08 幼兒園自主游戲教研買粉絲(幼兒園教師科研工作計劃)

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三、積極搭建平臺，有效提升教師的專業實踐能力

1.開展高效的教研活動，促使教師將理念轉化為實踐

幼兒園應充分認識到園本教研對教師專業實踐能力提升的重要性，積極組織教師開展高效的教研活動，增強教師將理念轉化為實踐的能力，從而更好地服務于幼兒園的課程建設。

教研活動可把教師的個人反思、教師群體的同伴互助、專家和骨干教師的專業引領作為三大基本力量，根據本園教師隊伍的實際狀況，靈活運用理論學習、專家報告、專題研討、視頻觀看、案例分析、現場觀摩、評比交流、網絡論壇等多種方式開展。教研活動可重點研究如何觀察了解幼兒，分享教育經驗，或就課程實施中碰到的問題，共同協商解決之道。

2.加大教師培訓力度，提高教師專業能力

教師的專業工作應得到理解、尊重和支持，教師本身應樹立終身學習的理念，以促進自己的持續發展。幼兒園則應加大教師培訓力度，不斷提高教師專業能力。

首先，培訓前可對教師的培訓需求進行評估。如通過觀察教師的教學實踐，發現其培訓需求；通過問卷調查、座談會等方式了解教師在教學工作中碰到的困難，以此確定培訓內容。

其次，可采用“請進來”“走出去”方式，開展內容豐富（如師德、教育教學實踐能力、科研選題、論文寫作、信息技術等）、層次多樣（針對不同年齡、經驗、發展階段的教師）的培訓。

當前，幼兒園宜重點加強對教師觀察能力、挖掘利用整合教育資源能力、作品分析能力、談話能力、課程設計能力、活動組織能力、評價反思能力、質的研究方法運用能力等的培訓，以提高其參與課程建設的能力。

最后，通過培訓增強教師的專業自覺意識，促使其成為不斷探究教育規律、不斷反思和改革教育實踐的研究者。

3.整合園內外教育資源，提高教師課程資源開發能力

在幼兒園課程建設中，教師要具有課程資源開發能力。為此，幼兒園可充分發揮幼教專家的引領作用，讓教師與專家對話，及時解決教師在課程資源開發過程中碰到的問題。

可充分發揮教研組長、課題主持人、骨干教師在課程資源開發中的示范帶頭作用，引導教師自主結合、相互借鑒，共同提高課程資源開發能力。

還可充分發揮家庭、社區的作用，促使其積極為幼兒園的課程資源開發建言獻策，支持并鼓勵幼兒園的課程資源開發工作，從而共同提升幼兒園課程資源開發的質量。

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插畫來源網絡

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