09 上海外灘4歲女孩找到了嗎(九歲的女兒沉迷玩我的世界，該怎么辦啊？開始還沒注意到，現在上課也心不在焉了，)

據新聞出版總署統計，我國目前網絡游戲用戶青少年占了絕大多數比例

對名中學生的調查發現，中學生患網絡成癮綜合癥的比例是14

8％

在一些網吧里，真正上網瀏覽信息的人很少，絕大多數孩子都在玩各種充滿殺戮、格斗情節的網絡游戲

據專家，網絡游戲吸引人有兩大要素：一是互動性，二是情節吸引人

在網絡游戲里孩子能體驗到許多極限感受，如可以目擊血雨腥風的殺戮場景，發泄不快心理；可以過關斬將，感受崇拜者的眼光；可以和上千人同時邊打邊聊，交上一些天南地北的朋友

通過對不同年齡階段的學生進行的一次調查，“你認為游戲中的成功與現實中的成功哪個更重要？”結果，70％～80％的學生認為一樣重要

由于青少年對網絡游戲的操作、探索做得比成年人還好，很容易在網絡游戲中獲得現實生活中失落的自信和后來居上、舍我其誰的滿足感、成就感

在當前的教育模式下，現在的學生普遍課業負擔很重，很多孩子沒了“自我”，活得很累很壓抑，而又缺乏必要的宣泄途徑，只有在游戲中沒有人強迫他去做功課，這個環境對孩子們很有吸引力

青少年正處于人生觀、價值觀形成期，大量接觸游戲中的情節，會習以為常，在現實生活中遇到一些問題，往往想到用游戲里的方式解決，容易產生一些過激的行為

在網絡游戲的虛擬世界，可以隨意地殺人、放火，可以戀愛、結婚，而這一切都不必承擔任何后果和責任

涉世未深的青少年人生觀、價值觀、道德觀在這里很容易被扭曲

一些網絡游戲創造的魔幻色彩，甚至能控制青少年的意志和思維，讓他們在現實與虛擬中游走

可見，青少年沉迷網絡游戲將給他們的學習、生活以及未來的發展帶來很不利的影響，那么，家長應該怎樣幫助孩子改正沉迷網絡游戲的習慣呢?有以下幾點建議：1

讓孩子多多體驗成功

研究表明，人接觸不良信息的反應是不同的，對網絡游戲的迷戀也不相同

在生活中成功的人，受的消極影響較小，而在生活中失敗的人，容易沉溺于虛擬時空

因此，讓孩子在生活中獲得成功，是抵御不良媒體的關鍵

2

提醒和監督孩子不要玩、的網絡游戲

3

在玩游戲中培養孩子的力

約束他們自發地無休無止玩游戲的傾向，平時每天玩游戲最好不超過一節課的時間，周末、節假日每天最好也不要超過3小時，還要注意每隔40分鐘左右要停下來到戶外活動活動

4

鼓勵孩子多玩益智類、運動類的游戲

不提倡上小學的孩子玩大型網絡游戲

如果孩子已經在玩了，應該與他們協商，要嚴格控制游戲時間

5

引導和鼓勵孩子發展多方面興趣

在玩游戲中及時發現他們其他方面的潛質，支持他們參加門或少先隊系統組織的興趣小組或科普、體育、文化活動

6

讓孩子與現實中的人交往

兒童長大的過程是社會化的過程，而社會化離不開同齡體的密切交往，離不開深刻的體驗

所以，讓孩子從小生活在伙伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘惑最重要的保障

7

實行“目標管理”和正確引導

對孩子玩游戲機的次數與時間可以實行目標管理

成績提高后，可以適當延長游戲時間，反之，適當縮短游戲時間

做到獎勵與懲罰相結合，從而調動孩子的學習積極性，增強其能力，培養鍛煉意志，戰勝自己

厭學、逃學的習慣是個讓家長和學校都頭疼的孩子，自上初三開始，他就染上了厭學的壞習慣，三天兩頭不去學校，老師反映到家里，的父母才知道情況

因為平時表現得很正常，早晨該上學了，他背起書包離開家，晚上到放學時間他也能按時回去，媽媽沒有看出任何破綻

得知兒子在學校的不良表現，的父母著急了，他們對孩子進行批評教育，但情況似乎仍不見好轉，學校也為此傷透了腦筋

像這樣不愛上學的孩子不在少數，事實上，有相當一部分孩子都存在著厭學、逃學的不良情緒

根據上海精神衛生中心對名適齡學生的抽樣調查顯示，大約25

4％的學生害怕或拒絕上學

這部分學生逃學的原因主要都在于害怕學習，厭煩學校的管教

有的是因為成績差，在學校里容易感覺自卑；有的是害怕考試，害怕老師檢查作業；有的是因為和同學的關系處得不好

這樣的孩子大都喪失了對學習的興趣，組織紀律性差，再加上有了這樣的心理包袱，他們便經常找借口來逃避去學校，比如跟媽媽說生病了，賴在家里不肯去，或者直接瞞著家長和老師，自己出去玩了

這不僅對孩子的安全不利，而且還容易讓孩子在不恰當的交往中沾染上一些壞習性，深為家長所憂慮

怎樣才能糾正孩子厭學、逃學的壞習慣呢？我們給家長的建議是:1

首先要搞清楚孩子不愛上學的原因，對癥下藥

一般來說，孩子厭學有幾個原因，比如，有些孩子十分依賴家長，不愿意離開自己的父母；有的孩子是因為家長或老師對他們太嚴厲，從而使孩子對上學產生一種恐懼感等等

2

培養孩子的精神，與同學積極相處，融入到學校的大環境中

要從小培養孩子的性，讓其多與同年齡的伙伴接觸，從而具有一定的社交能力

鼓勵孩子走出家門與小伙伴一起玩耍，對到自己家里來玩的小伙伴也應表示歡迎

3

在對待孩子的學習上，不要急于求成，對孩子施加太大壓力，應逐漸培養孩子的興趣，讓孩子喜歡上學習這才是治本的辦法

在這一點上，家長可以和學校溝通，讓老師也同時給予孩子關愛，讓孩子感到溫暖

在輕松的環境中學習，能使孩子把學習看做是一件愉快的事情，使之從害怕上學而變為自覺主動地上學

在教育孩子的時候，表揚和鼓勵應多于批評與責罵，也就是說，家長不要忽略孩子的任何一個進步，即便是孩子只取得了微不足道的成績，也應給以表揚，讓其樹立自信心

指出孩子的不足之處和小毛病時，要盡量用溫和的語氣，使之容易接受

這樣才能讓孩子更好地學習和生活

4

對待孩子的逃學現象要切忌情緒沖動，不能不問青紅皂白，就對孩子進行教訓

這很有可能將孩子原本不多的求學熱情掃蕩得一無所存，也易使孩子因怕被打罵而撒謊

再者，如果家長教訓得太重了，就會給那些不良分子以可乘之機，使孩子更快地向那些人靠擾，這樣做的后果是不堪設想的

正確的做法應是來個“冷處理”，先平息自己心中的怒氣，然后再積極地去了解孩子逃學的原因

弄清原因，才能對癥下藥，教育好孩子

5

為孩子創造一個溫馨、和睦的家庭環境，這一點對孩子的成長起著至關重要的作用

不完整或者家庭氣氛不和諧的家庭會嚴重影響孩子的心理健康，從而使孩子滋生孤僻、反叛的心理

父母應該充分考慮到這一點，盡量避免發生爭吵及離異，以免給孩子幼小的心靈留下陰影

抵觸老師的習慣我國是一個有著幾千年尊師傳統的國度，然而就是在這樣的優良文化傳統下，很多孩子卻與老師關系緊張，對老師有著不同程度的抵觸情緒

比如說害怕老師，見了面不打招呼，反而是想著法子溜走，有的甚至當面頂撞老師

孩子對老師產生抵觸情緒的原因有很多，有的是因為不滿老師的教育方法，受不了老師的批評；有的老師對差生存有偏見，認為學習好就一好百好，對差生言辭偏激，挫傷了孩子的自尊心，從而使孩子產生抵觸情緒

上小學一年級的小剛在課堂上紀律比較差，不僅小動作多，而且還影響其他同學聽課

老師經常批評他，甚至讓他站著聽課，久了，小剛對老師產生抵觸情緒，在課堂的表現越來越糟糕，下課還躲著老師

老師找小剛的父母談話，反映小剛在學校違紀的情況，小剛的父母不敢相信這是真的

因為小剛平日在家里是很乖的，特別害怕他的爸爸，只要他爸爸在家里，他都不敢大聲說話

膽子這么小的孩子怎么會在課堂上搗亂，并且抵觸老師呢？通過小剛這件事，小剛的父母意識到由于他們在家里過分約束了小剛的行為，使他不能像其他孩子一樣舒展自己的身心，表達自己的思想，所以他希望在學校里得到釋放，以致造成經常違反紀律的現象

小剛的老師也意識到自己由于不了解小剛的實際情況，不是在滿足小剛的需要的基礎上對小剛提出要求，而只一味地要求小剛像其他同學一樣遵守紀律，結果適得其反，使小剛產生了對老師的抵觸情緒

發現問題以后，小剛的父母與老師積極配合，使小剛改正了壞習慣，和老師的關系也變得融洽了

有的孩子內心孤僻，不善于和外界交流，對老師存有一種戒備心理，不由自主地表現出抵觸老師的言行

對此，老師要以真誠的愛來感化孩子，讓孩子敞開心扉，接納老師

許燕上五年級的時候，她的父親因為犯法被判入獄13年，母親靠水果養家

據老師介紹，許燕以前在縣城的一所公辦小學讀書，由于父親的緣故，再加上家里窮，許燕在學校里經常受到欺侮，有一段時間干脆就不去上學了

后來才轉到了這里的鄉鎮小學

但是，曾經受到的傷害已經深深烙在許燕幼小的心靈

在學校里，許燕不學習，老師問她，她就說：“我就不好好學，我學好了，你們就要掙我家的錢

”這句話讓老師備感心疼

她和其他孩子們商量，決定以實際行動來幫助許燕

于是，孩子們從家里帶來吃的、衣服、鞋子等，課間休息時和許燕一起做游戲

慢慢地，許燕不再那么抵觸老師了

兩個多月過去后，許燕學習的勁頭明顯提高了許多，臉上漸漸有了開心的笑容

家長怎樣幫助孩子消除對老師的抵觸情緒，全心投入到學習中來呢?我們給家長的建議是:1

當家長發現孩子對老師有抵觸情緒時，首先要給孩子創造一種寬松、地發表意見的心理氛圍

讓孩子毫不隱瞞地講清楚受批評的原因、自己的態度和被批評時的心情時，家長要認真傾聽，并采取適宜的方法解決

如果是屬于孩子認識偏激或行為錯誤時，家長要積極引導；如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時，家長要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理

2

讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題

創造情景讓孩子親身體會老師的難處，并在這個過程中改善師生間的關系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒

切忌在沒搞清事實之前，就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿

這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒

也有的家長對孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什么都好

一旦孩子對老師有意見，就不假思索地指責老師

家長這種不經調查研究、草率表態的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產生極壞的負面影響

3

家長要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生抵觸情緒是極其重要的

老師不可能在短時期內對班上每一個學生都有很全面的了解，所以在評價學生時總會產生一些偏差，如果此時家長能及時提供孩子的日常行為狀況，有利于老師實施教育

同時，家長也應該逐步將孩子視為一個求知的學生，而不再是成天被捧著的、被護著的小寶貝

為了讓孩子對學習感興趣，并保持較高的學習效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產生的不愉快學習體驗

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