01 人文地理環境對國際貿易的影響實例(高中地理知識歸納)

人文地理環境包括哪些內容？請分析人文地理環境對國際貿易有什么影響？

人文地理環境包括的內容很廣，和人類活動有關的都可以是，如人類的生產活動方式、經濟基礎、交通運輸、政治、文化歷史，甚至是軍事、宗教信仰等等。

人文地理環境對國際貿易的影響有很多，如政治要素對國際貿易的影響，如果一個國家的統治者實行的是閉關鎖國的政策，那么這個國家就不會有國際貿易發展的機會；再如，如果一個國家有著悠久的文化歷史，它將吸引各國的學者的到來，從而帶動國際貿易的發展；再如，如果一個國家的經濟基礎較好，那它很快會融入全球經濟一體化，加速國際貿易的發展。總之，人文地理環境為國際貿易的發展創造了條件，推動國家貿易的發展。

加拿大人文地理對國際貿易的影響

題主是否詢問“加拿大人文地理對國際貿易的影響是什么”？當地的經濟條件及工業生產能力等

人文地理環境對世界貿易的影響主要體現在當地的經濟條件，工業生產能力，市場大小，交通條件，基礎設施建設情況

地理條件的好壞是國際貿易能否順利發展的外部硬環境條件

國際貿易的根本是物品的買賣，不同自然地理環境下的地區所盛產的物品是不同的，而這些物品是否是可以促成國際貿易的商品，形成商品經濟，這便成為了能否進行國際貿易的先決條件

初中地理展板最好要有哪些內容

目 錄

第一部分 前言

一,背景

二,課程性質

三,基本理念

四,設計思路

第二部分 課程目標

一,知識與技能

二,過程與方法

三,情感,態度與價值觀

第三部分 內容標準

一,地球與地圖

二,世界地理

三,中國地理

四,鄉土地理

第四部分 實施建議

一,教學建議

二,評價建議

三,課程資源的開發與利用

四,教材編寫建議

第一部分 前 言

一,背 景

當今世界,人口,資源,環境問題日益突出,南北發展差距不斷擴 ,在世界多極化和經濟全球化的曲折發展中,和平與發展仍是時代的主題.在我國,要堅持實施可持續發展戰略,促進人與自然的協調與和諧,改善生態環境,增強區域經濟發展活力,加速現代化進程.這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題.關注全球性問題和我國新世紀所面臨的發展問題,建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務.信息技術的迅猛發展,全球定位系統,對地觀測系統,地理信息系統的廣泛應用,數字地球概念的建立,都為地理課程革新注入了活力.

全面推進素質教育,要求地理課程改革必須轉變 "學科本位","知識中心"的教育觀念,著眼于學生的全面發展和終身發展,結合地理學科的特點,創設有助于學生自主學習,主動探究地理問題的學習情境.

二,課程性質

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學.它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性.地理環境由大氣圈,水圈,巖石圈,生物圈及人類智慧圈等圈層所構成,是地球表層各種自然現象,人文現象有機組合而成的復雜系統.因此,地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學.第二,地域性.地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系,并致力于揭示地理事物的空間運動,空間變化的規律.地理學是一門既古老又年輕的科學,在現代科學體系中占有重要地位,并在解決當代人口,資源,環境和發展問題中具有重要作用.

地理課程是義務教育階段學生認識地理環境,形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程,兼有社會學科和自然學科的性質.

三,基本理念

1.學習對生活有用的地理.地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力.

2.學習對終身發展有用的地理.反映全球變化形勢,突出人口,資源,環境以及區域差異,國土整治,全球變化,可持續發展等內容.使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用,而且對他們的終身學習和發展有用.

3.改變地理學習方式.要根據學生的心理發展規律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度.

4.構建開放式地理課程.地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用,形成學校與社會,家庭密切聯系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學習空間,滿足多樣化的學習需求.

5.構建基于現代信息技術的地理課程.在課程內容選擇,教學方式方法改革和教學評價中,要充分考慮現代信息技術的影響,為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境.

6.建立學習結果與學習過程并重的評價機制.地理學習的評價,既要關注學習結果,也要關注學習過程,以及情感,態度,行為的變化.實現評價目標多元化,評價手段多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價相結合,創設一種"發現閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制.

四,設計思路

1.7～9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分.7～9年級地理課程以區域地理學習為主,原則上不涉及較深層次的成因問題.

2.7～9年級地理課程內容分為四大部分:地球與地圖,世界地理,中國地理,鄉土地理.為了體現地理課程的靈活性和選擇性,課程標準對學習順序不作規定.教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序.例如,可以先教授中國地理,也可以先教授世界地理;"地球與地圖"的知識可以集中學習,也可以分散學習.

3.地理要素采用單獨列出和與區域地理結合兩種方式.例如,世界地理的自然部分只列出氣候,地形,自然資源等不再單獨列出,而是放在地區和國家的學習中,減少內容的層次和難度.無論是中國地理還是世界地理,均大幅度減少部門地理的內容,重點突出能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容.

4.世界地理和中國地理的分區部分,只列出區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能,以及必選區域的數量,而不再規定必須學習哪些區域.具體區域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定,以增強課程的開放性和彈性.例如,本《標準》規定,必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區和五個國家編寫教材和組織教學,教材編寫者和教師可選擇非洲(洲),南亞(地區),英國(國家)等,也可選擇其他大洲,地區,國家.

5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體.學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動.

第二部分 課程目標

通過7～9年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖,世界地理,中國地理和鄉土地理的基本知識,了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發展觀念.

一,知識與技能

1.掌握地球的基本知識,學會運用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學會簡單的地理觀測,調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能.

2.能初步說明地形,氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用,以及對人類活動的影響;初步認識人口,經濟和文化發展的區域差異,以及發展變化的基本規律和趨勢.

3.知道世界,中國和家鄉的地理概貌,了解中國與世界的聯系;初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息,歸納其地理特征.

4.了解人類所面臨的人口,資源,環境和發展等重大問題,初步認識環境與人類活動的相互關系.

二,過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象;初步學會根據收集到的地理信息,通過比較,抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律.

2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷.

3.嘗試從學習和生活中發現地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的設想.

4.運用適當的方法和手段,表達自己學習的體會,看法和成果,并與別人交流.

三,情感,態度與價值觀

1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣,初步養成求真,求實的科學態度和地理審美情趣.

2.關心家鄉的環境與發展,關心我國的基本地理國情,增強熱愛家鄉,熱愛祖國的情感.

3.尊重不同國家的文化和傳統,增強民族自尊,自信的情感,懂得國際合作的價值,初步形成全球意識.

4.增強對環境,資源的保護意識和法制意識,初步形成可持續發展的觀念,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣.

第三部分 內容標準

內容標準總體結構的說明如下:

(1)內容標準由標準,活動建議等部分組成.

(2)"標準"是學生學習地理課程必須達到的基本要求,以行為目標方式陳述.

(3)"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議.

(4)"說明"是對標準中某些問題的進一步解釋.

地理課程(7～9年級)內容標準的基本結構如下圖所示:

一,地球與地圖

(一) 地球和地球儀

標 準 活 動 建 議

1.地球的形狀,大小與運動

● 提出證據說明地球是個球體.

● 用平均半徑,赤道周長和表面積描述地球的大小.

● 用事實分別說明地球自轉,公轉及其產生的地理現象

2.地球儀

● 運用地球儀,說出經線與緯線,經度與緯度的劃分.

● 用經緯網確定任意地點的位置.

● 用乒乓球或其他材料制作簡易的地球儀模型.

● 用地球儀演示地球的自轉和公轉.

● 比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度.

說明:

● "提出證據說明地球是個球體"一項,旨在通過該內容的學習使學生受到有關的科學史教育.

(二) 地圖

標 準 活 動 建 議

●運用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對高度.

●識別等高線地形圖上的山峰,山脊,山谷等.

●在地形圖上識別五種主要的地形類型.

●根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養成在日常生活中運用地圖的習慣.

●知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途.

●利用泡沫塑料,沙土等制作地形模型.

●實地踏勘并繪制校園,社區等小區域的平面草圖.

●組織一次使用地圖"尋寶",定向行軍等活動.

●在地圖上查找地名,并選擇到達該地點的最佳交通路線.

說明:

●"知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途"一項,只要求學生知道電子地圖光盤,公共場所

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