八：農歷臘月初八，是漢族傳統的節日，作為“年禧”即將到來的信號。作為傳統，這一天要喝臘八粥，制作臘八蒜。參見臘八節

祭灶,就是小年送灶王爺上天

掃塵,

貼春聯,貼年畫,

請神,拜神,送神,

燒香,燃燭,

掛燈籠,燈籠里點蠟燭,燭焰躥動,真好看.要是放一個電燈泡,可就遜色多了.

拜祖先,

敲鑼打鼓,

年夜飯,守歲,

放鞭炮,

拜年,

壓歲錢,

踩高蹺,舞龍燈,

闔家團聚。出門在外學習工作的人要回家與父母團聚，一起過年。

“年”的傳說

相傳，中國古時候有一種叫"年"的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。"年"長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避"年"獸的傷害。

這年除夕，桃花村的人們正扶老攜幼上山避難，從村外來了個乞討的老人，只見他手拄拐杖，臂搭袋囊，銀須飄逸，目若朗星。鄉親們有的封窗鎖門，有的收拾行裝，有的牽牛趕羊，到處人喊馬嘶，一片匆忙恐慌景象。這時，誰還有心關照這位乞討的老人。;只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避"年"獸，那老人捋髯笑道："婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把‘年’獸攆走"。老婆婆驚目細看，見他鶴發童顏、精神矍鑠，氣宇不凡。可她仍然繼續勸說，乞討老人笑而不語。婆婆無奈，只好撇下家，上山避難去了。

半夜時分，"年"獸闖進村。它

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