01 上海外國語大學教授工資(上海外國語大學在211高校中處在什么水平？)

上海外國語大學教授工資

13741元/月

根據查詢上海外國語大學招聘信息得知，上海外國語大學教授工資為13741元/月，其中100%的工資收入位于區間12000-15000元/月

上海外國語大學，簡稱上外，位于上海市大連西路，上海外國語大學是中華人民共和國教育部直屬，上海市共建的重點大學

上海外國語大學在211高校中處在什么水平？

上外作為新中國成立后興辦的第一所高等外語學府，是新中國外語教育的發祥地之一，是教育部直屬并與上海市共建、進入國家“211工程”和“雙一流”建設的全國重點大學。

從專業開設上看，上外現有授課語種數量已達40種，包括英語、俄語、法語、德語、西班牙語、阿拉伯語、日語、希臘語、意大利語、葡萄牙語、韓語-朝鮮語、波斯語、泰語、越南語、印度尼西亞語、瑞典語、荷蘭語、希伯來語、烏克蘭語、土耳其語、印地語、匈牙利語、烏茲別克語、哈薩克語、波蘭語、捷克語、斯瓦希里語、塞爾維亞語、烏爾都語、馬來語、爪哇語、普什圖語、塔吉克語、漢語等34種現代語言，并開設拉丁語、古希臘語、梵語、古英語、古典敘利亞語、世界語等6種古典語言和人造語言課程和講座。

目前，上外已充分形成以語言文學類學科見長，文學、教育學、經濟學、管理學、法學等五大門類協調發展的學科格局，多元并舉，特色鮮明。

從師資來看，絕大多數教師具有博士或碩士學位；90%以上擁有國外研修和留學經歷、具有雙語教學或全英語專業教學能力。

從留學機會來看，從2007年開始，學院先后與加拿大卡爾頓大學、巴黎高等商學院等國外知名高校建立了學生交流訪學的長期合作項目。同時，學院還有計劃地輸送學生赴英國帝國理工學院、香港中文大學等國際知名高校開展假期游學活動。上外高度重視學生的國際化程度和跨文化溝通能力的培養與拓展，積極與國外知名院校開展交流合作，為國際型人才的培養創造跨文化的課堂教學環境。

從食堂來看，食堂的質量與服務不斷改善，從一開始的吃外賣、不吃食堂到現在每天樂意吃食堂，而且最近食堂三樓還開設了健身餐窗口！

除此以外，是上外還擁有良好的設施環境。學校圖書館和學院資料室藏有中文專業書籍57000余冊，英文專業書籍29000余冊，日并提供超星數字圖書館、中國知網、維普期刊網及十余個中外數據庫的鏡像瀏覽服務。上外圖書館是我最愛的地方~

總之，作為快要畢業的上外學生，覺得自己非常幸運選擇了上外！

上海外國語大學研究員和教授的區別

職稱和職務不同。

1、職稱不同：研究員是高級職稱，通常需要具備博士學位或者具有相當于博士學位的學術成就。教授是高級職務，通常需要具有博士學位或者相當于博士學位的學術成就，具有一定的學術影響力和教學經驗。

2、職務不同：研究員是從事科學研究工作的專業人員，負責指導和開展科研項目，推進學科發展，提升學校的學術水平和科研實力。教授是從事教學和科研工作的專業人員，負責教學、科研和學科建設等方面的工作，也可以擔任研究員的指導和領導工作。

什么是上海外國語大學第二學歷？

上海外國語大學的第二學歷，是指除本校學習第一專業科目用于取得本科目畢業證以外，另由學生自助選擇的學習第二專業科目病取得本科目畢業證的學歷。

例如，高考志愿填報上海外過于大學英語專業，考上后，主要進修就是英語專業，那么畢業后，畢業證上會標明英語專業畢業。如果在學習英語專業的同時，共同進修學習金融，那么會有另外金融專業畢業的畢業證。

第一學歷與第二學歷的關系是同層次的兩個學歷。部分省市對于具有兩個專科學歷的人員特定情況下給予本科待遇。

第二學歷有兩種獲得方式，一是指在修讀普通全日制統招（第一學歷）學歷的同時，修讀第二專業獲得的學歷；二是在獲得全日制統招學歷后，在職獲得的非統招學歷，包括成人教育（業余、函授、半脫產）、高等教育自學考試（自考）、廣播電視大學（電大）和遠程教育（網絡教育）。

建議利用在校期間多多學習，充實自己，第二學歷的重要性等同于第一學歷，相當于自己多了一項知識技能。1.就業率高。2.國際化、復合型人才3.就業面廣4.進外企，待遇高。上海外國語大學的第二學歷，也可以畢業后自考，但畢業后生活，工作比較繁忙，自考的時間精力有限。

北京郵電大學工資怎么樣

那要看是做什么了，如果是在北京郵電大學當老師，就要看級別，如果能評上教授，且科研能力強，那么工資是很高的，年薪至少是幾十萬，還有專門的科研經費。

而如果只是北京郵電大學其他一些部門的辦公人員，或者只是輔導員之類的，那么工資就不是很高，肯定遠不如專業教授。

一個快樂的老頭——上海外國語大學鄭新民教授

課程安排表一拿到手，我便迫不及待地查看會有哪些大咖來給我們上課。看到上海外國語大學教授這幾個字眼，我心潮澎湃，上外是進入“211”工程的全國重點大學，是語言類院校的權威，能聽博導鄭教授的報告該是多么榮幸。

清晨，我懷著無比激動的心情走進教室。一個身材魁梧，戴著草帽的中年男子正在熟悉課件，我猜那一定是鄭教授。你能看出鄭教授已經六十二歲了嗎？不，他看起來很年輕，睿智且充滿活力。

整個早上，他為我們營造了良好的聽說氛圍。他要求我們全程使用英語，從他開口的那一刻起，就一直在為我們做示范。

接著鄭教授說通過第一環節的練習，他對我們提問問題的能力以及語音發音水平有了大致了解，并且告訴我們作為老師，必須具備提出好問題的能力，學會提問是高效課堂的基礎。

任務二：四人或五人為一小組，評價我們之前所提問題的質量并加以糾正。

任務完成過程中，有一小組答非所問。鄭教授借此巧妙的告訴我們，作為教師，務必提出清楚明確的問題而且要勇于承擔責任。

下午，鄭教授做了關于培養口語能力的報告，活動貫穿始終。我們注意力高度集中，思維快速運轉。讀——說——兩人討論——即興對話的模式幾乎不斷的循環著。

一天的時間匆匆而過，鄭教授的報告使我受益良多。一天的純英語聽說訓練，我發現我的問題不是聽不懂而是不會表達，限制表達能力的不是匱乏的詞匯量，而且缺乏說英語的氛圍與環境。鄭教授再三叮囑一定要每天練習口語，堅持下去！

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