01 上海民辦福山正達外國語小學校歌(上海民辦福山正達外國語小學的課程理念)

上海民辦福山正達外國語小學的學校簡介

上海民辦福山正達外國語小學由上海福山教育文化傳播與管理買粉絲中心投資創辦于2010年9月，杰出校長石惠新擔任總校長。石校長多年從事教育管理，具有豐富的辦學經驗和前瞻的教育眼光，作風務實、講求智慧、銳意創新，為本地區教育事業的蓬勃發展提供了大量鮮活的成功案例 。

學校匯聚了一批有理想、有思想、有愛心、有智慧的管理者和教師群，共同以創辦精品學校，提供優質教育；創造適切條件，成就每個師生為目標，培養大氣、正氣、雅氣、靈氣的“福山達人”，培養走向世界的中國人。學校努力形成全面發展有專長，視野寬廣外語強的特色，加強課程建設。學校毗鄰浦東新區陸家嘴金融貿易區，學校環境優美，校舍寬敞，各種運動設施、教學設施完備。

上海民辦福山正達外國語小學的師資力量

關愛學生，體貼家長，是幫助孩子成長的益友。學校崇尚人文關懷，重視人際溝通，主張以理解和尊重為起點，在師生之間開展廣泛而深入的平等對話，在教師和家長之間構建緊密型教育共同體，傾聽家長心聲，了解家長需求，為孩子成長提供適切條件。

認真工作，鉆研業務，是掌握教育規律的行家。福山正達教師教育理念先進，對教育有精辟而獨到的見解，具研究和開拓精神，不斷探索教育規律。高度認同個人教育生涯，將教師職業視為人生第二生命，以虔誠和感恩之心開展工作，不斷提高教學水平，成為優秀的學習幫助者、指導者、組織者。

熱愛生活，積極進取，是引導終身學習的榜樣。教師們擁有積極向上的生活態度，對周圍環境和外部世界保持著敏銳地觀察，善于利用各種條件開展自主自助式學習，為學生的終身發展樹立了榜樣。教師隊伍年齡結構合理，擁有三年以上教育教學經歷教師達90%以上，中級以上職稱教師達70%；45歲以下中青年教師占90%。教師專業水平高，60%的教師擁有區級以上教學比賽等第獎以及市、區園丁獎、區師德標兵、區、署骨干教師、福山優秀教師等榮譽稱號。

上海民辦福山正達外國語小學 怎么樣？

我的孩子就在里面學習

要了解學校先上我們學校網站看看吧，還有就是到學校放學時問問家長也是個好辦法

學校肯定是不錯的，老師對每一位學生相當嚴格，但是沒有家長的配合，功課質量會有影響，那是因為每天功課會發布在網上，由家長監督完成

總之，我的孩子就是生病了，也不愿在家休息

學校除教委規定的課程外，還有很多豐富多彩的學習課程和課外活動，孩子在快樂學習的氛圍中不斷進步成長

但作為家長要根據孩子的自身情況慎重考慮哦

上海民辦福山正達外國語小學的課程設置

基于學校課程理念，精心設計開發了能體現學校育人目標和課程理念的課程設置。在這些課程中，體現了福山正達對學生個性發展的強力支撐，整體布局也體現了學校在學生藝體課程、外語課程、國際理解課程方面的顯著特色。

這些旨在促進學生全面和諧發展的不同課程構成了學校的課程體系。除了基礎型課程，學校還利用各類優質資源，根據學校辦學目標和學生發展需要，自主設計開發了系列校本課程，共有三大類。包括信息技術和國際理解。

包括藝術類：美術天地、歌曲表演；思維類：思維拓展1、思維拓展2；科技類：電腦繪畫、科學探索；3、體育類：體育運動1、體育運動2；語言類：英語閱讀、故事大王。外教、鋼琴。

上海民辦福山正達外國語小學的課程特色

突出藝體發展、強化外語教學、促進國際理解。 基于全人教育的理念，學校將學生藝術修養和身體能力的發展放在突出地位，在課程體系中設置了豐富多彩的藝體課程。這些課程幫助學生提高藝術欣賞水平，發展藝術表達能力，促進身體機能發展，進而提升學生個人素養，形成審美志趣和追求美的人格。如學生可通過樂理課程的學習，提高識譜能力、感悟能力、樂曲創作能力；鋼琴課由音樂學院教師授課，具有很強的專業指導作用；形體課由專業舞蹈教師執教，塑造優美體型，培養優雅氣質；學校還購置了性能卓越的蘋果電腦，建立了蘋果創意室，發展學生應用現代信息設備發揮創意，實現對美的創造和表達；還有各種體育技能培訓課程，在提高身體素質的同時鍛煉意志品質。

學校通過增加外語教學課時、引進境外教材、配備優秀師資實現外語特色的發展。根據小學生年齡特點，教師在課堂上設計有趣的學習活動、構建生動的生活情境、實現真實的外語交際，使得外語課堂既充滿異國情調，也發展了學生學習外語的興趣，實現純正而精準的外語表達。

全球化進程日益加快，學生將面臨的是一個更加開放的世界。學校開設國際理解教育探究課程旨在培養具有民族精神和責任意識的中國人和有國際視野和人文情懷的世界公民為己任，通過特設課程、主題活動、學科滲透三個途徑保障課程實施。

上海民辦福山正達外國語小學的課程理念

促進學生個性發展、全面發展和終身發展。 尊重學生在性別、性格、習慣、興趣、知識、能力等方面的個體差異，將學生的知識學習、能力發展、情感培育、態度養成、價值觀形成融于多元開放的環境中，鼓勵學生以獨立自主地精神嘗試新的角色，發展新的觀點和方法，能對自己的選擇承擔責任。

設置豐富的現實任務和真實情境，將學生置身其間。在學生主動參與的過程中，促其掌握知識、形成技能，并發展學生對各個學科內容有廣泛而均衡的綜合理解，進而在智力水平、身體素質和情感認知上有全面均衡發展。 重視學生學習興趣的引導、學習方法的指導、學習習慣的教導，保持其對環境的高度敏感性和主動探索的欲望，促其成為主動探究者、積極思考者、有效溝通者、文化觀察者、社會服務者、自我反思者，形成終身學習能力，實現學生終身發展。

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