01 南昌工業貿易職業技術學校代碼(江西工業貿易職業技術學院報考代碼)

江西工業貿易職業技術學院報考代碼

江西工業貿易職業技術學院報考代碼是8615。

江西工業貿易職業技術學院創建于1964年，坐落在南昌市紅谷灘區紅角洲高校園區，是經江西省人民政府批準、教育部備案成立的一所公辦全日制普通高等職業院校，隸屬于江西省糧食和物資儲備局。

學院位于江西省南昌市紅谷灘區紅角洲高校園區，占地總面積534畝，建筑面積17.82萬平方米，其中，教學行政用房8.98萬平方米，學生宿舍6.63萬平方米，其它建筑面積2.21萬平方米。學院現有在校生1.3萬人，教職工500余人，18個職能部門。

專業建設：

重點打造糧食工程類專業群、智能制造類專業群、物聯網應用類專業群、建筑工程類專業群、營銷類專業群、管理類專業群等六大專業群，以專業群的發展帶動專業建設，服務區域產業轉型升級和企業技術進步，共開設糧食工程技術與管理、工業機器人技術、物聯網應用技術、建筑工程技術、市場營銷、酒店管理與數字化運營、社會體育等55個高職專業。

以上內容參考：江西工業貿易職業技術學院官網——學校簡介

江西工業貿易職業技術學院院校代號

13423。

江西省南昌市紅谷灘新區紅角洲嘉言路699號。院校代碼13423主要獎項國家級教學成果二等獎2項(截至2019年10月)江西工業貿易職業技術學院歷史沿革編輯語音1964年7月，江西省糧食學校成立，隸屬江西省糧食廳，正處級建制。

九江職業大學代碼

九江職業大學院校代碼：11505。

九江職業大學（Jiujiang Vocational University）位于江西省九江市，是九江市人民政府舉辦的全日制普通專科院校，是江西省級示范性高等職業院校。

學校前身是創建于1985年11月九江東方職業大學，1986年3月更名為九江職業大學；2006年4月學校與九江師范學校合并重組新的九江職業大學；2009年江西廬山旅游中等專業學校、九江農業學校整體并入；2015年，九江市技工學校整體并入。

據2020年4月學校官網信息顯示，學校有中央財政支持建設專業2個，中央財政支持實訓基地1個，國家雙新人才培養基地1個；省級示范專業4個，省級特色專業5個，省級骨干專業5個，省級精品課程15門，省級職業院校實訓基地2個，省級人才培養模式創新實驗區2個，省級實訓中心1個。

九江職業技術學院學校的代碼是多少啊

九江職業技術學院學校的代碼是11785。

九江職業技術學院是經教育部批準成立的全日制普通高等學校，創辦于1960年，前身為九江船舶工業學校，先后隸屬第一、第三、第六機械工業部、中國船舶工業總公司。1994年，成為全國首批舉辦高等職業教育的10所試點學校之一。

1999年，學校由國防科工委劃轉至江西省人民政府管理，并升格更名為九江職業技術學院，是江西省教育廳直屬高職院校。2010年，通過教育部、財政部“國家示范性高職院校”建設項目驗收，成為江西省唯一一所國家示范性高等職業院校。

辦學基本條件不斷優化：

學校建有濂溪、十里兩個校區，占地面積1400余畝，全日制在校生2.2萬余人，圖書155萬冊，教學儀器設備總值逾2.3億元，總資產逾15億元，實驗實訓室總量達237個，各項辦學指標均處全國先進行列。

設有8個二級學院、66個專業，形成以智能制造、船舶工程、物聯網應用為主要特色，建筑工程、商貿物流、財稅金融等多門類協調發展的十大專業群。

學校是“全國職業教育先進單位”“教育部第一批教育信息化試點優秀單位”“全國職業院校數字校園建設實驗校”“江西省文明美麗校園示范校”“第一屆江西省文明校園”“江西省文明單位（連續十屆）”。

以上內容參考：百度百科-九江職業技術學院學校

江西旅游貿易職業學院代碼

江西旅游商貿職業學院的代碼為12932

拓展知識：

江西旅游商貿職業學院是2002年4月經江西省人民政府批準組建的一所旅游商貿類公辦全日制普通高等院校，其前身是江西省商業學校（1964年創建）、江西省旅游學校（1987年成立）、江西省核工業技校（1964年成立）。

學校是江西省唯一一所以培養旅游商貿類應用型人才為特色的高水平高職院校、江西省A檔高水平高職學校計劃建設單位、江西省示范性高職院校、中華全國供銷合作總社部級示范性高職院校、江西省人民政府與中華全國供銷合作總社部省共建院校、全省首批應用技術型本科人才培養院校等。

學校位于南昌經濟技術開發區丁香路1號，校園占地面積1068畝，建筑面積近40萬平方米，圖書館館藏圖書120多萬冊、電子圖書30多萬冊，各種數字資源6.5T。學校現有各級各類在校生20000余人，教職員工1100余人，其中專任教師900余人，入選省“百千萬人才工程”1人，省級教學名師8人，省級學科帶頭人2人，省中青年骨干教師24人，師資力量雄厚。學校專任教師不僅具有扎實的理論教學基礎，更具有突出的實踐操作能力，“雙師型”教師比例達68%。

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