08 外貿函電實訓總結800字(自我總結范文800字6篇)

設計、年報設計、名片設計、印刷知識等。在本課的學習中將對這些設計內容進行具體而深入的練習，使學生對書籍設計這門課有系統的認識，了解書籍藝術的歷史，清楚的知道書籍設計的任務，知道作為一名平面設計師做書籍設計時他的具體工作是什么，應該如何展開自己的工作。能夠把以前基礎課中所學到的知識和技能加以綜合應用，鍛煉學生的動手制作能力、創作能力和使用平面設計軟件的能力，并對國際和國內的書籍裝幀設計界能夠有一定宏觀的把握，理清設計思路，發掘自身的設計風格。

包裝設計項目課程簡介

包裝設計課程是視覺傳達藝術設計專業所開設的專業必修課程。包裝設計是當今各種消費產品進行市場銷售的主要宣傳載體，與現代文明一樣，現代包裝適應著現代生活的需要，它已被納入到可持續發展的浪潮中。通過本課程的學習，學生能夠對包裝的概念、包裝的功能、包裝的分類、包裝設計的元素、包裝設計的調查與定位、包裝容器造型與紙盒結構、包裝材料與工藝等方面的學習，掌握包裝設計的基礎知識，熟悉包裝設計知識在實踐運用中的作用體現及方法，了解包裝設計的研究角度和發展趨勢，并通過有關包裝設計作業的訓練，使學生將包裝設計的理論知識與實踐結合起來，為以后從事相關課程學習及日后的設計工作崗位需求奠定堅實的基礎。另一方面，通過對包裝設計的學習，也能加強學生的藝術修養，提高自身素質。

VIS企業視覺識別系統設計項目課程簡介

企業形象設計（又稱CIS，包括BI、MI、VI設計），其中VIS企業視覺識別系統設計是培養設計師的設計教育中重要的專業性基礎課程之一，所涉及的是藝術設計中理念、設計實用化的一種形式，是設計理論和實踐相結合當代企業管理營銷設計理念。在教學中所涉及的知識面非常的廣；我們的設計教學是以視覺（VI設計）為切入點提出相應的理論，為學生在將來的社會設計實踐中打下基礎。VIS基本要素包括：標志、標準字（用于標志、品牌）、標準色、輔助色、企業造型（吉祥物）、制定專用字、（用于手冊、廣告、文件）象征圖案（標志元素）等等。VIS的應用要素包括：辦公用品系列、環境系列、旗幟系列規范、交通系列、廣告系列。設計科學、實施有利的視覺識別，是傳播企業經營理念、建立企業知名度、塑造企業形象的快速便捷之途。

UI設計項目課程簡介

本課程培養學生熟練掌握互聯網產品開發管理、軟件產品原型設計、界面設計、交互設計與實現等知識與技能，具有較強的審美能力、用戶體驗設計能力和界面創意設計能力，擁有良好的綜合素質，面向北上廣深，輸送軟件及相關IT行業的軟件設計或產品經理崗位的高級技術技能型人才。

海南外國語職業學院應用德語介紹應用德語

專業代碼：660105

專業培養目標：培養具有扎實的德語語言基礎知識和熟練的德語語言應用能力，具備熟練的導游、導購、酒店前廳禮儀、客房服務、商務翻譯、文秘和商務職業技能，富有創新能力、學習能力和實踐能力的高素質應用型德語人才。

專業核心課程：德語精讀、德語閱讀、商務德語、德語語法、德語寫作、德語口語、德語口筆譯、德語視聽說、德語聽力、旅游德語、英語、國際貿易實務、外貿單證實務、秘書實務、導游業務、餐飲服務

就業方向：在旅游、物流、經貿等行業和星級酒店從事德語翻譯、導游、導購、酒店前廳禮儀、客房服務、文秘和商務外貿等相關工作。

海南外國語職業學院體育教育介紹體育教育專業

一、培養目標

立足海南，面向全國，服務海南自由貿易港建設，培養德智體美勞全面發展，具有現代教育理念，高度社會責任，創新精神，創業意識和初步的創業能力，具有良好的專業基本理論素養和扎實的專業基本功。能勝任小學學校體育教育教學，課余訓練，競賽工作，并能從事學校體育基礎科學研究，學校體育管理，社會體育和幼兒園活動指導及體育產業等工作的一專多型的應用型專門人才。

二、課程設置

校內學習有“必修+選修+自主學習”三類課程構成，必修課有公共必修課和專業必修課；選修課有專業限選模塊和職業技能課程模塊及任選課程綜合素質模塊；自主學習課程主要依托學習平臺進行學習和第二課堂活動。

1.公共必修課重在培養學生的愛國情愫、提高人文素養、增強身體素質、進行職業規劃等。這類課程主要包括：思想政治理論基礎、思想政治理論概論、形勢與政策、大學語文、大學英語、大學心理健康、職業規劃與就業指導、創新創業課程、軍事理論、計算機文化基礎等。

2.專業必修課主要培養學生的體育教育基礎知識，重在培養學生的體育教學專業素養。這類課程主要包括：運動解剖學、運動生理學、學校體育學、籃球、足球、排球、田徑、體操。

3.選修限選課程模塊：滿足學生“一專多能”需求，增加就業競爭力。這類課程包括田徑、田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、健美操、乒乓球、羽毛球、游泳、小學體育課程與教學法、體育教學設計、體育游戲、體育保健學、體育概論、漢字書寫、教師口語、小學心理學、小學教育學 、音樂、簡筆畫、體育測量與評價、運動訓練學、小學體育游戲、體科研方法、社會體育指導、微課教學、體育教師職業素養與實踐等。

4.選修課程任選模塊：重在培養學生的體育課堂教學技能和學生的可持續發展能力。這類課程主要包括：太極拳與養生、瑜伽、形體禮儀實訓、大學生形體舞蹈、朗誦與演講、形體禮儀實訓、計算機網絡應用、基礎寫作、美術鑒賞、中外經典音樂欣賞、少兒合唱指揮、健美與健身運動、散打與拳擊等。

5．自主學習課程包括雙師課程、網絡在線課程和第二課堂實踐活動。這類課程包括演講與口才、普通話水平測試訓練及教師教學技能訓練等課程。

三、面向職業崗位（群）

體育教育專業畢業生的就業崗位主要面向小學體育教師、幼兒園活動指導、運動訓練和教練員、賽事組織與裁判員工作。

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關于論文

摘 要：地人關系即環境倫理對文學具有深刻的構成性影響。陜西三大代表作家路遙、陳忠實、賈平凹其人其文在氣質個性、創作理念、敘述主題、人物形象、文本風格等方面所凸顯的種種歧異性，均可從他們所成長的不同微觀文化環境，即自然地理分野與精神氣候差異兩方面找到原因。相反地，各具地域特色的文學文本又證明了鄉土文學文化構成的豐富性與多元性，并使它與都市敘事中千篇一律的西化經驗形成了鮮明的對比。

關鍵詞：自然地理；精神氣候；生存文化；禮俗文化；多元文化

Abstract：Environmental ethics，namely，relation between man and land，has deep formative effects on literature. Lu Yao，Chen Zhongshi and Jia Pingwa，the three representatives of Shaanxi writers，differ prominently in personality，idea of writing，narrative theme，image of literary character and textual style，which can all be ac買粉絲unted for from the different micro-cultural environments in which they grew up，that is，division of physical geography and difference in spiritual climate. Ac買粉絲rdingly，various literary texts of regional features demonstrate abundance and diversity of literary culture，which stands out as a striking 買粉絲ntrast against the stereotypical westernized experience of urban narration.

Key Words：physical geography；spiritual climate；culture of existence；customary culture；diverse culture

19世紀法國文學批評家泰納在其《藝術哲學》一書中認為文學的產生與發展從根本上決定于作家所屬的種族、環境和時代三種力量，這就是在文學批評史上產生過深遠影響的“三元素”說。其中，“時代”特征，被用來從宏觀的角度解釋一些文學現象的“整體變化”是頗為有效的，但生活于不同微觀文化環境中的人們，其文化心理結構和行為規范帶有明顯的歧異性，這種差別性給出生于不同地域的作家及其文本打上了鮮明的地域特征，因此，在我國也有不少評論家提倡文學創作的地域特色和文學批評的地域文化視角。比如“五四”時期，周作人便最早注意到文學的地域特征：“風土與住民有密切的關系，大家都是知道的，所以各國文學各有特色，就是一國之中也可以因地域顯出一種不同的風格，譬如法國的南方有洛凡斯的文人作品，與北法蘭西便有不同。在中國這樣廣大的國土當然更是如此。”[1]

在當代，也有不少學者致力于從地域文化的視野對文學現象做出令人信服的分析和闡釋，特別是由嚴家炎任主編，王富仁、錢理群、凌宇任副主編，湖南教育出版社出版的一套大型系列研究專著《二十世紀中國文學與區域文化叢書》，以集束炸彈的形式，呈現了當代學人從地域文化角度研究文學所達到的較高學術水準。這樣的研究方法，有人稱為文學地理說，有人稱為文學地緣說，還有人稱為作家地理說的，但不管名號如何變化，其實質都是一樣的，即關注地人關系即環境倫理對文學的構成性影響。凡此種種，均為筆者提供了理論資源和批評實踐方面的借鑒。在這個前提下，用種族、環境的不同來解釋一些整體文學格局中明顯帶有地域色彩和獨特文化內涵的文學現象及其成因，應該說是比較可靠和科學的方法。

陜西境內從北向南由橫貫東西的兩大山脈喬山和秦嶺分為三大地理板塊，這三大地理板塊在長期的歷史積淀中形成的人文倫理，分別孕育了三位在全國范圍內具有重大影響的作家：路遙、陳忠實、賈平凹，從而也使陜西的文學地理呈現出清晰的三大板塊結構。三作家中，路遙和賈平凹分別來自陜北黃土高原和陜南山區，陳忠實則是關中人。自然地理分野不僅給他們提供了迥異的山川風物、四時景致，也先天地給他們帶來了不同的生理和遺傳因素。但原生質的第一自然元素，給人們的精神影響只是淺表層次的，而生發于這種獨特的自然地理環境中的“第二自然”(文化景觀)如風俗習尚、心理定勢、思維習慣以及道德標準、審美趨向等這些意識評價性元素，才是更為根本、潛隱的制約因素。“第二自然”也被稱為某一地域的“精神氣質”，泰納在《藝術哲學》中稱之為“精神氣候”，認為精神氣候由地理環境和社會環境共同構成(社會環境包含“時代”因素)，也即環境和氣候包括自然的和人文的兩個層面，筆者對此深表贊同，而這正是本文所有分析論證的出發點。

從自然地理環境來看，陜北黃土高原位于黃河中游，西部是隴東、寧夏，東部為黃河、晉西大峽谷，北接毛烏素大沙漠和蒙古草原，處于黃土高原向蒙古草原過渡地帶，再加上年降水量極少，屬中溫帶半干旱氣候類型，因此，人們選擇了適宜生存的半農半牧的生活方式。處于這種過渡地帶，使陜北“既是

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