01 youtube視頻下載器在線使用倒落式(什么是翻轉課堂？)

什么是翻轉課堂？

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。

互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

翻轉課堂的特點：

第一，教學視頻短小精悍

大多數的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特征；通過網絡發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。

第二，教學信息清晰明確

薩爾曼·汗的教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數學的符號，并緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進行講解的畫外音。這是“翻轉課堂”的教學視頻與傳統的教學錄像作為不同之處。

第三，重新建構學習流程

通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；第二個階段是“吸收內化”，是在課后由學生自己來完成的。

第四，復習檢測方便快捷

教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。

簡述倒落式立桿的步驟和方法。

【答案】：采用倒落式抱桿組立電桿，是架空線路立桿的主要方法之一，簡述倒落式立桿的步驟和方法如下：

(1)根據現場情況準備好立桿工具，如地錨、人字抱桿、卷揚機、各種滑輪、U形環、制動器、繩索、鐵鍬、鐵木撬桿等。

(2)拴好立桿繩索，布置好現場。首先將電桿擺放在桿坑合適的位置，拴好制動繩，將制動繩拴在桿根部，另一端在制動器上繞3圈左右(將制動器拴在地錨上)，再把起吊鋼絲繩系在抱桿頂部的鐵帽上，另一端拴在距桿梢的2/3(桿梢無橫擔瓷瓶時)處，鐵帽反方向拴牽引繩。在桿梢上拴三條調整用繩，其端頭分別固定在三個地錨上。三條繩的方向是：第一條繩與牽引繩方向相反，第二、三條繩分別在牽引繩的左右兩側。

(3)起吊開始后，電桿慢慢豎起，負責制動繩和調整繩者要相互配合好，使桿根逐漸落至坑底，在桿根將要接觸坑底時，應控制電桿在正確位置，桿根一定在抱桿失效前落之坑底，否則會出現危險。

在立桿的全過程中，左右兩側調整繩要保持平衡、穩定，要使牽引繩、制動錨、桿坑中心、抱桿、電桿在一直線上。當桿身立至70o左右時，兩側調整繩用力需大一些，以免電桿往兩側傾斜。桿立至80o左右時適當放慢立桿速度，并調整好，使電桿立至所需的正確位置上。

(4)回填土夯實，每回填厚500mm夯實一次。回填完后使土高出地面300mm。

倒落式抱桿整體組立桿塔的優缺點是什么

優點是施工質量、效率高，費用低，缺點是占場地大，所用工具多。

1、優點是高空作業少，施工安全和施工質量方面有效的保證；組塔施工速度比分解組塔快，施工效率高；只需要抱桿一付或兩付及鋼繩，因此施工費用低。

2、缺點是施工場地較大但僅適用于平地或小的山丘地帶；與分解組立桿塔相比，工器具使用較多。

翻轉課堂，是什么意思？

翻轉課堂，盛行于西方。學生通過網絡在家里網上學習 ，學習老師上傳到網上的視頻知識講解。到校后講學習中遇到的困難疑惑在課堂上交流，教師點撥解惑。此模式在我國網絡還不能推廣，特別是農村，另外涉及到學習習慣學習自覺性學校管理體制等諸多問題，當前全面推行行不通。特別是落后的農村。當然，我國江蘇南通東廬中學的紙質講學稿倒是和翻轉課堂有異曲同工之妙，先學后教。不過，翻轉課堂當前提的挺響，有意向的話可以結合自己的實際情況研究研究。希望您研究出的成果能共享一下。

翻轉課堂是從英語“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯過來的術語，一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。

翻轉課堂的起源

一直以來，在科羅拉多州落基山的一個山區鎮學校“林地公園高中”普遍存在的問題之一是：許多學生由于各種原因時常錯過了正常的學校活動，且學生過多的時間花費在往返學校的巴士上。這樣導致很多學生由于缺課而學習跟不上，直到有一天情況發生了變化。在2007年春天，學校化學教師的喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網絡，以此幫助課堂缺席的學生補課，而那時YouTube才剛剛開始。更具開創性的一步是，他們逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎，開辟出課堂時間來為完成作業或做實驗過程中有困難的學生提供幫助。不久，這些在線教學視頻被更多的學生接受并廣泛傳播開了。由于很多學生在每天晚上6時至10時之間下載教學視頻，以至于學校的視頻服務器在這個時段經常崩潰。“翻轉課堂已經改變了我們的教學實踐 。我們再也不會在學生面前，給他們一節課講解30?60分鐘。我們可能永遠不會回到傳統的方式教學了。”這對搭檔對此深有感慨。

兩位老師的實踐引起越來越多的關注，以至于經常受到邀請向全國各地的教師介紹這種教學模式。他們二位都是優秀的教師，喬納森曾因為出色課堂教學獲得“數學和科學教學卓越總統獎”，而亞倫則因為翻轉課堂也獲得了同一獎項。

定義翻轉課堂

不言而喻，“翻轉課堂”的定義已經非常清晰了。所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。

翻轉課堂是什么？

是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。

是讓學生對自己學習負責的環境。

老師是學生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。

是混合了直接講解與建構主義學習。

是學生課堂缺席，但不被甩在后面。

是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課 。

是所有的學生都積極學習的課堂。

是讓所有學生都能得到個性化教育。

翻轉課堂不是什么？

不是在線視頻的代名詞。翻轉課堂除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，與同學和教師一起發生有意義的學習活動。

不是視頻取代教師

不是在線課程。

不是學生無序學習。

不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。

不是學生在孤立的學習。

如何開始翻轉課堂

根據林地公園高中的經驗我們總結了下面的步驟：

1. 創建教學視頻：首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容；其次，是收集和創建視頻，應考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。

2. 組織課堂活動：內容在課外傳遞給學生后，那么課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環境中應用其所學內容。包括：

學生創建內容

獨立解決問題

探究式活動

基于項目的學習

翻轉課堂是如何改變學習

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯在Youtube視頻和多個演講中提到了翻轉課堂在下面三方面從根本上改變了我們的學習。

1．“翻轉”讓學生自己掌控學習

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

2．“翻轉”增加了學習中的互動。

翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。

當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這里，是在引導他們的學習，而不是發布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，并真正理解我們課程的內容。當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應。

可能有些同行會問，我們如何形成我們的學習文化。我們認為關鍵是讓學生確定學習作為自己的目標，而不是爭取完成任務。因此我們著力于把課程變成有意義的活動而不是完成繁忙的工作。

3．“翻轉”讓教師與家長的交流更深入

學生為什么不學習有無數的理由：他們沒有相關的基礎知識嗎？他們個人問題干擾他們的學習嗎？或者，他們更關注“在學校玩”，而不是學習嗎？當我們（家長和教師）可以診斷孩子為什么不學習時，我們就能創建一個強大的時刻來實施必要的干預措施。

教學特點

1、可汗學院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。

2、教學者本人不出現在影片中，用的是一種電子黑板系統。其網站目前也開發了一種練習系統，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，教學者參考該記錄，可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。

3、傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續往下教；但若利用類似于可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之后，再繼續往下教學，進度類似的學生可以重編在一班。

4、在美國某些學校已經采用回家不做功課，看可汗學院影片代替上課，上學時則是做練習，再由老師或已經懂得的同學去教導其他同學不懂的地方這樣的教學模式。

5、可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。

6、他的教學視頻，沒有精良的畫面，也看不到主講人，只想帶領觀眾一點點思考。

案例

當美國佛羅里達大學新生妮科爾·尼西姆被三角幾何學困住時，她沒有去請教老師或同學，而是在YouTube網站上找了一段“可汗老師”講解三角幾何學的視頻，反復看了幾遍，問題就迎刃而解了。整個過程既方便又快捷，而且沒花她一分錢。這個可汗老師，就是目前網絡上“最紅的教師”——薩爾曼·可汗。他從2004年起陸續制作了2300多段視頻輔導材料，內容從數學到越南戰爭，無所不包。有統計顯示，截至目前，已有5600萬人次觀看他的“教學錄像”。

僅供參考，希望采納哦！

什么是翻轉課堂

釋義：是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。