07 自由貿易港英語演講(你該如何面對公司被裁員？)

核心和靈魂，包括的辦學理念，校風，校訓，校風，教學，研究，校徽，校歌和其他內容。

的教育理念是在較高的職業文化，同一所學校的座右銘，校風，形成了一個相對穩定的長期積累后的理想，信念，道德，情操的建設大局的根本指導思想，的追求。學校建立一個面向服務的應用為根，質量立身一個獨特的群體“的辦學理念，辦學思想，那就是，在長期的辦學實踐的基礎上的內化和升華結晶的理論抽象的價值簡潔不可避免的，充分體現了學校的功能，質量和價值。

“面向服務的應用程序的根”高層次概述了學校的定位和標準的培訓，質量立身獨特的群體的“縮影的學校現實的精神和意識的創新。”文化“的座右銘和”專業性“的特征是不同的傳統，精神的格言，校風，學校學校的理性抽象和認同他們的文化傳統，文化精神，學校精神，也是文化意識和習慣的學校的傳統和精神的校訓。顯示的“文化牌”，構成了學生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強制真正的，新的力量“學校培訓和勤奮，求實，團結，創新”的校風，充分體現了學校服務學校走向社會的高度概括改革和發展的總體要求，統一的和標準化的代碼為教職員和學生的行為。

在一定意義上，在以服務為導向，應用為根，質量立身作為一??個學校的位置和方向，其基本的了解的功能，學校的教育觀念，發展戰略決定的一個獨特的組教育理念，引導“勤奮，求實，團結，創新“的校風，逐漸形成并繼續設置，和”品德教育，教育可以強制實際，迫使一個新的“的學校培訓，解釋，并與學校的教育理念的延伸和全師衛生工作人員的思想和行為準則，規范。

3。規范的制度行為文化的改革和發展

由學校的組織結構和操作規則體系建設的機制構成的文化屬于職業文化的導向，約束和規范的作用的基礎上，學校保安維持正常秩序是必不可少的。系統是強制性的，但已經認識，并成為內部驗收，沒有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學生自覺遵守和維護。

學校的培養目標和要求，逐步夯實了基礎的制度文化。包括：實施管理學校，建立科學決策和民主決策，民主管理機制，改革人事分配制度，管理體系，形成職業的文化屬性，創新和人才培養體系，人才成長的運行方式。

黨委領導下的校長負責制的行政和學術權力的協調機制，建立高效和有效實施，代表大會的民主監督和管理系統中扮演的角色，聯合國教科文組織委員會承擔的學術和專業的管理，組織和指導工作。在20世紀90年代初，按照職業文化建設的內涵與要求，行業和企業，社會團體和政府部門參與理事會的基礎上，近年來逐步推廣該系統，專業的職業性和開放性的特點，督導委員會。

學校人事分配制度改革，職業文化財產的管理系統。人事分配制度改革自2001年以來的三年周期，在2008年進入實施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統服務“相結合的學習，教學和科研，管理和生活服務和其他類型的”人才培養模式的招聘，評估和檢查的有效和公平的競爭機制，激勵機制的建立和的約束機制奠定了基礎。

創新“工程結合”人才培養模式的基礎上，學校建立學生的適應企業頂崗和個性的發展需要一系列體現“工程相結合”的特點靈活的教學管理，教學保障和教學評估系統的保護和推動一項職業資格證書制度在實踐中，“訂單”培養模式的實施，教育和管理活動進行綜合評價的學生，以及“率”考核社會建設的評價機制，促進提高學生的就業競爭力。

4。實施環境建設人才培養的物質和文化建設

職業文化載體的基本條件的學校，但也超出學校內在的精神形式，體現了學校的物質和文化建設的內涵和品位。生態，人文，網絡，硬件建設，特性的物質文化，職業文化“內核”的形式，有一定的價值目標，審美意向和教育意義的人文環境，在校園內建立的校園環境。

建設的內容從學校的校園環境和人文景觀，是表征，校貌，建筑物建設，教室，展覽館，游樂場藝術精品，所有的方式，一石，一個場景，一個東西有一個“道德教育人的警句靈感，雜志，書籍，海報，標志和運輸精致，美觀”的徽標，無不包含一個“天職”的文化，加強賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使教師和學生時，無處不在，什么都覺得美國的文化和美國的思想潛移默化的方式形成的認同感和歸屬感，一定的文化價值？和思想價值。

建立一個專業的氛圍，實踐特色的人文環境和文化場景，就是在教學環境，設施和培訓場所建設，教學和學習環境設計的教學工廠，車間，建立相結合的理論與實踐，教學和培訓他的研究和培訓教學的整合與生產的同時同步學習，學習“的環境。目前，這個校園文化環境建設已成為主體的建設項目。此外，培訓基地建設外一個示范性的機會，也呈現出幾何發展的情況。

建立一個數字化，網絡教學和文化項目，即學校的建設高等職業教育與經濟的角度來看，從天然的聯系，主動適應信息技術發展的要求，加快推進數字化校園建設，其中對校園多媒體網絡教學系統，特色數據庫職業教育信息資源平臺，數字圖書館的建設和辦公自動化系統，形成教育教學，思想道德建設，政務公開和運行的學術發展的重點技術研究管道。

二，專業及行業設備：文化和實際需要的“零”

專業培訓和行業企業需求“零”是第二個層次的設施。在這個層面上，學校將根據市場需求的專業，根據企業要求的課程和實踐技能，根據崗位標準，質量的社會評價經驗的基礎上“，”四個始終作為整個學校專業設置，調整和建設和社會發展服務，行業和企業需求的“零距離”鏈接。

專業限制培養目標和規格，服務社會和個人的需要實施的通道。學校以市場為導向，始終研究的需要，以適應變化的準脈沖擺在首位，采取多種形式，行業企業合作培養，不斷提高學校的適應性，開放性和實用性。

1。整合社會資源，在2007年實施建設工學結合的形式，第一次全國示范學校項目的基礎上，學校更加注重社會資源的整合校園（地區）合作，校企合作和其他形式的參與示范學校建設，并取得了明顯成效，實施工學結合的人才培養模式改革的基礎上形成的。

天津市眼科醫院建立校企合作：“天津職業大學眼視光技術學院，在教學，科研和培訓，開展合作;化工設計院和天津濱海分行塘沽開發區SEVEN實業有限公司，數以百計的公司永包裝有限公司，中國藍星（集團）公司，日上免稅集團簽署了合作文化（訂單）的協議，擴大合作學習與文化相結合。同時，合作，政府管理和天津港自由貿易區，形成工作委員會的“校企合作，產學研相結合，共同培養。科研院所，7個信息技術有限公司，有限公司在天津，形成天津職業大學電子信息工程學院。職業培訓機構和學校之間的合作，聯合辦學項目中高職銜接大專及成人職業教育中心在靜海縣，簽訂了6年的協議。建設天津婦女職業教育和培訓服務中心與社區團體，天津市婦女聯合會，職業培訓，并開展教育和培訓。

2。隨著業務的優勢，深化“工程相結合”的培養工作，通過校企合作，校園（地區）合作，以“訂單”為主體的教學模式，繼續深化學校，大大提高了“工程相結合“運行機制下的培養質量。

處理“訂單” - 國際學院日集團合作，進一步詮釋了真正意義上的訂單培養模式 - 尋找“訂單”為主的學校，學校秩序“建設”的客戶。奧運會，在本集團擴大經營規模，并招聘了大量的員工。然而，嚴格的招聘條件。通過直接對話，采訪中多次在英語，日語，本集團的整體質量反復前途的好學生的語言優勢，本集團連續四年與學校簽訂“訂單”協議，并接受了大面積的學生到企業培訓。鑒于此，學院實施的新的教學模式，改革教學內容順序的調整方案，根據工作要求，大大提高了學生的社會就業競爭力。

工程交替 - 作為一個國際大都會，近年來的發展，現代金融，貿易和旅游城市，天津酒店業的迅速。酒店管理專業，采取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學需要招聘員工，季節性就業和實習期間的人員。備用的培訓活動，在2007年，酒店管理專業，通過課堂互動“的實踐教學體系：第一課堂”教學做“交替，教學和培訓;第二類”的質量方針的做法，并加強職業場景社區組織，職業培訓，技能競賽和實踐活動;第三課堂“頂崗式培訓”，參加企業實習，組織工作實踐，畢業實習和其他活動安排。

整合項目 - 形成相應的類業務需求的基礎上，結合工作和學校的人才培養模式，不斷改善和促進校企真正意義上的“組合拳”。機械制造及其自動化，電氣自動化工程專業，2007年實現大部分的“訂單”，“天鋼級”，“陳塘熱電班級，三星班”的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據作業需要重新制訂教學計劃，到崗頂班級，學校和企業分別評估。

超過6個月的實習 - 所有畢業生實習的要求都滿足。 2007年占總數的80％以上的大學生，實習實習的學生參與建設的培訓中心總教學的環節，30％以上的實際操作中的研究應用化工技術專業的畢業生實習項目，支持研究和生產工作。實施崗位輪換培養學生在學院天津科林科技有限公司建立電影制作和分離的培訓講習班，參加在生產實際操作中，參與的項目開發活動。

與日本集團合作的酒店管理專業“完全的文化交替的方式，完全頂崗大學二年級開始工作，部分時間在校企學習的形式，參與企業培訓工程，天士力制藥集團學習+實習文化，2 / 3的時間在校學習，1/3的時間在企業實習，學生可以按照與企業的準員工的身份進行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術協會和學校的研究基地和擴大學校依托行業協會，建立公共技術服務渠道，拓寬服務的行業階段。面對國家“包裝結構設計教師培訓，業務導向的包裝藝術設計”，“圖形圖像處理圖像，使培訓人員和鑒定活動，增強學校的社會服務的能力。

社區管理服務的專業與天津龍福宮，家庭的年齡，以開發新的方式探索的“訂單”應用藝術在老人們的家的合作基礎訓練家通過的“訂單”助理向總統老人，共同完成學生實習，教師附件運動，并承諾對企業的研究項目，參與企業管理和企業的深度合作項目，參與專業建設。天津日報獨家報道。

天津匯通設備和機械制造及其自動化專業人士建立學校的機械工程訓練中心，這已成為天津職業院校數控技能大賽主賽場，2007年，第五天津市高職院校數控超過62％的項目舉行了技能大賽活動。

3。吸收企業的骨干，“學習與執行保障相結合，走專業化和部分學校在2007年集中，八大專業教學團隊的建設，在過去的一年，建設成效顯著，形成：

A“全國優秀教學團隊;全國包裝杰出貢獻獎1;”國家級精品課程“喇叭2，天津市教學名師，優秀教師，天津。

目前，八大專業技術行業和企業在生產第一線的技術骨干，“雙師型”教師隊伍，并參與完成組建工作。生產線的技術骨干，“能工巧匠”兼職教師124人，進行專業課程，職業技能培訓，職業培訓任務，并進行課程建設的培訓計劃，以開發輻射專業實踐指導。教學團隊建設等多種方式，在基礎課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時，在多通道的教學團隊建設：重點建設專業帶頭人和骨干教師，在美國，澳大利亞，新西蘭和香港培訓和考察訪問，進行國際學術合作下企業頂崗部分時間的企業文化和評估;教師參與的生產和實踐，加強職業技能培訓，由學校組織歲以下的35個職業技能大賽在2007年的青年教師，已引起關注，天津每日郵報，9個職業的職業技能評估，評估全部承擔，由勞動部門現場檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學天津，天津總工會副主席。

，課程和作業設施：教學和專業能力的要求“零”

課程建設是高校教學改革的一個關鍵點，但也能達到的能力需要的高技能人才培訓和專業崗位對接主動脈學校創新工程作為切入點，結合“人才培養模式的推廣任務的要求，根據典型專業技術職務，在課程建設過程中，通過試點課程設計，重新構建基于工作

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