01 一年級課文朗讀買粉絲(女兒讀一年級，語文老師要求每天閱讀。怎么樣的閱讀才是有效的？)

女兒讀一年級，語文老師要求每天閱讀。怎么樣的閱讀才是有效的？

我兒子二年級，我是每天上午朗讀，下午跟晚上才允許他閱讀。我下面會談一下我的經驗，我們先從怎么讓孩子閱讀開始。

如何讓孩子閱讀？

我孩子也是一年級，語文老師要求每天閱讀，我給孩子買了老師要求的書籍。孩子根本就不喜歡看，只有在我的催促下，按要求完成，老師說的每天兩篇或者半個小時，其他時間根本就不會去讀書。

因為是在我嚴逼之下讀的書，所以可能造成的逆反心理，平時只要看到書都是很討厭的。我也發現了這個問題，所以我暫停了老師的這個要求，自己改變的策略。

我再也不按照老師的書單買書了，因為老師買的書都是有"功利"性質，或者說有文學性。

我觀察孩子喜歡看什么東西，喜歡聊什么東西，最后我發現我兒子就是喜歡看那些腦筋急轉彎，還有喜歡說那些冷笑話。

就像男生追女孩子一樣，總要投其所好，在結婚生子洗衣做飯之前總要約一下會，談一下戀愛，看兩場電影，才能夠慢慢的牽手，才能夠……自己腦補。

于是我給他買了很多冷笑話的書和腦筋急轉彎，而且都是帶很多圖畫的像繪本又有點漫畫性質的。果不其然，魚兒上鉤了，他開始看了，而且看得津津有味，他一個人看得哈哈大笑。

魚兒就這么上勾勒。。。

怎樣的閱讀才是有效的？

我覺得你這句話應該是有問題的，閱讀本身應該是都有效的，只是有些知識我們暫時用不到，還有是因為你閱讀相關方面的知識太少，所以記住的東西不多。

跟我兒子聊天，他也跟我分享過，他看了很多書都記不住。關于這個問題我是不需要分析總結的，因為我自己有親身經歷。

我總結了以下三點;

第一，無非是相關方面的知識接觸的太少，我一直認為知識就像知網一樣，是一根一根線，一個一個格子織的，對于小孩子來說，都是一片空白，看一本書可能補充的只是一根線條，所以記住的東西很少。

第二，知識只有輸入卻沒有辦法輸出，等于是我們去學習的某項技能，卻沒有辦法實踐。

第三，閱讀不夠系統，一會兒科學，一會兒 歷史 ，一會兒唐詩，一會兒宋詞，沒有系統規劃。

發現問題解決問題答;

我發現孩子跟我說看了很多書，卻記不住什么內容的時候。我主要是做了兩件事情。

第一，幫孩子買書收集書的時候，我會比以前更加系統和保持連續性。比如說他看 歷史 ，我會幫他安排了一陣子，都是看 歷史 ，甚至是那半年都是看 歷史 ，然后我會準備很多關于 歷史 的書。

學校要求開始背誦唐詩宋詞。我要求他每天讀二十首唐詩宋詞，然后我給他買了很多，什么漫畫唐詩， 搞笑 唐詩。唐詩宋詞背后的故事等等這一類的書給他自由閱讀。增加他對唐詩宋詞的理解，也加深他對唐詩宋詞的記憶。

我們家是只有一個小孩，然后農村鄰居的話基本上也不怎么讀書。于是我把自己充當了他的小伙伴。我跟他玩各種知識競賽小 游戲 ，知道的時候我就跟他討論，不知道的時候我們就一起去查資料。玩唐詩宋詞，我們都是我說上一句他說下句，誰要是接不上來誰就不許吃零食。當然這里要注明一點，大人也要懂得謙讓，直到適當的時候要放一下水。不能以大欺小，占著自己知道的多啊，要把自己當成孩子一樣。

關于好詞好句積累。

這方面的東西我們家是沒有做，因為我本人認為好的文章都不是好詞好句堆出來的，而是有思想，有靈魂，有重量的。

當然我也是不反對好詞好句積累的，但是我覺得一開始就讓孩子去做這些抄寫和畫筆記，會影響到孩子對閱讀的興趣，因為這些東西的干擾也不能深度閱讀，反而得不償失。所以我建議這些東西可以在四年級之后，去引導孩子做讀書筆記。寫讀書有感的話，我建議初中開始。

閱讀量發生了變化，質自然會發生了變化，一個成語，一個描寫，他在書上看了100遍，他可以隨口吐出來，根本就不需要去記憶或者做筆記。

而且這些應用的話，我覺得家里面沒必要增加孩子的負擔，學校有這方面的課程安排，你只需要幫孩子積累就好了。

孩子上了小學，確實要開始閱讀了。

家長你能堅持給孩子讀課外書，非常值得肯定。

不過，閱讀要講究內容和方法，否則事倍功半，效果大打折扣。

舉個真實的例子。

五年前，我給一個六年級的男孩子輔導語文。第一次見面，我對他的印象很好。他讀過很多書，對不少經典細節非常熟悉。他尤其喜歡政治，老是拉著我談普京的經歷。

大家肯定迷糊了：這么優秀的孩子，語文還要補習？

沒錯，他的語文的確需要補習。他的語文閱讀理解經常錯到一半，作文不及格。

為什么呢？

他涉獵面很廣， 但是概括能力、抓重點的能力沒有培養得起來 ，常常一篇文章讀完，文章講了什么說不出來。可想而知，閱讀理解的概括段落大意、概括全文主要內容等題目，他做得有多糟糕。

他旁征博引，能說會道， 表達卻沒有重點 ，常常讓聽的人云里霧里。體現在作文上，便是常常跑題，寫了200-300字了，還不知道要寫啥。

從這個學生的例子，家長你應該看出來了，在為孩子讀課外書之后，一定要多問孩子幾個為什么。

此外，在小學低年級，家長最好要讓孩子讀一些文化經典，了解我們民族的文化常識。

我接觸到很多學生，到了小學高年級，基本的文化常識一問三不知。

女媧補天，不知道。精衛填海，不知道。劉關張桃園三結義，不知道。……

每次碰到這樣的情況，我都覺得挺惋惜的：都是些聰明的孩子，咋沒好好培養呢？

（附錄：小學1-4年級必讀書目。）

希望我的工作經驗能夠幫助到你。

感謝閱讀，歡迎評論和轉發。

老師要求孩子每天閱讀，這個 習慣很好！ 怎么閱讀比較好呢？

一年級的孩子識字量太少，他自己閱讀有很大的困難，家長必須做到：

1，和孩子一起買書，孩子喜歡的書。喜歡他才有興趣閱讀。

家長雙休日和孩子一起去書店買書，買孩子喜歡的書，孩子喜歡他才喜歡閱讀，喜歡看，培養孩子的 興趣愛好。

2.最好的方法是和孩子一起去書店，席地而坐，看起來。

因為家庭買書，書很貴，買了孩子不一定喜歡，我們這里有一些家長，利用雙休日，和孩子一起去書店看書，既 省錢，看的書又多，讓孩子博覽群書。

3. 為了培養孩子多識字，最好讓孩子 看童話書，孩子記住了故事情節，也多認識一些字。 為他自己閱讀打下良好的讀書基礎。

4.一年級的孩子識字量太少，家長要和孩子 一起讀，不要你讀他聽！閱讀結束再讓孩子復述一遍，培養孩子的說話能力。

5. 通過閱讀畫本，邊讀邊教給孩子觀察方法， 問孩子，畫面上有什么？他們在干什么？

教給孩子觀察順序， 不能一會看天，一會看左邊，一會看地……！要按一定的順序，如：從上到下，從左到右等等。結合畫冊給孩子講解一下。

一年級的孩子識字太少，限制了他的閱讀， 要在家長的輔導下閱讀，邊講邊讀，培養孩子的觀察能力，說話能力。培養孩子的觀察習慣和方法。

小學老師一枚，之前教數學，今年轉三年級語文，對閱讀的方法有一點小小的體會，共同探討一下。

1興趣

興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，孩子是不會靜下心來閱讀的，所以家長要和老師一起培養。

首先要看看孩子對哪方面的書感興趣，比如童話、科學、神話、蘊含道理的小故事之類，知道了孩子的興趣，就可以有的放矢，針對其興趣方面努力。

2堅持

有了閱讀的興趣，就要堅持，切忌三天打魚兩天曬網。家長需督促孩子每天堅持閱讀，固定的時間開始閱讀，每次閱讀固定的時間。把孩子的閱讀變成了一種習慣。

3陪讀

一年級小學生識字少，所以閱讀以帶拼音、圖畫的書為主，無論是看圖畫還是讀故事，家長都盡量陪讀，給孩子閱讀方面的幫助，并且要表現出對閱讀的內容感興趣，這樣孩子會期待著與家長一起閱讀。孩子可以單獨閱讀時，家長最好也坐在旁邊讀書，家長以身作則的榜樣，給孩子營造一種大家都愛讀書的良好氛圍。

4講故事

從剛開始的家長給孩子講故事，慢慢發展到孩子給家長講自己閱讀的故事，可以培養孩子的理解、記憶、語言表達能力。孩子知道的故事多了，在小伙伴心里成了“故事大王”，老師也會喜歡這樣優秀的學生，孩子的自信心也得到培養。

5獎懲

個人淺見，僅供參考。

女兒讀一年級，語文老師要求每天閱讀，怎么樣的閱讀才是最有效的？

語文老師的要求是沒錯的，每天閱讀一定時間，尤其養成良好的閱讀習慣后，這會成為孩子將來繼續學習強大的能力支撐。

但有些父母可能對于孩子怎樣閱讀才最有效，缺乏正確的認識，那對于一年級的孩子而言，怎樣閱讀才最有效呢？羊老師的建議是：

1.選擇孩子感興趣的內容讀

對一年級的孩子而言，培養孩子喜歡閱讀的興趣，勝過盲目的看許多書。所以，在閱讀什么書上，可以盡量順著孩子的意思。父母不必過度按照自己的意思來要求孩子。

2.選擇圖文并茂的圖書

一年級的孩子，對讀書還沒有那么迫切的需求，也沒有那么高的閱讀自覺性，所以，父母可盡量考慮給孩子購買圖文并茂的圖書，這樣可以有效吸引孩子的注意力。

3.父母陪孩子一起讀，并能進行討論

如果允許的話，父母最好能陪孩子一起讀，一方面可以幫助孩子了解閱讀中遇到的生字生詞，另一方面也可以提高孩子閱讀的興趣。

最主要的是，在孩子讀完書之后，父母可以試著和孩子共同討論一些問題，在和孩子討論問題的過程中，既可以增進父母和孩子之間的關系，也可以增進孩子的思維能力和語言表達能力。

4.讓孩子給父母講故事

閱讀是吸收的過程，而我們更需要培養孩子能自由傾吐的能力，所以，孩子看過書之后，能把內容傾吐出來的過程更為重要。

父母可以試著常常讓孩子給自己講故事，如果孩子能給自己講故事，既可以不斷強化孩子閱讀的需要，也同樣可以培養孩子組織語言和表達語言的能力。

5.堅持不懈，形成習慣

剛才已說過，能讓孩子養成閱讀的習慣，這才是最大的收獲。所以，讓孩子閱讀不要想起來一陣子，最好能給孩子每天規定一定的閱讀時間，一年級的學生，閱讀時間在半小時左右則可。

只有孩子慢慢養成了習慣，這才是閱讀的最大收獲。

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