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07 社交媒體邏輯名詞解釋(阿斯伯格綜合癥能出天才嗎)
Instagram刷粉絲, Ins買粉絲自助下單平台, Ins買贊網站可微信支付寶付款2024-05-27 12:06:37【】5人已围观
简介會退縮傾向,而且發展成嚴重的情緒障礙的危險性很高。右腦綜合癥許多共同表現于NLD的臨床特征曾經被神經學著作描述為大腦右半球發育性學習困難的一種狀態(Denckla,1983;Voeller,1986)
右腦綜合癥
許多共同表現于NLD的臨床特征曾經被神經學著作描述為大腦右半球發育性學習困難的一種狀態(Denckla,1983;Voeller,1986)。具有這些情況的孩子,也被作為說明“在表達和交往以及一些基本的人際間的技巧上受到極大干擾”的例子。現在還不清楚,這兩個概念描述的是完全不同的兩種病,或者更加可能的是,提供了不同種類的觀察分析方法,然而,這兩種病是有交迭的,部分個體至少有一些相同的常見的征像。
孤獨癥
AS與孤獨癥尤其是高功能孤獨癥有很多相似之處。一些研究者無法解釋另一些研究者的研究結果;臨床醫師憑著自己對AS的理解或誤解,任意作出AS的診斷;家長和學校們對于這個繞口的診斷名稱更是一籌莫展;更令人擔憂的是,沒有人知道如何對其治療,幾乎沒有公開發行的有關教育和治療的資料提供給家長及臨床醫師。直到AS在DSM-IV(APA,1994)被正式定義,這種混亂狀況才得到一定的改善。這一定義是根據一項大型的國際性實驗制定的,該實驗的受試者包括超過一千名的患有孤獨癥或相關障礙(Volkmar等)的兒童及青少年。此項實驗揭示了一些證據證明AS是獨立于孤獨癥的一種診斷類別,它和孤獨癥同屬于廣泛性發育障礙。更重要的是,它對AS確立了一個統一的定義,這一定義應被視為診斷時的參考基礎。然而,問題還遠未解決。除了一些新的研究進展,我們對AS的了解還是非常有限的。例如,我們還沒有確切數字顯示它有多普遍,男女的患病比率的多少;還有,該病與遺傳連鎖,使家庭成員出現相似情況的可能性增高的程度有多少,等等。
編輯本段特殊病例
媒體曾報道過一名18歲的新西蘭少年,智力超群,他利用病毒侵入美國、荷蘭和新西蘭130萬部電腦,盜取信用卡號碼、操縱股票交易,甚至破壞企業電腦系統,造成至少2500萬美元的損失。他與美國聯邦調查局和新西蘭警方斗智斗勇,但最終還是被警方抓獲。經科學家分析,這名“天才”少年患有阿斯伯格綜合征,具有超常的智商。 佛山三水,一名7歲的男童也患有類似的阿斯伯格綜合征,智商超群:在他能夠張口說話時,便已認識很多漢字;他看過一眼拼圖后,就能夠完全記住每一塊拼版原來的位置,將其完整無誤地拼回;雖然他目前只有7歲,卻學會了很多大學英語單詞;即使站在幾米外,他也能記住別人更改電腦密碼的手勢,破解密碼,如同特工。 康復中心訪“神童“精力旺盛一刻不消停 記者在佛山新希望康復中心見到7歲的小“神童”小豪。由于治療的需要,小豪的媽媽專門從三水趕來照顧他。記者見到他們時,小豪正在接受中醫針灸治療。雖然頭頂扎滿了針,但他依然活力四射,不停地在診室和走廊內跑來跑去。小豪外表上與同齡孩子沒啥區別。他媽媽告訴記者,愛動是小豪目前的一大特征,也是他們最大的擔心。“他的行為控制力很差,到處亂跑。在街上,我們真不敢松手,最怕他被車撞到。” 小豪在接受治療時,口中自言自語,一會念叨著英語單詞,一會兒又分別模仿喜洋洋、灰太狼、奧特曼等不同動漫中人物角色,還將這些角色綜合在一個場景當中。“他從小就精力旺盛,生活在自己的世界當中,一刻也不愿閑著!”媽媽說。 驚喜:兩歲半時被發現智力超常 小豪的媽媽稱,他和丈夫都是梅州人,來佛山三水10多個年頭。2002年4月25日,小豪出生,給他們的家庭帶來無限歡樂。“懷孕到出生一切正常,直到小豪兩歲半會說話時,才發現他跟別的孩子不同!” 小豪剛剛會說話沒多久,他便認識書本和電視上很多字。看到孩子智力超常,作為父母的他們高興萬分。住在附近的街坊鄰居也都知道他家出了一個“神童”。 發現小豪有驚人的記憶力后,父母給他買了很多英語光碟。“電視一邊放,他便跟著讀,很快他便將英語單詞記住,一旦記住便忘不了!”不過小豪卻對數學絲毫不感興趣,就連簡單的10以內加減法都不懂得計算。 困惑:三上幼兒園都被老師退回 記者了解到,隨著小豪年齡的增長,父母曾將其送往幼兒園,但是均被老師退了回來,在幼兒園待得最長時間也不過只有一天。2004年9月份的某個上午,父母將小豪送到幼兒園,“上午9時送到,中午11時幼兒園老師便打電話來說‘看不住’,要我們領回去!”第二年9月份,小豪再次進幼兒園被退回。 又過了半年,兩夫妻第三次將小豪送往幼兒園,去了一天,小豪再次被退了回來。此時,他們才意識到小豪身上可能有某方面的缺陷。特別是離上學年齡越來越近,小豪受教育問題成為父母最困惑的事情,“把他送去學校,怕影響其他孩子上課。但他又有接受教育的權利,該怎么辦呢?” 神童有多神:過目不忘復原拼圖 小豪有著超強的記憶能力。在他4歲時,爸爸給他買了一副由100塊拼塊組成的拼圖。小豪看了一遍原圖,又玩弄了幾下。再次將拼圖打亂后,他竟然能夠不按任何邏輯順序便能準確無誤地安放在拼圖的原位上。 在新希望康復中心,記者也親自見證了一下小豪的記憶能力,他口中一邊說著英語,一邊隨意撿起一塊小拼版,輕輕地安放在拼圖上,幾分鐘便將100塊拼圖完整拼回,沒有一處更改。目前,父母給他買了十個拼圖,小豪均能不按任何規則將其完整拼回。 令小豪父親甘先生感到意外的是,兒子小豪還有另外一種超強的記憶能力。為防止兒子沉迷電腦游戲,甘先生偷偷地更改了電腦密碼,沒想到站在幾米外的小豪竟記住了他的手勢,在他離開后,悄悄地跑到電腦鍵盤前,簡單試了幾次,便將密碼輕易破解,如同特工。 現狀:神童已成英語“狂人” 因為一位親屬在深圳開辦了一家幼兒園,甘先生便將小豪送了過去。在深圳的幼兒園,正是小豪瘋狂喜歡英語的時候,早晨起床從“good Morning!”開始到夜里睡覺,全部都是說英語,因為他總是說英語,以至于鬧出一個笑話,有一次,一個小朋友回家對媽媽說,“媽媽,我們幼兒園來了一個外國小朋友!” “他喜歡英語,但很多情況下兩個詞疊加在一起并不能表達他想要表達的含義,他也照說不誤!”甘先生說,小豪的理解和邏輯思維能力發展相對滯后,他所記住的東西,完全屬于“機械式”的記憶,他并沒有消化理解。“好在深圳的幼兒園里有個外教,他對小豪的英語幫助很大,他幫助小豪糾正了很多錯誤發音和用法。”甘先生說,在深圳的幼兒園一年多,小豪已經完全可以與外教老師單獨日常對話。 因為小豪在英語方面的特長,以至于比他長幾歲的哥哥姐姐們英語遇到難題,都找他幫忙解決。“他可以幾乎一點不差地將一整冊英語書背下來,不僅能說,也能寫,也就是在學習英語的時候,他能夠十分投入,靜下來!”
編輯本段阿斯伯格綜合癥應該如何鑒別診斷?
1.兒童類精神分裂人格障礙。一些相似的,源于成人精神病學、神經心理學、神經學和其他交叉學科的診斷概念,在某一程度上與AS有共同的表現。例如,Wolff和他的同事所描述的一群人,他們有異常的行為模式,以社會隔離、思維習慣刻板及異常交流方式為特征。這種疾病被命名為兒童類精神分裂人格障礙。遺憾的是,這一課題的研究沒有更進一步的進展,因此很難確定這里所描述的病例有多少在早年時表現出孤獨癥樣癥狀。更普遍的是,把AS理解成固定不變的人格特征就不能全面地理解這一障礙的研究進展新方向,而這些研究進展卻對鑒別診斷起重要作用。 2.非語言學習障礙。在神經心理學方面,大量研究集中于Rourke's(1989)提出的非語言學習障礙(Non-verbal Learning Disorder,NLD)。這一研究最主要的貢獻是嘗試從神經心理學角度,通過研究對人的社會化能力及交際交流方式有不良影響的神經心理學方面的健全與缺陷,來描述兒童社會情感發育的含義。NLD患者的神經心理學特征包括:觸覺感受、神經肌肉協調、視覺-空間結構缺陷,非語言性解決問題的能力缺陷,及對不協調事物和幽默的鑒別理解障礙。NLD患者還表現出良好的機械語言能力和言語記憶力;適應新環境、復雜環境困難;過分依賴機械行為應付新環境;較之熟練的單個詞閱讀能力,則機械計算能力相對較差;語言表達的運用、韻律較差;明顯的社會認知、社會判斷力及社交技巧缺陷。在一些細微的、十分明顯的非言語性交流的理解方面存在顯著的缺陷,以致常常被其他人歧視及排斥。結果顯示,NLD患者有顯著的社會退縮傾向,而且發展成嚴重的情緒障礙的危險性很高。 3.右腦綜合癥。許多共同表現于NLD的臨床特征曾經被神經學著作描述為大腦右半球發育性學習困難的一種狀態(Denckla,1983;Voeller,1986)。具有這些情況的孩子,也被作為說明“在表達和交往以及一些基本的人際間的技巧上受到極大干擾”的例子。現在還不清楚,這兩個概念描述的是完全不同的兩種病,或者更加可能的是,提供了不同種類的觀察分析方法,然而,這兩種病是有交迭的,部分個體至少有一些相同的常見的征像。 4.孤獨癥。AS與孤獨癥尤其是高功能孤獨癥有很多相似之處。一些研究者無法解釋另一些研究者的研究結果;臨床醫師憑著自己對AS的理解或誤解,任意作出AS的診斷;家長和學校們對于這個繞口的診斷名稱更是一籌莫展;更令人擔憂的是,沒有人知道如何對其治療,幾乎沒有公開發行的有關教育和治療的資料提供給家長及臨床醫師。直到AS在DSM-IV(APA,1994)被正式定義,這種混亂狀況才得到一定的改善。這一定義是根據一項大型的國際性實驗制定的,該實驗的受試者包括超過一千名的患有孤獨癥或相關障礙(Volkmar等)的兒童及青少年。此項實驗揭示了一些證據證明AS是獨立于孤獨癥的一種診斷類別,它和孤獨癥同屬于廣泛性發育障礙。更重要的是,它對AS確立了一個統一的定義,這一定義應被視為診斷時的參考基礎。然而,問題還遠未解決。除了一些新的研究進展,我們對AS的了解還是非常有限的。例如,我們還沒有確切數字顯示它有多普遍,男女的患病比率的多少;還有,該病與遺傳連鎖,使家庭成員出現相似情況的可能性增高的程度有多少,等等。
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