01 初中微課堂買粉絲(微課堂怎么注冊)

有買粉絲買粉絲，里面免費看數學視頻的嗎？

樓主說的“買粉絲買粉絲里面，有免費看數學視頻的嗎？”這個肯定是有的，買粉絲買粉絲每天推送的圖文里面就有不少教學的，除此之外，還有通過買粉絲第三方開發的收費視頻，直播教學等等。不但可以免費看別人發布的視頻，如果自己想做一個，也是可以的，把方法分享給你：

1.買粉絲買粉絲類型為服務號，認證以后開通買粉絲支付。

2.申請一個微人家帳號，并在后臺綁定你的買粉絲。

4.微課堂功能是現成的模版，內置很多功能，包括付費視頻、圖文、音頻等，還有分銷、評論等。

5.完成制作以后，在應用入口掃最后一個二維碼即可看到內容，或者復制鏈接添加到菜單。

從供給端來看，隨著對知識產權的保護，內容監管機制日漸完善以及互聯網付費渠道的興起，知識內容的商業閉環將越來越完善。

微課堂怎么注冊?

問題一：微課堂不能注冊帳號 一、如何注冊搜狐微博 請按照以下步驟進行微博賬戶的注冊: 1、登陸搜狐微博,在右側的登陸框下,點擊“注冊”進入頁面。 2、常用郵箱注冊:輸入常用郵箱,資料填寫完畢后,到常用郵箱激活賬號 。 輸入賬號注冊:輸...

問題二：微課程系統的賬號怎樣注冊 需要你們學校的權限才行吧？ 查看原帖>>

問題三：如何設置微課堂 《讓微課程走進課堂》 【主 題】如何讓微課程更貼近教學，更好地融入課堂 【時 間】2013年9月17日（星期二）16:30-17:00 【地 點】“龍崗微課程” 【主持人】何小花 【梳理員】鐘碧霞 課改的第二個十年，我們反思著，探索著。如何把學習變得更有趣、更輕松？如何能讓學習隨時隨地發生？如何讓研究的火花點燃課堂的 *** ？……這些問題都值得我們在座各位深思。微課程的出現打開了一扇窗，它的出現讓老師們發現課堂內容更豐富了，課堂組織形式產生變化了，今天，就讓我們就來分析一下如何讓微課程更貼近教學，更好地融入課堂。 議題一：微課程走進課堂有何意義和作用？ 坪地龔建通老師： 把微課程看成是一件工具？ 微是關鍵 福安肖艷君老師： 1、課前三分鐘做好書推薦，學生非常喜歡，生動形象。 2、而且學生參與來做，這個過程的收獲是非常可觀的。而學生的示范作用對其他學生的積極性的提升是最真實的。 愛愛學校黃水妹老師： 我覺得微課程走進課堂：可以提高學生的學習興趣，有利于集中學生的注意力，生動的微課程可以緩解學生的學習疲勞 龍城初中何小花老師： 大家都說得很好，“微”代表著簡潔，代表著快速，代表著濃縮，代表著高效。在短短四十五分鐘的課堂中運用微課程能迅速吸引學生眼球，進入主題 坂田寶崗鐘碧霞老師： 微課程容量小，用時短，做出來的內容容易被吸收 深圳雪象-Lucky： Lucky對微課程很感興趣，但接觸不多，所以想仔細聆聽大家的發言。認真聽講！ 議題二：微課程進課堂的組織方式有哪些？ 龍城初中何小花老師： 1、剛才肖老師說利用課前三分鐘的時間播放微課程介紹好書，這是一個好方法。 2、如果從內容上來考慮的話，貼近學生生活的素材都可以成為微課程的呈現內容。 3、各科老師可以根據自己本科目的特點有效利用微課程，就像歐老師一樣，結合英語課的課型制作微課程，取得了很好的效果，還有葉老師，利用微課程來上主題班會課，也是一個很好的設想。 福安肖艷君老師： 1、還有作業總結也可以運用，把一個階段的作業，學生的自我評價，老師的評價形成一個發展的總結，讓大家看到自己的變化。 2、最近我做了一個暑假生活交流，讓孩子們呈現自己的假期生活，還有點意思 沙灣中學歐文勤老師： 關于微課程入課堂，我寫過一篇文章。愿與老師們分享，我是從初中英語課堂的角度，分別從導入、呈現（閱讀課、寫作課、語法課、詞匯課）情景設計（口語課、語法課）、歸納總結學習策略指導、課外拓展幾個方面去陳述。在不同的課型中，適時地導入微課程，我是收到很好的效果的。 龍崗中專葉老師： 開課與結課都運用微課程，短短幾分鐘，讓大家有更深的體會。 在課程中引進微課程，不僅可以改善課堂氣氛，讓學生的學習興趣會更加濃厚。 我也準備本月的主題班會引用一下微課程，不過還沒找到很好的素材。是關于學生面對挫折的 議題三：什么樣的微課程最受學生歡迎？ 龍崗中專葉老師： 1、新、奇、潮應該有這樣的特點吧，現在的學生都是靠近00后的，思想很前衛。 2、學生對于普通的教授知識很是不感冒，通過微課程來講解知識學生會有更大的。 3、現在很多的學生，確實，情感很貧乏，對父母都是這樣，更不要說對于其他人了 龍城初中何小花老師： 大家都在課堂上播放過微課程，哪些微課程會比較受歡迎呢？ 1、現在的學生情感比較貧乏，那些直指人心的微課程也很必要。 2、微課程在某種意義上來說，是營養豐富的快餐。 3、我們要先調查研究，再針對性地實施， 4、作為教師，我們有責任讓孩子的心靈溫暖起來，微課程是個很好的載體。 龍崗實驗......>>

問題四：怎么開通微課堂教學？需要付款嗎？ 需要提交申請加入微課堂，這個是不需要付款的。希望采納！

問題五：微課堂怎么做？ 微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

傳統課程一般為45分鐘，講一個課時的內容。微課則是5-10分鐘，只講一個知識點。

中龔微課網是教育部組織的全國微課大賽官網，上面有很多老師上傳的微課。

問題六：如何在買粉絲上做微課堂 你錄好視頻發給需要的人就可以了，第二種就是建立買粉絲買粉絲

問題七：怎么加入學嗎微課堂？免費嗎？ 我在那聽視頻課，挺好的

問題八：如何在買粉絲上開微課堂 這是近年流行的利用買粉絲，微博，丫丫語音開設的各種培訓課堂。如果你想加入學習一定會叫你交費，你錢交掉后組織者會給你密碼，你就能進入他的課堂學習了。

問題九：什么是微課堂教學 有一種說法：

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程，微課程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

特點 （1）教學時間較短（2）教學內容較少（3）資源容量較小（4）資源組成/結構/構成“情景化

類似說法：

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有微課眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

為什么有些大學生進了校門就不好好學習了？

現在社會，人們會發現一個現象：有的大學生進入大學就不好好學習了。這一點可能并不是大學生的錯，原因有以下幾點。

首先，高考太苦，進入大學需要好好放松一下。

中國的教育體系培養出來的孩子大多有這樣的想法。在準備高考那段時間太緊張太難熬，考上了，當然首先要好好放松一下。而且，在高中的時候，老師通常就是這么鼓勵大家的：高中你就該好好學習，大學才是你可以放松的地方。于是乎，高中的孩子就逼迫自己全身心投入準備高考，他們所有的愿望就是趕緊考上大學，才會有放松的機會。

其次，大學里周圍環境影響。

大學的氛圍相比高中更自由，很多同學都是來自全國各地。不同的生活習慣，不同的脾氣秉性在大學這個大熔爐里面交匯。自制力比較差的同學，也容易會慢慢沾染別人的不良習慣，比如，泡網吧，或者逃課等。

另外，大學老師講課方式枯燥。

很多大學生對上課不感興趣，有一部分原因是老師講課特別沒意思。有的學生是被調劑到后來的專業，對自己的專業不感興趣。學生上課心不在焉，多半可能在玩兒手機，快到期末考試的時候，再臨時抱佛腳，照樣也能通過考試。大學老師也不像高中老師那樣，要求你必須背會學會，最多留少量的作業課下完成就可以。

最后，大學的生活豐富多彩，學習只是其中一部分。

總之，在大學里，學習并不是大學生全部的重心。大學不僅是個知識殿堂，也是大學生們真正發現自己潛力的地方，學生應該有相對的自由選擇。在不影響學業的前提下，發現自己的真正興趣愛好，并未未來就業做好充分準備。在大學里不一定要像高中一樣，一心撲在學習上，所以，大學生的這些做法是可以理解的。

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讀書活動方案

為了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是我精心整理的讀書活動方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書活動方案 篇1

小學“文明美德伴我成長”主題教育讀書征文活動方案提要：教師評價：由教師通過觀察、交流、學習過程中的情況記錄，以及各種形式的問卷、多種形式的作業以及書面考核等對學生進行評價。

文章能根據自身的基礎、興趣愛好選擇適合的內容與方向；

（4）在綜合實踐能力方面得到提高；

（5）在自學能力、合作能力、發現問題分析問題和解決問題的能力等方面得到增強；

（6）勇于探索、積極創新、自覺鉆研、進取向上的精神得到培養。

2．多種評價方式進行綜合評價

（1）自我評價：由教師確立評價項目和評價方法，由學生進行自我評價。

（2）教師評價：由教師通過觀察、交流、學習過程中的情況記錄，以及各種形式的問卷、多種形式的作業以及書面考核等對學生進行評價。

（3）相互評價：學生之間進行交流與評論。

（4）家長評價：學生家長對子女學習的評價。

讀書活動方案 篇2

同學們還記得上學期

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