08 國際貿易與人類生活思維導圖(文科有哪些科目)

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六、教學過程

（一）導入新課

多媒體展示：文化交流圖片——岳西縣第十一屆映山紅文化月。

學生思考問題：舉辦映山紅文化月有何意義？

學生思考后，教師歸納總結：宣傳岳西、文化交流、招商引資，從這里可看出文化在交流中傳播的影子，這就是今天我們要學習的內容。

板書：文化在交流中傳播。

（二）講授新課

多媒體展示本節課的學習目標，學生對著目標閱讀教材34——37頁（大約5分鐘），學生閱讀教材時，教師板書：

1、生活中的文化傳播

（1）文化傳播的含義

學生看完教材后，教師提問：什么是文化傳播？

教師活動：好，那么，文化傳播的重要途徑有哪些？

學生活動：積極思考并討論問題

（2）文化傳播的途徑（板書）

教師活動：多媒體展示圖片——絲綢之路，這幅圖片是怎樣進行文化傳播的？

商業貿易（板書）

教師總結：對，這幅圖片就是通過商業貿易的形式進行文化傳播的，商人進行貿易活動時，不僅通過商品的交換交流蘊含在商品中的豐富文化，而且通過人與人之間的交往交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人；古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。

教師活動：你還能舉出其它例子嗎？

教師活動：多媒體展示圖片——下南洋、闖關東、走西口。相信同學們對這三幅圖片都很熟悉，那么，這些圖片又是怎樣進行文化傳播的呢？

學生看完圖片后思考：這說明文化傳播的哪個途徑？

人口遷徙（板書）

教師活動：自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。

引導學生思考：每一次大規模的人口遷徙，都有什么影響？

教師總結：很好，人口遷徙也是文化交流的重要途徑之一，再比如：我國歷史上的大規模人口遷徙、三峽移民、民工潮等。

教師活動：多媒體展示圖片——孔子學院、留學生。這些圖片又是通過什么途徑進行文化傳播的呢？

教育（板書）

教師總結：對，教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。

提示：文化傳播的途徑不一定是和平的，文化沖突與碰撞、戰爭與征服的過程，也具有文化傳播的重要意義。

以上三個途徑為基本途徑，還有其他的途徑。

教師活動：多媒體展示圖片——司空山，白鹿河旅游的圖片，這又說明了什么？學生思考后教師總結：總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。

2、大眾傳媒：現代文化傳播的手段（板書）

教師活動：國慶剛過，相信同學們國慶期間肯定有人外出旅游了，外

出旅游，你會發現，隨地吐痰、亂扔垃圾等破壞環境的現象在中國青

少年中時有發生。那么，有哪些手段可以在青少年中傳播環保意識？

學生探究并討論問題。

教師：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現。

（1）傳媒（板書）

傳媒的含義、發展階段學生自己看書了解。

（2）大眾傳媒

學生總結：大眾傳媒的優點以及其地位作用。課本37頁

教師活動：文化傳播的途徑和手段是一回事嗎？

學生思考后教師總結：文化傳播的途徑指的是文化傳播的方式、方法；（強調文化怎樣傳播），傳媒側重于文化傳播的手段、工具。（強調文化靠什么去傳播）

3、文化交流：做傳播中華文化的使者

讓學生舉例：你所知道的中外文化交流的佳話。學生舉例，師出示圖片并稍加解讀。

師：引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內容，并思考這些文化傳播活動的啟示？

學生思考并討論問題

討論：中外文化交流有什么積極意義？

想一想：我們應該怎樣進行文化交流？

教師總結：隨著現代信息技術的廣泛運用，全球范圍的聯系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，吸收各國優秀文明成果，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做傳播中華文化的使者，增強中華文化國際影響力。

（三）課堂小結：（多媒體展示思維導圖）

本節內容主要講述了文化傳播的重要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發展。現代信息技術的發展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。

（四）課堂練習：課件呈現：

（略）

附板書設計：

文化在交流中傳播。

1、生活中的文化傳播

（1）商業貿易是文化交流的重要途徑。

（2）人口遷徙是文化交流的重要途徑。

（3）教育是文化傳播的重要途徑。

2、大眾傳媒：現代文化傳播的手段

（1）傳媒。

（2）依托現代信息技術，大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。

3、文化交流：做傳播中華文化的使者

（1）歷史上中外文化的交流及其表現。

（2）做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。

高二政治教案：文化在交流中傳播教學設計（三）

一、教學目標

1.知識目標：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。理解現代信息技術對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。

3.情感、態度、價值觀目標：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎上，感悟信息技術的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認識和對待中外文化，勇于承擔時代賦予的文化使命，爭做傳播中華文化的使者。

二、學情分析

以中華文化這個較為宏觀的詞匯做主語，很難引發學生的共鳴，如果以一種具體的文化為載體，理解文化的傳播相應知識，學生更能夠把握，并引起參與興趣。

通過很好的設定情境，設置問題，能夠使同學自主生成答案，提升解題答題的.能力，并在學習過程中形成文化自覺、文化自信的情感。

三、重點難點

重點：大眾傳媒及其作用。

難點：如何做傳播中華文化的使者。

四、教學過程

教學活動

活動1【導入】瓷器的故事

今天我們的課從一只瓷器開始。

接入視頻短片，通過短片了解瓷器的部分歷史。

小結：瓷器能從中國走向世界不僅是瓷器本身精美絕倫，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。無論是唐三彩的變化無窮，色彩斑斕，還是宋瓷的形制優美，高雅凝重，亦或是元青花質樸、淳厚、典雅，或者清琺瑯彩精細，華美艷麗。我們能夠感受到瓷器文化的多姿多彩，散發著優雅而又迷人的魅力，讓我們忍不住去探究瓷器背后的故事。

活動2【活動】材料鋪設，構建全課情境

故事一：從1405年到1433年的28年里，鄭和先后七次下西洋，共訪問了30多個國家，并帶去了中國的絲綢，瓷器，又帶回東南亞地區的各種產品。促進了中國同亞非國家的文化交流。

教師設問：鄭和走的路叫什么？

教師設問：這條路的作用是什么？

教師總結：可以看出，瓷路既促進了貿易的往來，又實現了文化的溝通。

故事二：日本國亦名倭國。秦時，徐福將五百童男、五百童女至此國，今人物一如長安。……又東北干余里，有山名‘富士’亦名‘蓬萊’……徐福至此，謂蓬萊，至今子孫皆曰秦氏。”徐福東渡日本，促成了一代“彌生文化”的誕生。那時，日本還沒有文字，也沒有農耕。徐福給日本帶去了瓷器文字、農耕和醫藥技術。

教師總結：（略）

故事三：

中國制瓷技術最早傳播到朝鮮和日本。朝鮮在10世紀初即已仿造越窯、汝窯青瓷，日本在南宋和明初都曾派人來中國學習制瓷。11世紀中國制瓷技術傳到波斯，又從波斯傳到阿拉伯，15世紀傳到意大利及歐洲其他各國。14～15世紀中亞、歐洲所造瓷器中常具有中國風格。

教師小結：（略）

活動3【講授】探究討論，推進知識生成，實現情感升華

思考：故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動？

學生發言，得出結論，并概括含義。

繼續提問：他們傳播了什么？

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