01 國際捐助是非貿易結算嗎(農村信用社貸款需要擔保人嗎)

高二年級政治教案范例

【 #高二# 導語】知識掌握的巔峰，應該在一輪復習之后，也就是在你把所有知識重新撿起來之后。這樣看來，應對高二這一變化的較優選擇，是在高二還在學習新知識時，有意識地把高一內容從頭撿起，自己規劃進度，提前復習。下面是 為大家整理的《高二年級政治教案范例》，希望對你有所幫助!

1.高二年級政治教案范例

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數變化的意義;運用所學知識聯系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的原因。

2.能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力;例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力;例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看問題。

【重點難點】

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

【教學方法】案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

【教學環境】

◆學生可能獲得的學習環境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

【教學過程】

環節1：創設情境，導入新課

教師活動：

1、展示案例，創設情境

2、分析案例，導入新課

在生活中，當然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個人的XX太大，想要的東西太多，結果可能什么也得不到。因為，XX的實現總要受到主客觀條件的限制。隨著經濟的發展，生產為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。

2.高二年級政治教案范例

一、教材分析

1.對教學目標的理解

【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法_法律意識和法制觀念。

2.對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。

【教學難點】公民和人民的區別與聯系。

二、學生分析

1.針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律_意識比較淡漠。

2.學生的需要

作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路

1.情境激發入新課

播放開國大典上_告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。

2.暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。

3.人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?

4.公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5.公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神?

出示與未成年人保_刑法、消費者權益保_婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結并引導學生理解立法保障的含義。

6.公民權利誰保障之“你說我說話_

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何_案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

3.高二年級政治教案范例

一、教學目標：

【情感態度價值觀目標】

珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。

【能力目標】

能夠鑒別合法財產與非法財產。

【知識目標】

知道公民的合法財產和財產所有權的含義。

二、教學重難點：

【重點】

合法財產和財產所有權的含義。

【難點】

辨別合法財產，財產所有權。

三、教學方法

案例法，探究法，討論法。

四、教學過程：

環節一：課堂導入

多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?

總結：主體——出租車司機，乘客王某。客體——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。

環節二：新課講授

(一)公民的合法財產

舉例：

(1)建筑工人在施工場地撿到XX，私自帶回家;

(2)小明在路上撿到錢包據為己有;

(3)小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

(4)某市長受賄310000元，視為家產。

思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?

總結：

(1)根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。

(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。

(二)什么是財產所有權

1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?

學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。

引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。

總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。

重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?

2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?

總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。

環節三：小結和作業

總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。

課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?

4.高二年級政治教案范例

(一)知識目標

1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩定的意義

5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用

(二)能力目標

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

教學重點:信用工具外匯

教學難點外匯匯率

教學方法教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

教學過程

(一)導入新課

教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通

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