11 比較分析中印國際貿易的異同點(比較第四次中外文化交流與前三次的異同)

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生甲:鑒真六次東渡，表明了鑒真有一股不畏艱險、迎難而上的精神。

生乙:鑒真為傳播唐朝文化、促進中日交流，貢獻了自己的力量，我們

應該學習這種精神，肯定這種行為，并為中日睦鄰友好盡自己的一份力

量。

想一想，鑒真東渡為什么會在中國和日本產生這么大的影響?

鑒真和尚在日本生活了 10年，最后死在日本。鑒真也把豐富的中國

文化，如宗教、建筑、 雕刻 、醫藥等傳到了日本，受到日本人民的歡迎和尊

敬。鑒真曾經居住過的奈良唐招提寺里，直到現在，還供奉著鑒真大師在

世時就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它為“國寶”。

通過上面的學習，我們知道，在唐和日本的關系里，共有三個方面的

內容：

日本遣唐使、唐朝對日本文化的影響、鑒真東渡。

(三)玄奘西行

同學們，唐朝時和周邊國家交往很多，除了和日本的交往外,還有和

古印度的交往。《西游記》里的唐僧西天取經的故事就源于唐朝的玄奘

法師去印度(時稱天竺)求法之事。

(出示多媒體)《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經的故事，從

玄奘和尚的圖片描繪的是玄奘從印度學成后歸國的情景。玄奘身穿和尚

服,胸前掛著念珠，腳穿草鞋，腰前系著小包楸。他左手拿經書，右手執拂

塵(用來驅趕蚊蠅)，背上背著用竹子做的書箱。書箱頂上是遮陽蔽雨的

傘，傘前垂下的線掛著一盞小油燈。現在請同學們看書，了解唐朝和天竺

的友好往來及玄奘西游之事。

(出示多媒體)玄奘還根據旅途見聞，寫了一本《大唐西域記》，記載

親歷的110國、傳聞的28國的情況，包括今新疆以及中亞、阿富汗、巴基

斯坦、印度、孟加拉、尼泊爾、斯里蘭卡等國家和地區的方位、疆域、城市、

人口、風俗人情、名勝古跡、歷史人物、 傳說 故事，是研究這些地區歷史的

重要材料。現在《大唐西域記》已譯成數國文字，成為一部世界名著。

同學們，聽了上面的講解。結合你們平時看到的《西游記》的原著、

影視等作品。比較一下書中、影視中有關唐僧的描繪與你所了解到的玄

生甲：相同之處是玄奘西游取經，經歷了艱難險阻。最后都取得了成

功。

生乙:不同之處是《西游記》里的唐僧有觀音指點，有功夫超群、神通

廣大的三個徒弟保駕，甚至連坐騎都是龍變的。而現實中的唐玄奘卻沒

有這般幸運，完全是靠百折不撓的毅力和勤學不倦的精神取得成功。前

者是虛構的，后者是真實的。

四、課堂小結

(1) 唐朝為什么能夠吸引萬國來朝?

唐朝國家安定強盛、經濟文化繁榮，對各國產生了強大的吸引力。唐

朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路

交通比過去發達，為中外相互往來創造了條件。

(2) 以史為鑒:唐代的對外交流給我們什么啟示?

一個國家只有強盛才有影響力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃

至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流

才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。

【課后作業】

完成對應課時練習。

附:板書設計

部編版七年級下冊《唐朝的中外文化交流》教案范文三

【教學目標】

知識與能力 掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產生的深遠影響;鑒真和尚東渡日本的情況;唐玄奘西游取經等史實。 過程與方法 通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發學生思考隋唐時期出現頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響，培養學生的分析能力。 1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現出的精神的了解，激發學生積極上進、自強不息的精神動力。

2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。 【重點難點】

教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區別

?教學過程?

一、導入新課

(多媒體展示悉尼唐人街(上圖)、日本唐人街(下圖))圖中為什么外國人會將中國人稱為“唐人”?古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區?日本是中國的近鄰，兩國在經濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎?你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎?

新課講授

目標導學一：遣唐使

1.(多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》)史料解讀

(多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的)教師講述：日本派遣唐使的目的是什么?(吐為了 學習中國的先進文化，日本派遣使節到中國。)

2.(多媒體出示問題：派遣唐使對于日本的影響)結合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響

(他們把唐朝先進的制度、 天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳 回日本，對日本社會的發展產生了深遠的影響。)

目標導學二 鑒真東渡

(一)開始——珍妮機的發明(18世紀60年代)

1.圖片展示(多媒體展示唐招提寺圖片)

2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。(多媒體鏈接鑒真東渡的故事)

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：玄奘離國已久，懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切，留學求經的目的既然已經達到，說什么也要回國了。643年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經，啟程回國了。

2.(多媒體出示問題：天竺是今天的哪個國家)學生搶答論天竺是今天的哪個國家(印度)

部編版七年級下冊《唐朝的中外文化交流》教案范文四

一 教學目標

通過本課學習，使學生了解唐朝對外文化交流頻繁的概況，知曉其典型例證：遣唐使，鑒真東渡，玄奘西行及其重要影響;理解唐朝中外文化交流活躍的原因、唐代中國作為中華(儒家)文化圈中心的地位;

通過聽講，研讀課文及相關史料，思考探究等系列學習活動，引導學生學會思考，提高分析總結的能力;

感受、崇仰鑒真六次東渡、玄奘西行求法體現的信念堅定、矢志不渝、百折不撓的精神。通過了解居當時世界第一流地位的唐文明的世界意義，增強學生的民族自豪感和國家認同。

二 重點難點

教學重點：了解本課三大歷史事件，重點是遣唐使與玄奘西行;以此為例認識唐代中外文化交流活躍的基本情況。

教學難點：思考唐朝中外文化交流活躍的原因，理解唐代中國作為中華(儒家)文化圈中心的地位。

三 探究新知

(一)導入新課

2008年5月10日，國家主席胡錦濤訪日期間訪問了奈良縣(奈良古稱平城京，唐朝時為日本國都)，會見日本奈良縣知事荒井正吾，并贈送鑒真塑像。這是胡錦濤同志同荒井正吾為塑像揭幕。

思考：你知道何為遣唐使嗎?鑒真在日本備受尊崇，被認為是“日本文化的恩人”又是為何?

(二)新課展開

整體感知：讀《唐朝中外交通圖》

唐朝以其強盛的國力，先進的政治制度，高度繁榮的文化，博大開放的胸懷，不僅吸引著周邊少數民族，也令周邊鄰國仰慕。大唐盛世對外文化交流廣泛、頻繁，對外來文明采取兼容并蓄的開明政策，使得唐朝文化呈現繁花似錦的景象。上節課我們也了解到，唐朝時少數民族甚至外國人在唐朝為官者為數不少，長安城內波斯商人聚集，本節課進一步了解唐朝的對外文化交流。

遣唐使

Ⅰ自讀課文：遣唐使 部分

結合教材思考討論：

問：什么是遣唐使?

唐朝時，日本派遣到中國的使節。

Ⅱ 史料研讀：

(1)從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”

—— 《日本書紀》

日本為什么要派遣唐使?

學習中國的先進文化。

(2) 中日文化交流史上的空前盛舉。……使團官員是正使﹑副使﹑判官﹑錄事。使團成員除約半數的舵師﹑水手之外，還有主神﹑卜部﹑陰陽師﹑醫師﹑畫師﹑樂師﹑譯語﹑史生﹐以及造舶都匠﹑船師﹑船匠﹑ 木工 ﹑鑄工﹑鍛工﹑玉工等各行工匠。隨行有長期居留的留學僧﹑留學生和短期入唐﹑將隨同一使團回國的還學僧﹑還學生。

結合材料并教材歸納遣唐使的特點?

人數多，規模大，呈使團形式;批次多，往來頻繁;人員組成全面，便于開展全方位學習。

(3)查看下表，觀察教材《日本的和同開寶》圖：

問：遣唐使的歷史影響?一目了然。對日本國家的發展影響極其深遠。

鑒真東渡

除了遣唐使西來求學，亦有中國文化使者東渡傳法，在中日文化交流中，最有影響的人物是中國高僧鑒真。

Ⅰ速讀課文，及【相關史事】欄目內容，了解鑒真 事跡 。

補充材料：

當時從唐朝去日本的困難是難以想象的。由于造船技術的局限和對季風規律掌握的差距，從揚州穿越東海經常發生船毀人亡的事故，和尚道福、義向、圓載先后在遣唐和歸途中為風濤吞沒。沒有視死如歸的冒險精神是不敢揚帆啟航的。……

唐招提寺建筑群，為鑒真及其弟子留下的杰作。整個結構和裝飾，都體現了唐代建筑的特色，是日本現存天平時代最大最美的建筑。鑒真及其弟子大都擅長書法，去日時攜帶王羲之、獻之父子真跡，影響所及，至今日本人民猶熱愛中國書法藝術不衰。他依靠嗅覺辨認藥物，定名稱及療效，被日本人民奉為醫藥始祖。<

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