08 世紀課堂買粉絲4年級上冊(所有詩人的名字及稱號)

科學方面有對事業而不是對財富的興趣”，不肯申請鐳的專利，拋棄了一大筆財富，這才是詩人筆下的真正的理想。2. 錢學森：中國航天事業奠基人。他歷經艱難于1955年回到祖國后，對中國火箭導彈和航天事業的迅速發展做出了卓越貢獻。

3. （1） 無微不至、隨心所欲、啞口無言、默默無聞。（2） 理發店；這則廣告語好，好在用“毫末技藝”和“頂上功夫”點明了行業，同時，“頂上功夫”一語雙關，暗示了理發店的技藝高超，并且朗朗上口，容易記憶。

4. 美眉：指漂亮女性。水貨：指劣質產品。

5. 成語廣告：贊成示例：諧音雙關，好記有趣，加強了廣告宣傳效果。反對示例：成語是漢語的精華，不該隨便更（篡）改；傳播媒介對人的影響大，青少年耳濡目染，將受到不良影響。網絡語言：贊成示例：符合語言的發展規律；社會和時代發展的需要；文化交融的結果等。反對示例：違背語言規范性；應純凈語言文化，捍衛民族語言；只適合特定語境和部分人群；表意含混，容易產生歧義；形式上不倫不類等。第二單元

7從百草園到三味書屋

1. záoqítìtǎngsuǐcuánrúyōng2. （1） 為人正直。（2） 鑒定和欣賞。（3） 形容人聲喧鬧。（4） 周密而巧妙的計謀。文中是秘密的意思。

3. （1） 擬人（2） 比喻（3） 排比

4. 朝花夕拾魯迅周樹人文學思想

革命5. 觸覺：“光滑”的石井欄；視覺：“碧綠”的菜畦，“高大”的皂莢樹……；聽覺：油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”……；味覺：覆盆子“又酸又甜”，色味都比桑葚要好得遠。

8爸爸的花兒落了

1. dǎnlípǔ囑簪襟

2. （1） 離開原來所在的地方。（2） 不隨意地收縮。（3） 在實際生活中鍛煉。

3. 拖抄倒轉掄4. 城南舊事

林海音5. “爸爸的花兒落了”一是指爸爸種的夾竹桃敗落了，二是象征天性愛花的爸爸辭世了。“花”是文章的線索，所以以此為題。6. 比如文章開頭“我”去醫院看爸爸時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要管住自己，并且管弟弟和妹妹”；又如“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”；還有“我好像怕趕不上什么事情似的”；最后寫“我”看到花垂落了，更是以花喻人，暗示爸爸去世。這樣寫哀而不傷，含而不露，更令人回味。

7. 示例：表面嚴厲，充滿愛心，鼓勵孩子，重感情，愛花。8. 示例：人們常說：父愛如海，它能時時讓你感受到其寬廣；人們常說：父愛如陽光，它能時時讓你感受到其溫暖。9. 示例：爸爸，是您讓我擁有了更廣闊的天空，是您讓我看得更高、更遠。敬愛的爸爸，祝福您歲歲愉快，年年如意。

10. “我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定、這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子”。人只有經歷了坎坷和磨難才能長大，正因為童年經歷的坎坷，才使她真的長大了。11. 略。

9膽小鬼

1. xǐngzhàndábù

2. （1） 形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。（2） 比喻希望落空、前功盡棄。（3） 自己連續不斷地小聲說話。造句略。

3. 傾城三毛陳平4. 詳寫偷錢后的心理活動，這是文章表現的重點；略寫偷錢的過程，因為這與全文的主題聯系不太密切。5. 偷了錢不敢花，知道了錯誤又不敢承認。喜歡與否，言之有理即可。可以喜歡其犯錯誤后的自責；也可以不喜歡其犯錯誤后的猶豫。6. 緊張：坐立不安如坐針氈高興：手舞足蹈眉開眼笑憤怒：拍案而起暴跳如雷愁悶：愁眉不展憂心忡忡7. 示例：人孰無過，過而改之，善莫大焉。8. 課文中的“我”偷錢后陷入深深的自責中，而材料中的“我”偷杏后有一絲的自得。9. 提示：勇敢并不是蠻干，它不逞強。真正的勇敢應該是敢于直面不正之風，敢于堅持正義，敢于同壞人壞事作斗爭的行為。10. 課文以偷錢后的惶恐不安，告誡我們不可做虧心事；選文以偷不同的人家的杏的故事，告訴我們勇敢的本質是堅持正義，不欺弱小。

10未選擇的路

1. jìzhùshèqī2. （1） 進入某種環境或范圍。（2） 用盡目力（遠望）。（3） 行人踩踏。3. 弗羅斯特美4. 提示：詩人面對選擇很理智，對后果清醒地認識和充分的思想準備，才有了這樣的慎重考慮，才會避免日后的后悔。

5. 是寫選擇的這條路的。作者對自己選擇的路無怨無悔。6. 重點是寫未選擇的路。文章的第三、四節都是寫未選擇的路，表達了對未選擇的路的向往和留戀，而且文章以“未選擇的路”為題，也點明了這一點。這樣寫是為了深化主題。人生有許多道路可選擇，未走的路才更讓人想念，更讓人留戀，這樣寫更能打動讀者，讓人更深入地思考人生的選擇問題。7. 示例：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅8. 示例：這條路筆直平坦，極目遠方；這條路風景怡人，鮮花滿地；路上行人如織，滿面春風。9. 反復。人生總要忙忙碌碌，生命不息奮斗不止。10. 提示：喜歡哪一首都可以，可從主題、語言、表現手法、意境等方面闡述。

11十三歲的際遇

1. bèngxiémòpìbìngchóu

chàng徜徉2. 略3. （1） 白駒過隙（2） 不勝涼意（3） 津津有味（4） 彈指一瞬4. 田曉菲5. 示例：“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。”作者把北大比喻成一條生命飽滿的河流，一條向著光明與希望流淌的河流，生動形象地表達出了對北大的贊美和歌頌之情。

6. 提示：因為對于作者的一生來說，十三歲是一個里程碑，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。7. 示例：渴望學習，渴望挑戰，渴望有一個充滿智慧的頭腦。8. 提示：可以從老師的人格、敬業等方面談；從學生的學習、團結、進取等方面談。9. 示例：我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。作者在這里渴望生活，渴望創造，讀書讀人，拼搏進取。依據：“我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！”“我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。”“它珍藏在內心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。”10. 提示：一是知識的魅力，拓寬視野，開啟智慧；二是人格魅力，清新自由，曲徑通幽。

12傷仲永

1. yèmǐn2. （1） 屬于（2） 曾經（3） 從此（4） 有的人（5） 勝過（6） 認為……奇怪（7） 對……感到驚訝

（8） 以賓客之禮相待3. （1） 代詞，指書具。（2） 代詞，指方仲永。（3） 代詞，指仲永寫的詩。（4） 代詞，指這件事。（5） 助詞，的。4. （1） 他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。（2） 同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（3） 他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。5. 臨川先生文集王安石唐宋八大家

6. 余余方仲永歲或其仲永余或仲永7.“傷”是哀傷、哀憐、嘆惜的意思。既傷天才的夭折，又傷其家人和世人在天才夭折過程中不可推卸的責任。8. 示例：對仲永說：你在讀書的大好時光應該努力讀書，不應該沒有一點主見，我真為你感到惋惜啊。對仲永的父親說：你真不應該圖一時之利，而誤了仲永一生，從這一點上說，你不是一個成功的父親。對仲永的鄉鄰說：你們可能會覺得自己對仲永并沒有傷害，豈不知你們追捧的做法在他的成長中沒有起到一點積極的作用，對此，我感到一絲絲的悲哀。9. 江淹主要由于自身不努力；而方仲永主要受外界的影響。10. 不管天資如何，要想成功，后天必須加倍努力。

綜合性學習

1. D2. 方仲永由天資過人到平庸無奇的過程后天教育對成才的重要意義《十三歲的際遇》一個十三歲的女孩在北大的生活經歷人應該時刻保持一顆進取和感恩的心。3. 同學們，生活中充滿了七色陽光，但也難免短暫的陰云。今天就讓我們傾訴心事，分擔憂愁，排解煩惱吧。“話說成長的煩惱”主題班會現在開始。4. 示例：（1） 心情驛站（2） 真情碰撞（3） 云開見日（4） 學海拾貝5. 示例：媽媽，我知道您是為我好，但你肯定也不想讓我成為溫室里的花朵吧？我會處理好自己的事情的，請您放心吧。6. 略第三單元

13黃河頌

1. 巔瀾障澎湃2. 黃河大合唱八光未然3. （1） 反復。強調我們要學習黃河偉大、堅強的品質。（2） 比喻。把黃河比喻成巨人，體現了黃河氣勢磅礴，永不可擋的氣勢和力量，足以激發民族的精神和信念。4. （1） 望黃河滾滾

掀起萬丈狂瀾（2） 從你這兒發源在你的身邊扮演5. 望這些句子表現了黃河一往無前，無堅不摧的特點。6. 示例：驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。這句歌詞運用對偶的修辭方法，節奏鮮明，在讀者面前展示了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。7. 要能表達對黃河偉大堅強的贊頌之情。語調高亢激昂，熱情奔放。8. 示例：保護母親河，愛護大自然。別讓黃河母親斷腸。

9. 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。10. “哭訴”指當時進步的作家、藝術家通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，以此激發全國人民反抗侵略的熱情。

11. 示例：黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

14最后一課

1. jiāchàóàohǎoqiǎng

祈禱哽2. 略3. 法都德普法戰爭4. （1） 比喻“監獄”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。語言是民族的標志和象征，是聯系人民思想的紐帶，它使人民記住自己的祖國，為恢復國土和維護民族尊嚴而斗爭。這些話，表達了韓麥爾先生強烈的愛國主義精神。（2） 心理描寫這是小弗朗士由鴿子叫聲引起的聯想，表現他對敵人禁教法語的諷刺與蔑視。5. 小弗朗士在小說中還有貫穿故事情節的作用。作者寫了小弗朗士的逃學、上學經過。通過他的行蹤把普魯士士兵的操練場、鎮公所的布告牌、小鎮里的學校等場面組織為一個有機的整體。6. 提示：隨著最后一堂課的結束，一顆愛國的種子已在小弗朗士的心里播種了。回家途中看到那些不同尋常的景物，愛憎感情分外鮮明。7. 示例：（1） 《散步》通過描寫一家四口外出散步的小事情，反映出尊老愛幼這個社會大主題。（2） 都德的《柏林之圍》運用以小見大的寫法，將普法戰爭中所表現出來的愛國主題通過一位生命垂危的儒夫上校幻滅的過程表現出來的，亡國的切膚之痛和對祖國深深的愛撼人心魄。8. 他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”盡管國度不同，時代不同，但兩位老師都經歷了亡國之痛，真正的苦痛是說不出來的，這都表現了他們深摯的愛國之情。9. 因為是剛剛聽到北平淪陷的消息，祁老師震驚、痛苦的情緒讓他無言以對；因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生倍感珍惜。雖然情緒截然不同，但都是愛國情感的自然流露。10. 祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮靜，他痛苦得已

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