01 主題教育講黨課買粉絲(主題教育實施方案(縣區機關))

我是代表要給我的學弟學妹們上一堂黨課.

黨課教案：

黨課教案是黨課授課者講黨課的“腳本”。黨課教案編寫得好壞，將直接影響到黨課質量的高低。因此，撰寫好黨課教案，對黨課教員而言是非常重要的。盡管黨課教案的撰寫千差萬別，但從我們的實踐來看，一個好的黨課教案，在備課時應把握好以下幾點：

主題要明確。黨課要有明確的主題，這一主題要貫穿黨課的始終。授課人在編寫教案的時候，應該首先明確要通過這堂黨課幫助廣大黨員或入黨積極分子樹立什么、提高什么、反對什么，對這一問題自己心中要有數。黨課教育的選題范圍很廣，可以是黨的路線、方針、政策，也可以是黨的基本知識、黨的優良傳統，還可以是國際國內形勢的熱點問題，等等。但是，黨課教育的具體選題一定要有針對性，要與黨的中心工作和黨員的思想實際緊密結合起來，做到有的放矢。對于授課時間通常只有一兩小時的黨課而言，其主題宜小不宜大，宜近不宜遠，可將某一個問題或者一個問題的一個方面作為切入點，然后講深講透。比如當前的伊拉克問題，問題復雜，涉及的國家也多，那么在備課時，就可考慮只講“美國為什么要攻打伊拉克”這個問題。備課時可由當前的美伊局勢導入，然后談伊拉克的石油大國地位和兩伊戰爭、第一次海灣戰爭等歷史，再歷數美國經濟與戰爭的歷史淵源。這樣的黨課口子小，問題集中，聽課人一定會饒有興味。

資料要豐富。要想給學生一滴水，教師必須有一桶水。占有大量生動新鮮的資料，對于寫好黨課教案非常重要。當授課人確定一個主題以后，就要圍繞主題搜集大量相關資料。資料可以是理論、格言，也可以是事例、數據；可以是正面的，也可以是反面的。搜集資料的目的只有一個，就是要把所要闡明的問題論述清楚。比如，談艱苦奮斗，其中最重要的就要占有國情資料、我黨堅持發揚艱苦奮斗優良傳統的資料、我國改革開放以來反腐倡廉的資料、黨的三代領導核心關于艱苦奮斗的論述，以及目前我國與發達國家的各種差距的資料，等等。這樣，在編寫教案時，授課者才能做到心中有數，講課時說理才能透徹。

方法要靈活。在編寫教案的過程中，黨課教員為了論證觀點或者活躍氣氛，經常會舉一些實例。為此，教員要善于將政治性、思想性的東西和知識性、趣味性的內容融為一體，言之有物。比如講授黨的一大，如果照本宣科，講黨的一大某年某月在上海某地召開，后來又轉移到浙江嘉興南湖，這是連中小學生都知道的常識，很難引起黨員的興趣。如果換一種方式，從我國最早傳播馬克思列寧主義的革命先驅李大釗沒有參加黨的一大，而同樣沒有參加黨的一大的陳獨秀卻當選為中央局書記說起，再詳細介紹當時的歷史背景，然后進一步講述十二位代表以后的去向和結局。采用這種敘述的方式，大家就會靜心傾聽，印象深刻。

邏輯要嚴密。嚴密的邏輯順序可以使教學內容絲絲入扣，合情合理，給聽眾以強有力的說服力；還可以使教學活動既有緊張的節奏，又有輕松的氣氛，使聽課人不斷地產生興奮感，保持旺盛的聽課欲。因此，在編寫教案的時候，授課者應注意授課內容各環節之間的相互聯系和相互補充，前一環節為后一環節作鋪墊，后一環節又是前一環節的發展，層次井然，有條不紊。比如講“世界多極化趨勢不可逆轉”這個主題的黨課，在備課時，可以首先講述什么是“多極化”趨勢不可逆轉，這可從以下三個方面去思考：一是從歷史角度看，單極世界難以持久，兩極格局已被打破；二是從經濟上來看，歐盟、日本、中國等國家的經濟實力在不斷增長；三是從政治上來看，中國、歐盟、俄羅斯以及發展中國家在國際政治舞臺上的作用在增大。最后，可以聯系我國以及黨員的實際，講講如何抓住機遇，發展自己的問題。這樣，就能把這個問題說清楚，在講課的時候，使聽課的同志能夠由淺入深、由表及里地理解所講述的道理，從而達到預期效果。

上黨課“四備”

備好黨課是上好黨課的基礎。我的體會是，備課的功夫下多大，一堂黨課成功的把握就有多大。可以這樣說，備好了黨課，黨課就成功了一半。

如何備黨課？我的經驗是“四備”。

一“備”黨課對象。即對聽課對象的工作性質、文化程度、年齡特征及思想狀況等進行全面的了解把握。只有如此，才能使黨課有的放矢。上黨課前，授課者要深入到聽課對象的工作圈、生活圈、交際圈，了解、觀察、分析聽課者在想什么、干什么、盼什么，有什么疑難困惑。掌握這些情況后，授課人在備課時就可聯系聽課人的思想和工作實際進行備課，這樣的黨課針對性強，聽課者坐得住、聽得進，入心入腦，能收到好的效果。

二“備”黨課資料。上黨課前，資料準備得如何，對于上好一堂黨課至關重要。因此，作為黨課教員，要有為倒“一碗水”而積滿“一桶水”的準備。這就要求授課者平時博學廣聞，注意搜集、積累黨課資料，資料越多，內容越實，說服力越強，聽課人聽課的興趣就越濃，效果就越好。《黨課參考》是上好黨課不可多得的黨課材料，因此，每期我都必讀。

三“備”黨課教案。這是備好黨課非常重要的一環。黨課教案質量的高低，直接決定黨課的效果。準備黨課教案時要注意三點：一是主題要突出，緊緊圍繞黨課的重點選擇材料和組織語言；二是觀點要鮮明，對黨員的教育既要循循善誘，正面啟發，又要正視問題，一針見血，讓聞者足誡，增強黨課教育實效。三是理論要聯系實際。上黨課要講理論，但不能光講理論。理論一定要聯系實際黨建資訊網，既要聯系外地黨員實踐活動的新情況、新經驗，更要聯系本單位和身邊黨員的新典型，讓黨員學有榜樣，趕有目標。

四“備”黨課教法。授課者要根據黨課內容和聽課對象，精心選擇上黨課的方法，運用靈活的黨課形式和多樣的教學手段，使黨課生動而富有吸引力。如：農村黨員文化程度一般較低，給他們上黨課時可采用講授輔導、參觀討論等方法；機關黨員文化程度較高，授課時可采用專題講座、社會調查等方法；流動黨員見多識廣、視野開闊、思維活躍，可采取交流、座談的方式。對象不同，方法各異，看對象施教，這樣就會收到異曲同工的效果。

如何增強黨課的效果

當前的黨課教育，大多采用你講我聽的單一形式，內容也大多是報刊上的一些文章。這樣的黨課，往往效果不好。如何增強黨課的效果？在實踐中我有如下的思考：

一、創新黨課形式

（一）由一人講變多人講。

（二）由“注入式”變“互動式”。

（三）由單一型到多樣化。

二、革新黨課內容

目前，黨課內容多是黨的基本知識、基本路線和形勢教育，這些內容無疑十分重要，但僅此還不夠，還要根據形勢、任務的變化，與時俱進，不斷革新黨課的內容。

講黨課要有激情

黨課的目的是教育人、鼓舞人、激勵人和鞭策人。如何才能達到這一目的？回顧近年來自己講黨課和聽別人講黨課的經歷，我感到，照本宣科的黨課是不能達到這個目的的，只有具有激情的黨課，才會具有感召力，才能使聽課人蕩氣回腸、激情涌動、入腦入心。那么，黨課怎樣才能講出激情呢？筆者有幸聽過南昌陸軍學院宋增建政委上黨課，他那富有激情的語言，使多少學子熱血沸騰，又使多少青年立志報國。下面，我就以宋政委所講的《堂堂正正做人》這一黨課為例，談談講黨課如何才能講出激情。

一、生動感人的典型是授課人表現激情的依托。激情不是憑空產生的，授課者總是依托一定的人和事，在有感而發中迸發激情。如講《堂堂正正做人》這一黨課，在講到共產黨人是堂堂正正做人的典范時，宋政委講道：“毛澤東自幼愛吃紅燒肉，然而，當我國遇到前所未有的‘三年自然災害’時，他帶頭艱苦奮斗，身為共和國主席的他，連紅燒肉都不吃了。一次，工作人員想到毛主席好長時間沒吃紅燒肉了，就為他燒了一盤紅燒肉，他見了很生氣，說：‘人民群眾肚子都填不飽，我卻享用紅燒肉，這叫我如何向人民交待？’這小小的例子，正是我們共產黨的領袖堂堂正正做人，不搞特殊，不謀私利，始終想著人民的寫照。”然后，宋政委又講到新時期堂堂正正做人的典型范匡夫的事跡。在講完典型事例后，宋政委飽含深情地展開了議論：“縱觀我黨的發展史，可以無愧地說，不論是艱苦的戰爭歲月，還是和平時期，我們黨的干部都表現出共產黨人襟懷坦白、光明磊落，為黨為人民鞠躬盡瘁、死而后已的可貴品質和高風亮節。正是我們共產黨人堂堂正正的革命情懷和浩然正氣，贏得了民心，贏得了天下！”這一段很有激情的語言，深深地感染了聽課人。聽課人凝神靜聽，面容肅然。講到這里，宋政委語氣一轉，從堂堂正正做人的正面典型，講到現實生活中如胡長清，成克杰之流的反面典型。最后，宋政委滿懷憤慨地抨擊道：“在今天我們的黨員干部群體中，像胡長清、成克杰這樣的敗類雖不多，但少數黨員和領導干部的言行與堂堂正正做人有很大差距，甚至是背道而馳的。如，有的工作作風不正，弄虛作假、耍花架子，應付上面、糊弄下邊，取悅領導、坑害百姓；有的貪圖享受、腐化墮落，吃高檔、住豪華，包二奶、養情婦。盡管這些人為數極少，但卻嚴重敗壞了共產黨人大公無私、光明磊落的形象，極大地削弱了黨的凝聚力、向心力！”宋政委激憤的一席話，使聽課人靈魂受到了警示和震顫。

二、深入的理論透析是黨課激情的靈魂。

三、黨課結束時要講具有感染力、號召力的語言。黨課結束時，是授課人表現激情的關鍵時候。此時，若能在前面內容的基礎上，高屋建瓴地對黨課主題加以最后的歸納概括，然后，以充滿激情、鼓舞人心的語言向聽課人提出希望，指出努力方向，必將收到很好的效果。宋政委在講《堂堂正正做人》這一黨課時的結束語就很有激情：“古人說：‘有正心必有正德，以正德臨民，猶樹表望影，不令而行。’深信正正之氣、堂堂之風將在我們黨內越吹越勁，必將蕩滌掉污泥濁水、歪風邪氣。愿我們每一位黨員同志都能拍著胸脯叫響一句：‘我是一個堂堂正正無愧于人民、無愧于黨的人！’”宋政委這一段話攝人心魄，讓聽課人激情涌動，最終達到了教育人、激勵人、鼓舞人和鞭策人的效果。

運用多種方法、手段,把黨課講活

有些同志講黨課總覺得很難講得生動，聽課者也常反映一些同志講的黨課刻板、枯燥，其中一個重要原因就是授課者方法和手段單一。如何采用多種方法和手段把黨課講活，讓聽課者入心入腦？筆者有如下體會。

一、以人為本，調動聽課者的學習激情

。

二、以實踐為主體，“虛”、“實”結合

“實踐—認識—再實踐—再認識”既是認識深化的規律，也是學習深化的規律。要使黨課不枯燥、死板，在黨課教學中就要加強實踐環節，把“虛”的理論變為聽課者“實”的思想認識。在“虛”、“實”結合上，我常用的方法有：

深入淺出講活理論

講黨課，離不開講授理論。而理論總是較為抽象。如何使抽象的理論變成淺顯的道理，讓理論修養不高的基層黨員聽了入腦入心，這關系到一堂黨課的效果。要達到這一目的，實踐中我的體會是，深入淺出，把理論講活，使較深奧的理論變得通俗易懂，那么，怎樣才能做到深入淺出呢？可借助如下方式方法：

寓理于“事”。也就是理論聯系實際，即我們通常所運用的舉例法。舉例的目的，就是使黨課的理論變成通俗易懂的道理。這種方法是我們黨課教員在黨課講授中運用得最多的方法。這里特別需要提出的是，要使理論深入淺出，所舉事例一定要與理論有關聯性并具有說服力。比如，在講“三個代表”的“代表中國先進生產力的發展要求”時，我舉了如下例子：一是“文化大革命”期間，由于黨的理論、路線、方針、政策的錯誤，使國民經濟到了崩潰的邊緣；二是改革開放后，由于黨的理論、路線、方針、政策的正確，使我國經濟社會飛速發展；三是“新時期的工人楷模”李黃璽的典型事例。通過這些事例，使聽課者懂得了我們黨要代表中國先進生產力的

很赞哦!（5）