01 外貿業務協調中職考點(威海景義外國語學校專業有哪些？專業介紹)

青島商務學校專業有哪些？專業介紹

初中畢業生讀技校有前途嗎？技校的學生畢業后能夠得到的工作崗位比較有限，但是可以選擇的職業類型比較多，這對于初中畢業生來說是個有前途的選擇。技校的學生畢業后能夠得到的工作崗位比較有限，但是可以選擇的職業類型比較多，這對于初中畢業生來說是個有前途的選擇。

青島商務學校專業有哪些：序號專業名稱所屬類別1環境監測技術其他中職2釀酒工藝與技術其他中職3國際商務其他中職4電子商務電子商務5物流服務與管理管理/營銷6藝術設計與制作藝術/舞蹈/表演青島商務學校環境監測技術介紹最近，環境監測技術專業成為熱門的就業方向。隨著環境問題的日益嚴重，環境監測技術的重要性也日益凸顯。專業的學生掌握了環境監測的基本技能，將來可以在環保部門、環境監測公司等機構從事環境監測工作。

青島商務學校環境監測技術

專業教學主要內容：環境化學、環境微生物、化學分析、儀器分析、環境監測技術、環境法規、環境評價等。 在校內外進行分析化學綜合實訓、環境監測綜合實訓和頂崗實習。

職業資格證書舉例：化學檢驗工、海洋環境監測工

專業代碼：021800

專業方向：水與廢水監測技術、空氣與廢氣監測技術、土壤與固廢監測技術、噪聲與振動監測技術、生態 環境監測技術、輻射監測與防護技術、室內環境監測與治理技術

青島商務學校物流服務與管理介紹物流服務與管理專業是學生們選擇的熱門專業，主要是因為物流服務與管理專業的就業前景很好。物流服務與管理專業主要培養學生的管理能力和分析能力，學生們可以在這個專業就業的領域很廣泛。

青島商務學校物流服務與管理

繼續學習專業舉例：高職:物流管理本科:物流管理

培養目標：本專業培養物流服務與管理人員。

專業教學主要內容：物流基礎、物流技術與實務、商品知識、物流地理、物流法律法規、倉儲作業、配送與流通加工作業、運輸作業、貨運代理、物流營銷、物流信息技術、裝卸與搬運作業、物流客戶服務、物流機械設備、物流成本核算等。在校內進行倉儲配送作業、物流信息處理、物流設備操作等綜合實訓;在物流企業進行倉儲 配送、運輸、信息處理等頂崗實習。

專業代碼：121900

青島商務學校國際商務介紹國際商務專業是培養具有國際視野、掌握國際商務知識和技能的高素質應用型人才的專業。專業課程包括國際商務概論、國際貿易實務、國際金融、國際商務法律等。

國際商務專業是培養具有國際視野、掌握國際商務知識和技能的高素質應用型人才的專業。

青島商務學校國際商務

基本學制：3年

職業能力要求：1、嚴格遵守我國的外貿法律法規和國際貿易慣例,具有誠實守信、嚴謹細致的職業意識;2、具有商務溝通、商務禮儀和協調合作能力,了解主要貿易對象國的文化習俗;3、具有中英文錄入基本技能,能應用各種辦公軟件及國際商務相關軟件,能較熟練地利用計算機網絡等獲取國際商務信息,并處理相關業務;4、熟悉國際貿易相關知識和業務操作的一般流程;掌握主要國際貿易術語和國際貨物買賣合同的主要條款,能初步處理國際貿易基本業務;5、了解與國際商務相關的財稅、保險、銀行、海關、貨運公司、商檢等企事業單位的基礎業務知識和基本工作流程;6、具有國際匯兌基本常識和經濟核算等相關基礎知識和基本技能;7、具有一定的外語能力和較好的商務談判能力,能撰寫和處理商務函電及合同,以及運用外語進行日常會話和基本商務談判;8、具有EDI 基礎知識和操作技能,能熟練繕制、審核常用外貿單證,掌握外貿單證的制作、流轉、交接、處理及存檔等相關知識和基本工作流程。

繼續學習專業舉例：高職: 國際商務、國際經濟與貿易、國際貿易實務本科: 國際經濟與貿易

專業方向：外貿單證、外貿報檢、國際貨運代理、外貿報關助理

青島商務學校電子商務介紹電子商務是一門新興的專業，它主要研究如何利用互聯網進行商務活動。這門專業對于想要進入商業世界的學生來說是非常有吸引力的。學習這門專業可以讓你掌握如何運用互聯網進行商務活動，這對你的未來發展非常有幫助。

青島商務學校電子商務

繼續學習專業舉例：高職: 電子商務本科: 電子商務

專業代碼：121100

專業教學主要內容：電子商務基礎、市場營銷基礎、會計基礎、金融基礎、電子商務法律法規、電子商務網站建設 與維護、電子商務網絡技術、網頁制作、網絡營銷、物流與配送、客戶關系管理、現代辦公設備使用等。在校內進行網上貿易實務、網上經營實務、商務活動訓練、電子商務模擬實訓;在相關企業進 行網絡營銷頂崗實習等。

就業面向：本專業畢業生主要面向中小型企業,從事網絡營銷、客戶服務、電子倉儲物流、在線支付結算、商務網站編輯與維護等工作。

青島商務學校藝術設計與制作介紹藝術設計與制作專業是學習設計理論和實踐的基礎專業。學生通過學習，能夠掌握設計的基本理論和方法，具備設計實踐能力。專業課程主要有：藝術設計史、藝術設計基礎、平面設計、環境設計、產品設計、工業設計、數字媒體設計、3D動畫設計、視覺傳達設計、藝術創作等。

青島商務學校藝術設計與制作

對應職業：多媒體作品制作員、動畫繪制員、影視動畫制作員、會展設計師、廣告設計人員、色彩搭配師☆

專業教學主要內容：美術基礎造型、設計色彩表現、裝飾圖案、形態構成、數字圖像應用技術、計算機繪圖、視覺識別設計、產品造型設計、平面廣告設計與制作、效果圖制作等。在校內進行美術設計與制作綜合實訓;在相關企業進行頂崗實習。

繼續學習專業舉例：高職: 藝術設計、紡織品設計、應用藝術設計、皮具設計、首飾設計、陶瓷藝術設計、包裝技術與設計、裝潢藝術設計、產品造型設計本科: 藝術設計

就業面向：本專業畢業生主要面向廣告形象傳播、視頻與平面媒體、多媒體設計制作公司、會展企業等 現代傳媒單位,從事視覺傳達、圖文設計、多媒體產品的設計、制作、營銷工作。

青島商務學校釀酒工藝與技術介紹釀酒工藝與技術專業是培養具有釀酒專業知識和技能的高素質技術人才的專業。學生掌握釀酒工藝基本理論、釀酒原料的選購與釀造、釀酒工藝流程的控制、酒精發酵與釀造工藝、釀酒質量控制等基本知識和技能。專業實踐環節豐富，學生可以在釀酒企業中實習，掌握釀酒生產實際操作。

青島商務學校釀酒工藝與技術

專業就業：學生畢業后可直接進入各級啤酒生產企業，能夠獨立地完成啤酒精釀、啤酒設備維修、質量檢測和啤酒營銷，達到企業要求的崗位需求。

專業簡介：釀酒技術主要研究酒類釀造技術、酒類產品的質量控制與檢測技術等方面基本知識和技能，進行酒類生產、管理、檢驗、營銷等。例如高濃度發酵后稀釋制啤酒，利用皂土澄過濾、快速離心凈化、接種純種酵母、低溫發酵等提高葡萄酒產品質量，釀酒工藝設備的維護與研發等。

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2012年下半年BEC商務英語考試較之前有哪些改革

BEC，指的是劍橋商務英語資格考試。是劍橋系列考試中專為學習者提供的國際商務英語資格證書考試，考察真實工作環境中英語交流能力，被歐洲乃至全球眾多教育機構、企業認可，將其作為入學考試或招聘錄用的英語語言水平要求。商務英語考試(BEC)于1993年由中國教育部考試中心引進中國，歷經多年實踐和推廣，其權威性和規范性使得BEC在中國極具知名度，是求職者有力的語言能力證明。全國有超過60所知名大學被授權為BEC考點。

一、商務英語專業課程考核評價體系中存在的問題

1．考核內容重知識輕能力考試內容仍局限于認教材和課堂教學中的簡單知識技能，側重考核知識的識記和掌握，而對于高級技能，如交際、聽說、寫作、論辯、交流技能等沒有引起足夠的重視。

2.考核方式過于單一考核大多采用閉卷考試的形式，而閉卷考試具有較大的局限性，不能全面完整地考核學生的素質結構，如合作協調能力、探究能力、口頭表達能力、交際

能力、社會活動能力等，對學生創新能力起不到應有的激勵與促進作用。

3．注重終結性忽視過程性評價學生期末總結性考試成績往往占課程總成績70%左右，這種以期末成績為主確定學生課業成績的做法，導致學生不注重平時學習，過分依賴期末死記硬背搞突擊，使考試的導學促教功能難以發揮。

4．評價主體單一化基本上是采用教師評價學生的模式。與學生表現相關的平時成績往往憑教師的主觀經驗給出，缺乏學生的互評與自我評價，更缺乏企業對學生的評價，致使評價信息來源單一。

二、構建商英專業課程考核多元評價體系

1.評價主體的多元化。

第一，學生自評。即學生根據自己在評價項目中的表現，對照評價標準，給自己評定成績，并寫出評語。學生自評，有助于教師了解學生在項目進行過程中的想法和困難，也有助于學生發現自己的不足，找到改進措施，提高學習效率。

第二，小組互評。即同組的同學對照評價標準，對該組每位同學在項目中的表現做出評價，給出成績，并寫出評語。這有利于學生間的相互交流，有利于學生從不同層面、不同角度認識問題，并培養團隊合作精神。

第三，企事業用人單位參與對學生的評價。校企共同制訂評價標準，共同實施評價：校企對學生的校內實訓、校外頂崗實習的表現，如實踐能力、語言應用能力、職業道德素養、解決問題能力等做出共同評價。這樣可以使高職商務英語專業了解用人單位對學生的要求，從而對自己的教學做出相應的改進和調整，培養出符合市場需要的人才。

2.評價方法的多元化。除一次性的閉卷考試外，還采用口試、討論、觀察、問卷調查、小論文、對照組評價，以及各種技能競賽表現評價，如函電擬寫競賽、商務談判比賽；參加各種活動表現性評價，如模擬廣交會、企業專家講座、擔任展會志愿者等。同時，采取定性評價與定量評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合的評價方法。定量評價通過考試，以數字來評定一個人的發展狀況；定性評價通過描述性語言對學生的表現進行定性分析和綜合評判。形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。總結性評價是在教育活動發生后關于教育效果的判斷。它在課程結束后進行，衡量課程質量。

3.評價內容的多元化。高職高專的培養目標是生產、建設、管理、服務第一線具有綜合職業能力和全面素質的高級技術應用型人才。因此，評價系統不能只限于學生學習成績的評價，而忽視其他方面，如道德、情感、態度、意志和體質等的評價。高職商務英語專業的學生評價主要包括三方面內容：學業評價、素質評價與能力評價。

第一，學業評價。指根據各科標準，對學生的學業成績進行評價。它主要側重于對學生英語知識掌握程度的考核，如學生是否具備英語語音、詞匯、語法、篇章基礎知識和聽、說、讀、寫、譯等方面的知識。

第二，素質評價。指對學生的職業道德和素養（愛護設備、工具、場地環境等）、價值觀、敬業精神、保密意識、學習興趣、學習習慣、心理素質、意志品質、體質等各方面的評價。

第三，能力評價。指對職業能力、交流溝通和團隊協作能力、學習能力、實踐能力、創造能力、分析與解決問題的能力、適應社會的能力等各方面的評價

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