12 幼兒園公開課評比買粉絲(幼兒園教師師德典型事跡材料)

自己，教育教學認真。

“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，隨時關注給予幫助。對有特殊情況的孩子，更是給予格外的愛護，幫肋每一位孩子樹立起自信心，培養幼兒良好的生活和學習習慣，這對于他們來說，一輩子都是受益的。

讓孩子在幼兒園健康快樂的成長，這是作為一線教師應有的職責，每學期初，我都要從孩子興趣的觸點入手，精心地為幼兒創設充滿童趣、情趣，充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。將室外內環境布置成各個區域，對于活動區的材料，都是廢物利用，細心制作，保證了區域材料的可操作性、實用性、趣味性。并根據主題合理的擺放、內容不斷更新、充實，以保證幼兒持之以恒的興趣。教育活動目標及提供的材料與不同發展水平幼兒的需要有機融合。多次創設的幼兒活動環境在同行中作為楷模。在市局組織的現代化教育技能及青年教師基本功比賽中，我積極參加競賽活動，并取得了喜人的成績。在特色園活動中，我開設了公開課向全市幼教同行展示，得到了大家的好評。

三、最美師魂，成就教育。

立志幼教，實現夢想，在積極行動中有收獲。我常利用課余時間上網查閱資料，關注學前教育網站，學習最先進的教育理念，并轉化為自己的東西運用到教學中，積極撰寫反思、論文，注重投稿宣傳。另外，我常觀看名師的教學視頻，取其精華用于自身課堂，不斷提高自己的業務能力。我更珍惜來之不易的外出參觀、學習機會，在單位組織的外出學習中，利用一切可以利用的時間，多聽、多看、多記、多想，把學到的東西帶回幼兒園，再進行二次學習，和老師們一同進步。付出就有收獲，目前我學前教育本科畢業，并取得了學士學位。通過了各種技能技巧的考試，全國英語統考、全國計算機網考、省職稱計算機考試、育嬰師、國培、省培等均以優異成績完成學業并獲得相關證書。近幾年，我有多篇論文在省級期刊發表、獲獎，開設多節公開課、利用廢舊物制作的幼兒玩具多次獲市級獎項。輔導的多名幼兒在省級繪畫比賽中獲一二等獎；在年度師德測評中被評為優秀；在全員培訓中，被評為南通市優秀學員；在工會活動中，被評為如皋市工會積極份子；今年又喜獲“如皋市教學能手”稱號。

我摯愛幼兒教育事業，對它，我一往情深，因為它——托著明天的太陽。有人說，幼兒老師，要有很多的愛心、耐心、細心！也有人說，幼兒老師要重師德、重言行！還有人說，幼兒老師擔負著不讓孩子輸在起跑線上的責任！而我，身為平凡的師者，一個童年的守望者，盡心盡責、全力以赴，因一句“懂你——孩子！”收獲著自己的為師之道、治學之道，從而為孩子的健康成長和個人的專業發展插上實現教育理想的翅膀！

幼兒園教師師德典型事跡材料4

她，簡單的束發、樸素的衣著、永遠的平跟鞋，極其普通，但卻時時透著一股勁兒，散發著樸實而純粹的美。她就是如師附小幼兒園的老師兼年級組長，江晨。

初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭發有些白了，可眼睛里還透著一股童真；不時髦，甚至有些落伍，跟孩子們一起做操的背影卻又那么年輕；每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會迸發出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠的童心。”

童心，是視萬物皆平等的心。

做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學初，她便跟家長們有了君子協定：不接受任何禮物、約請，歡迎家長到幼兒園了解孩子的發展情況；避免物質攀比，滿足孩子的精神需求；組織建立家長qq群、家長委員會、家長志愿者隊，給家長們建立互幫互助的平臺。她主動約請學生的家長，了解情況、向他們介紹學生在幼兒園的表現。細致、生動的描述和分析，讓學生家長對幼兒園教師刮目相看。自此之后，每一次幼兒園的活動，學生家長都是全力支持。菲菲過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向菲菲媽媽解釋，從幼兒園的餐點設置，到可能會引發的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費和安全，終于，菲菲媽媽拎著一大袋蛋糕回去了。現在，無論哪個孩子過生日了，都會非常主動地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負擔。就這樣一次一次的堅持之下，君子協定被大家共同認可，她對自己的嚴格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。

童心，是一顆會發現的心。

這個世界不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛。江老師有一雙對什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發現便細膩而豐富。

每一個孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認同，不是放任，而是充滿愛的包容。優優認知能力不強，控制性不好，在別人的眼里就是調皮、愛搗蛋。可是她從不板著臉訓斥他，而是在孩子控制不住自己的時候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅持帶他參加各種活動。經過了一年的時間，優優進步了，慢慢調整過來。

每一個孩子的涂鴉，在她的眼中都充滿了意義。為了讓孩子們的涂鴉能夠得到家長的認同和理解，她每天都為孩子們記錄繪畫內容，讓孩子們用語言描述自己的作品，再把這些作品拍成照片，發到班級qq群里面，加以解析，讓家長們欣賞，逐漸改變自己的育兒觀。一個學期，她就整理評價了上千幅涂鴉。由于長期的勞累，江老師的頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪著，聽孩子們說、幫孩子們寫，堅持不懈。在她的努力下，孩子們的自主表達能力獲得了極大的提高，幾個孩子的畫還獲得了省級的獎次。

每一個孩子的發現，都會給她帶來驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”，從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會著從這里面投射出的無窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”，讓孩子們把自己的發現珍藏、共享。她記錄著孩子們的片言只語、記錄著孩子們的發展變化，這一天天的發現，使她的教學充滿了獨具個性的親和力，使她對幼兒教育的理解越來越深入，使她的教育筆記愈積愈厚。每年幾十萬字的記錄，承載的是滿滿的對孩子的愛。

童心，是一顆會創造的心。

在幼兒園工作中，江老師的創造能力總是非常突出。活動設計、課程架構、游戲引導、環境創設，皆獨具匠心，屢次在如皋市級以上獲獎，并有多篇論文在省級刊物發表。是什么讓她保持長久的創造力？從她每日不離的裝備便可見一斑：相機、錄音筆、耳機、u盤、筆記本電腦、摘抄活頁……這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對于一位潛心鉆研教育的人來說，閱讀，是最美的姿態；思考，是最美的時刻；創造，是最美的展現。她的美，便以這樣的姿態、在這樣的時刻，慢慢地散發出來、展現出來。為了更清楚地了解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁著夜晚的寧靜，傾聽整理成文字；為了對比研究孩子們繪畫能力的發展，她用相機記錄、編輯、比對、分析；為了了解繪本對于幼兒教育的意義，她自費購買幾百冊繪本，利用空閑時間整理、分類，選擇運用到幼兒園課程中；為了理解各種經典理論背后的關系，她廣泛閱讀有關書籍，一年的摘錄就達十多萬字。

于是，不斷有人來向她請教：“江老師，請你幫我看看這篇繪本，該從什么角度帶孩子們閱讀？”“江老師，請你幫我想個更好的點子，怎么在游戲中更好地展現孩子的作品？”“江老師，這個環節怎么提問更好呢？”……她們有本園的老師，也有農村幼兒園的老師；她們有身邊的朋友，也有陌生的同行；他們有熱心教科研的老教師，更有前來幼兒園實習的“預備隊員”，她都毫無保留地給他們滋養。

童心，不是簡單，而是純粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠的童心”時，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發，積年累月，感染著身邊每一個人。最美的她永遠擁有一顆最美的童心。

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鰲江四中社會教研組教師風采

喜 報

在6月30日揭曉的2019年溫州市中小學（幼兒園）先進教研組評選結果中，鰲江四中社會·法治教研組被評為溫州市先進教研組。

四中社會·法治教研組

鰲江四中社會·法治教研組共有17名專職教師，其中男教師8位，女教師9位；教師學歷100%是大學學歷（其中兩位碩士學位）；職稱4位中學高級教師，13位中學一級教師；團隊中有9位共產黨員，2位縣骨干教師，3位縣教壇新秀，3位縣優秀教師，1位市優秀教師。

（一）潛心教研，勇于創新，成績過硬

    該組教師經常坐在一起，或輕松茶話，或座談反思，不僅有觀點的交流，更有思維的碰撞，敢于挑刺，共商對策；在平常的教學中，利用買粉絲群相互解疑釋難，將好的資源上傳到群共享，互通有無，他們的精心也成就了課堂上那一段段師生精彩的生命歷程。

    同時，該組進行初高中的銜接教學教研，引導教師從更高層次解讀、處理教材，探索初高中銜接教學，助力學生的持續發展。

    此外，他們一直致力于素養課堂專題研究，現已形成社會·法治學科素養課堂理論體系，這使得他們的課堂有形、有神、有根。

      將教研成果應用于教學，他們的成績也是杠杠的。歷年校該的中考成績A段學生上線率比縣平均A段上線率高出十幾個百分點；E段上線率比縣平均E段上線率低十幾個百分點。

（二）青藍互助，共同成長，碩果累累

1. 做實踐的思考者，做思考的實踐者

    骨干教師作為組內的領頭羊，潛心學習。厚厚的讀書筆記、及時的教學反思、長期的筆耕不輟是她們的行動；、買粉絲中前沿的教育教學理論、教學、活動感悟等是她們的累累碩果。骨干教師這種研究的精神也影響、帶動著每一個教師。該組教師堅持讀書并撰寫讀書筆記，他們還會定期開展讀書交流會，暢談讀書心得；邀請專家來校講學是他們學習的另一途徑，大師們的講座往往使他們茅塞頓開、豁然開朗。

      同時，他們積極開展各種行動研究與反思，最終，以論文、課題等形式來展現反思的成果。

      2016學年柳小娜、王茜茜、葉文媛合作的課題《初中社會法治課如何提高學生學業成績策略研究》，榮獲平陽縣初中文化學科骨干教師提高班課題評比一等獎；柳小娜執筆參與的《農村初中社會學科與學校社團整合的實踐研究》課題榮獲縣二等獎；柳小娜參與市級課題《歷史與社會文學科文本解讀的策略研究》獲市級三等獎；余鐘亮執筆，葉文媛、柳小娜和余鐘亮參與的課題《歷史與社會開放性作業的開發與實踐研究》榮獲縣級三等獎。

    2018學年的平陽縣歷史與社會學科疑難問題解決的短時培訓，該組葉文媛老師參加并作了兩個專題講座。另外她還在平陽縣初中社會與法治學科學業考試質量分析會中作專題講座，個案中有實踐研究，讓培訓學員受益匪淺。

做實踐的思考者，做思考的實踐者，他們不斷教研并服務于教學，提升教學品質，提高學生學習力。

2.師徒結對，青藍互助

    該組每個教師都制定了自己的個人專業發展計劃，同時，每個教師積極拜師。師父傾囊相授，通過講座、交流、論文等給予徒弟理論上的指導，同時通過上示范課做實踐層面上的說明；師徒同課異構PK，相互取長補短。指導徒弟命題和主題發言，讓一個個年輕教師的名字出現在市級或縣級教研活動平臺上。

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