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07 數學教研買粉絲標題(我想報考MBA在職研究生,請問都有什么條件?用考試嗎?)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-06-04 00:26:26【】2人已围观
简介習真正發生的目的。那么,如何通過問題引領促進深度學習的真生發生呢?接下來,鄭毓信教授又進一步提出建議,比如,應從引發學生的“深度學習”這一角度,對問題的恰當性做出分析,比如,要十分重視“問題鏈”的應用
那么,如何通過問題引領促進深度學習的真生發生呢?接下來,鄭毓信教授又進一步提出建議,比如,應從引發學生的“深度學習”這一角度,對問題的恰當性做出分析,比如,要十分重視“問題鏈”的應用,讓思維在問題鏈中淺入深出,還有,要將通過適當的問題引導學生深入進行思考這一思想很好滲透、落實于課堂教學的各個環節……
三、閱讀之中,體驗美好
不知不覺間,已經從書的第4章談到書的第5章,頁碼也從135來到了192。其中,每一個小節,鄭毓信教授都在旁征博引當中結合數學教學提出多個案例,以幫助閱讀者能在加深對理論的認識的同時,也能對如何將理論轉化成實踐,即實現 理論的實踐解讀與實踐的理論認識 形成和確立起更加清晰的操作路徑。
這種體驗無比美好 !因此,在讀完《數學深度教學的理論與實踐》后,我便極其興奮地聯系了數學教研組長張祎寧老師,分享讀書喜悅,推薦共讀書目。
常說,教師與學生的相遇,是為人師者—我們的緣分,其實,與書的相遇,于閱讀者而言,亦是緣分,間有心靈相通的密碼。《數學深度教學的理論與實踐》的學科指向,與我們的專業成長契合;鄭毓信教授編撰《數學深度教學的理論與實踐》的環境與7月我們的處境契合;鄭毓信教授抗疫期間的整理傳播,積極作為也給我們提供了疫情期間支撐隨遇而安的、更具意義和價值的行動借鑒……這都是身處7月下旬南京,身體忙碌但內心不能慌亂的我們與《數學深度教學的理論與實踐》的緣分。
對于一名書蟲來說,一本書翻頁的手感,也是非常微妙但是特別重要的感受,而由江蘇鳳凰教育出版社出版的、鄭毓信教授的《數學深度教學的理論與實踐》恰在這個方面又提供給我們 別樣的美好 —封面內頁材質特殊,軟而不滑,每翻一次,體會加深一點,于是,在心里, 忍不住將歷來覺得苦惱的翻頁變成一種隱隱的期待 。
數學,是什么?是通過數學讓人學會思維,學會理性,最終擁有理性的精神。而理性的思想與理性的精神,對于閱讀的選擇和開啟,對于抗疫當下每一人的心態與行為,以致對于人與自己、與他人、與世界的相處,都同樣需要。
此心安處是吾鄉。 假期閱讀便是吾鄉。祝愿每一個人都找到 隨遇而安 的方式,安然走過7月,走過這個暑假,能夠走向更加美好的明天。
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