01 大學生如何合理運用社交媒體(大學生如何正確使用社交媒體（多寫點）)

大學生如何正確使用社交媒體（多寫點）

示例：

隨著網絡技術的發展，QQ、人人網、微博、買粉絲等社交平臺相繼問世并迅速風靡網絡世界。社交媒體依托互聯網絡，

用戶可以免費參與其中，而且可以實現用戶之間的信息交互傳播;更重要的是社交媒體突破了傳統社交模式的時空局限。

用戶可以在網絡上進行相對平等的對話、討論，不需要去考慮性別、年齡、地位的差別,成為年輕的大學生發揚個性、結交朋友的重要平臺。

買粉絲支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，同時也可以通過“朋友圈”“訂閱號”等形式共享信息。

哈佛大學心理學教授斯坦利·米爾格拉姆提出的6度分割理論認為人和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過五個，

社交媒體就是充分利用了這種通過朋友來結交朋友的原理進行運作。此外，大部分社交媒體都具有強大的連通性，通過鏈接，實現平臺與個體之間的交互連接，形成一個聯通的社交網絡。

大學生可以通過買粉絲平臺、QQ好友、手機聯系人建立社交圈子，同時搖一搖和漂流瓶功能，將買粉絲社交圈由熟人推向陌生人，突破現實的局限，很大程度上擴大了大學生的社交范圍。

但網絡也是一把“雙刃劍”，社交媒體在以其豐富的社交信息和強大的社交功能贏得用戶喜愛的同時，也因其信息內容良莠

不齊，用戶隱私存在被侵犯的隱患等弊端而飽受詬病。因大學生群體心智尚未成熟，自制力不強，很容被網絡吸引而沉迷其中。

手機智能終端的發展便利了社交網絡媒體的使用，給許多原本就處于精神空虛和人際關系冷漠狀態中的大學生提供了墮落的溫床。使得他們大部分時間都沉迷于社交網絡，

關心網絡事件勝于關心現實。而結果便是大量的時間都把自己封閉在網絡世界，錯失了學習知識和技能的機會。

在我看來，大多數大學生都已經是成年人，應具備一定的判斷能力和自控能力。首先，要養成良好的習慣，不能對社交媒體產生依賴心理，更不能沉迷其中;其次，

對網絡上的信息要有一定的辨別能力，避免受到不良信息的誘惑和侵害;再次，大學生要保持積極的心態，不能把自己封閉或孤立于群體之外，要有積極的目標，避免給自己提供沉湎網絡的機會。

大學生應如何使用社交媒體？

社交媒體對于大學生的影響包括正面、和反面兩方面:

社交媒體對于大學生的優點

1、有利于激活大學生的創新意識

信息技術的共享性使文化作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，達到“文化增值”的作用，也顯示了文化自身的價值，激發了大學生創新知識和探究未知的信心。

2、便于大學生產生協同學習的觀念

3 、開闊大學生的視野，分享信息資源

社交媒體功能強大，堪稱是一部百科全書，大學生一旦進入網絡世界，即能在知識海洋中盡情遨游。網絡大大降低了知識的學習成本，節約了時間。使大學生為獲得信息所付出的時間、精力、金錢被減到最小，這是任何媒體都無法比擬的。

社交媒體對于大學生的缺點

1、學業的荒廢

網絡為大學生提供了求知和學習的廣闊園地，利用網絡可以查找各種學習資料；網絡為大學生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網絡可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息。應該把絕大部分精力投入到學習中來。

2、弱化現實人際關系

大學階段是大學生人際交往能力形成的重要時期。但是在網絡環境下，學生的網上行為往往是在“虛擬”世界中進行，即“人—機”交往。

3、不利于個人安全，導致個人信息泄露

網絡是一個光怪陸離的世界，我們永遠不知道藏在符號背后的是一個怎樣的人。

互聯網是一把雙刃劍,作為大學生要正確的對待網絡.

社交媒體對大學生社交行為的影響

人際交往指個體通過一定的語言，肢體動作，表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程，其目的是實現事物或情感信息的傳遞和理解，分為任務型交往和情感型交往，判斷社交網絡對人際交往利弊的標準在于是否有利于人際交往目的的實現。

而線上社交的模式給予了價值觀尚未確定的大學生以隱匿自我的自由，也就必然導致了情感傳遞過程中的不信任，強化了空虛感、孤獨感。有證據表明網絡社交依賴是群體性孤獨的重要原因，而群體性孤獨又會強化網絡社交依賴導致了無法跳脫的閉環。因此，在網絡社交中，人際關系所需的幸福感和滿足感不增反減。

首先，信息過載會使人際交往過程中的壓力激增，將良性的人際交往引導至被動的碎片化快餐化交往，當任務和通知不斷積累，大學生就越發想上了發條的應答機靠攏。第二，網絡社交并人際交往中信息傳遞的準確性下降，盡管有表情包和視頻通話等技術手段的支持。但相較于觸手可及的真實而言，它難免顯得太過單薄。第三，非正式形式下的交流會是效率喪失，網絡社交媒體屏障使得大學生的責任缺口擴大。

大學生如何利用網絡資源進行學習？

很多人到網上學習,起初是想查某個信息,查找過程中看到一些有趣的新聞或自認為有用的信息,就沿著鏈接一路點下去,忙了半天,瀏覽的結果和初衷早已相去甚遠。

這樣的學習根本無法取得效果。我們到網上學習,不應是隨便看一看,應該是有目的的而來,有的放矢地去看。這樣,你才能在網上淘到“金子”,學到對你有用的東西。比如說,你想看某位名師的視頻講座,那么,你就專心看這一個視頻,不要再分心在其他目標上;比如說,你想要找的是某個知識點的運用原理,那么,你就只盯住這個知識點就可以••••••將精聚焦在一個點上,你的學習才能取得最大的效果。

學習中不偏離學習的方向。

對意志力還不夠堅定的人來說,網絡學習確實是一個極大的挑戰。據調查,很多人都曾有過這樣的經歷:本想查資料學習,卻忍不住聊聊天,玩玩游戲,不知不覺大把的時間就溜走了。結果娛樂成了主題,學習成了點綴,甚至后來還變成了自己心安理得上網的幌子。

所以,如果你想在網絡學習中獲益,那你一定要抵制住誘惑不偏離學習方向。

如何做到這點呢?我的建議是學習就要專一,不要一開電腦就把QQ掛上,或打開游戲網頁。只要有這些東西干擾,你的意志力早晚會崩潰。所以,如果你的自制力較差,那么,不妨將一切與學習無關的軟件刪掉,逼著自己去學習。

學習要學會制定合理的計劃。

要想更好地運用網絡這個資源進行學習,我給你提出一個建議:制定一個合理的學習計劃。比如說你今天要上網,你想看的內容是什么,你要解答的問題是什么••••••如果你能夠事先作一

個非常合理的安排,我相信網絡資源對你來講是非常有益的。

有一些同學曾提出,自己的學習任務很重,晚上寫完作業很晚了,根本沒時間上網。對學習負擔較重的中學生而言,這的確是一個不可忽視的現實問題。

如何解決這個問題呢?一位北大學子是這樣解決的:“為了每天能有時間進行網絡學習,我把課外學習時間作了一個調整,比如說英語學習,以前我都是利用晚上的時間聽聽力,現在移到了早上做了。現在晚上只做預習這項工作,這樣就騰出來不少時間。其實,學校教授的知識如果在網上瀏覽,目的性非常強的話半個小時就足夠了。高三時延長了上晚自習的時間,很晚才能回家,我就把網上的資源下載下來,在星期六和星期天集中學習。有時候還會將資料打印出來,以便學習。”

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