01 大學生海外研學的目的是什么(關于暑假夏令營選擇指南)

對于海外研學/名企實習最想了解的信息是什么

尋找實習機會信息搜集是關鍵

“兵馬未動，糧草先行

”尋找好的海外實習機會是一個系統工程

這個系統工程中的“后勤保障”，尤其是信息搜集非常關鍵

胡維遜先后畢業于英國倫敦大學學院和波蘭雅蓋隆大學

在海外讀書期間有著令人羨慕的實習經歷

去國外讀大學需要什么條件

其他信息：

隨著留學熱潮的來襲，現如今去國外留學條件較為嚴格，不僅要求自身有較強的能力，還有一些其他的能力要求。那么，去國外上大學需要什么？都有哪些基本的要求呢，是否滿足這些要求又會有怎樣的結果呢，相信初次留學的你一定需要這份解答。 一、去國外上大學需要什么？ 1、擁有良好的學習成績且國際考試合格：去國外國家留學，要求學生有較強的能力。學生擁有良好的學習成績，一般成績越好錄取機會越大，好的大學要求學生成績排名在全年級前10%，會根據近幾年平均成績績點來看，并且無處分、掛科等情況。另外，還要參加國際性語言考試，測試英語水平，主要在于托福或者雅思，托福要求85分以上，雅思要求6.5分以上。而根據不同國家、不同專業還會有相應的考試。例如美國研究生入學要考GRE，美國大學入學要考ACT，美國管理學院一些專業要考GMAT。 2、有導師推薦：且面試通過考試合格后，需要準備三四封推薦信，可以選擇自己較熟悉、能力較強、威望較高的導師來寫推薦信，并且向老師詢問經驗。推薦信要寫出學生在校的表現情況以及其他方面情況都要做出客觀的評價和推薦，推薦信是錄取的重要指標之一。筆試過后，還要記得準備面試，有許多國家會要求面試，測試英語口語能力，有現場面試、電話面試以及視頻面試等多種形式，根據不同學校要求進行面試，要提前做好準備。 3、擁有出國證件且有充足的財力考試成績通過，被錄取后，還要有必要的出國證件護照、簽證之類。另外，家庭財力狀況也是非常重要的一點。大多數國家要求出示家庭財力證明，要求有足夠的資金留學，所以要提前預備資金，保留銀行儲蓄憑證，以備查驗。 二、申請去國外上學要什么材料？ 1、國內學習成績單：本科生需要提交大學期間（一般是大學前5個學期）的學科成績（績點）單:高中生則提供高中三年的學習成績單。兩者都可到學校教務（學）處開具帶章證明。 2、留學國語言考試成績單：托福、雅思或其他留學國的語言成績單。 3、留學入學考試成績單：本科生申請研究生是提供研究生入學考試（如GRE或GMAT）成績單，高中生申請本科則提供本科生入學考試（如SAT）成績單。 4、個人陳述：不管是大學本科生申請研究生，還是高中生申請本科生，都需要撰寫個人陳述。 5、個人簡歷：除了要寫個人陳述，還需要寫個人簡歷，兩者的側重點是不同的。 6、大學申請表：可到目標學校網頁下載大學申請表，并按要求填寫。 7、暑研或實習證明：大學生一般都會有暑假科研或實習之類的，申請留學時需要提交這些證明:高中生則可以提供暑假研學，或社區服務，或參與義工等等社會實踐證明。 8、在讀證明：如果尚未大學或高中畢業，則要提交大學或高中在讀證明。 9、導師推薦信：不管是大學本科生申請研究生，還是高中生申請本科生，都需要老師的推薦信，一般需要三位老師的推薦信。 10、家長申請書：高中生申請本科生，需要家長向學校提出留學申請:本科生申請研究生（含博士），也需要家長向學校提出留學申請。 三、去國外上大學有什么不同？ 1、提升語言能力，接觸不同的教育理念：出國留學最明顯的優勢就是可以提高學生的語言能力，學生置身于全英文教學的環境中，對于學生語言能力的提升是很有幫助的。同時，學生在國外的學校能夠感受國外的教育理念。大部分外國的大學更加注重理論與實踐相結合。學生在這樣的教育環境下成長，會大大增強自己動手實踐的能力。 2、開拓眼界，增長見識：學生通過出國留學能夠見識到異國文化，感受到當地的風土人情，生活習慣以及思想文化。這不僅能夠拓寬學生的眼界，還能讓學生在國外學習文化知識的同時豐富自己的精神世界找到自己興趣所在。這對于學生未來的工作學習是很有幫助的。 3、鍛煉獨立的生活能力：出國留學的學生身處異國，很多時候都需要他們獨立地去解決問題。學生要自己想辦法學習如何在新環境中與來自不同國家的老師和學生相處。在此過程中，學生不僅能夠鍛煉自己的獨立自主能力，還能在人際交往方面得到提升。與此同時，在出國留學的過程中，學生可以在與不同文化、不同個性的人群的接觸中提高自己的包容性。 4、國外鍍金，增加競爭力：出國留學最吸引人的優勢就是它給了學生另一個出人頭地的機會。國外的大多數大學不論是在教學模式還是在就業率方面都有很強的競爭力。拿著含金量更高的畢業證的出國留學歸國學生，在市場上是絕對受歡迎的。這對學生自身競爭力的提升是非常有幫助的。 四、去國外上大學的注意事項： 1、建議出行前理清相關事項并整理好相應物品：記錄好學校地址、聯系人或接機人姓名、電話；準備好少量零錢、國際信用卡、匯票或旅行支票;準備好護照、簽證、機票、學校錄取通知書、健康證、學歷等重要資料及復印件；帶好手機、筆記本電腦等通訊工具。帶上相關電子產品的變壓器、轉換插頭、插線板，常用藥品，衣物，個人證件照片及一些常用電腦軟件。 2、出充裕的時間到達口岸辦理各類出境檢查手續，這需要留學生朋友和親屬引起注意。 3、行之前仔細檢查護照、簽證等是否帶齊。有些“老留學生”在假期回國后，辦理了新護照，在返校時多次出現因僅持有新護照，而忘記攜帶貼有有效簽證的老護照而難以通關的現象。提醒有這類情況的留學生，貼有有效簽證的舊護照也要隨身帶，以免影響出境行程。同時，須注意不能私自揭下舊護照上的簽證貼在新護照上，這屬于出入境違法違規行為，視為無效證件。 4、據海關規定，出境時，攜帶現金別超過2萬元人民幣或者折合等于5千美元的外幣現鈔。如果要超出這個標準，需要向海關事先申報，否則一經查出將會被處以相應的行政處罰。 5、多家長擔心孩子出國生活不適應、不方便，給孩子準備了很多食品及生活用品，結果導致行李超重，因此在過關時將被處以不菲的罰金。所以，切記隨身行李每人不能超過20公斤。 6、提前了解目的國關于攜帶物品的有關限制，以免蒙受損失。有留學生都想帶點國內的特產出國，但有的物品會是所到國家所禁止入境的。例如，澳大利亞禁止攜帶乳制品、蛋制品、肉類制品等入境。 去國外上大學需要什么，最基礎的就是語言和學歷要求了，畢竟這是大部分學校都有所要求的部分。再其次資金也是決定是否能支持同學們在國外上大學的重要條件之一，沒有足夠的資金條件，首先在學校申請和簽證申請上就無法通過。因此同學們一定要根據自己的實際情況來決定是否要去國外上大學喔。

研學旅行如何才能做到寓教于樂，游學相長？

研學旅行是知與行的結合，

是孩子們開闊視野，砥礪心志，

進行實踐體驗的一次難忘的成長契機，

讓學生在旅行中全面鍛煉自己的能力，

不斷攀升自我挑戰的新高度！

研學旅行，重在以社會資源為第二課堂，

讓學生與社會多層次、多維度地接觸，

拓展他們學習成長的空間。

國外的研學旅行，比我國開展早很多年，美國、韓國、日本、英國……每個國家都在組織學生參加研學旅行，而每個國家的研學旅行的形態都有所區別，那他們的研學旅行是怎樣做的呢？

英國

英國，可以說是最早有研學旅行的。早在17世紀，英國王室就有教師帶領王子們周游列國的先例；到了18世紀，這種游學普及到英國上流階層；到19世紀，倘若當時英國的青年學子，尤其是貴族子弟不曾有過海外研學旅游的經歷，就會被人看不起。

一直以來就有崇尚研學旅游的風氣，被稱為“大陸游學”的theGrandTour，實際就是研學旅游。

今天，很多英國家長會選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒有家庭出游計劃的學生也會參加學校組織的出游，在旅途中學習知識。由于歐盟國家間往來不需要簽證，所以英國學生的境外研學旅游較之非歐盟國家的學生更為便利。

韓國

韓國教育部門將畢業旅行作為學生的一項必修課目，納入學分管理，學生只有參加并修滿相應學分，才可以畢業。研學旅游的范圍也不囿于本國內，如2014年，韓國大學生“東北亞大長征”活動就選擇高句麗的開國王城——位于我國遼寧省的五女山城，以及高句麗時代遺址——我國吉林省集安市、敦化市、東京城等地進行考察。

日本

研學旅游在日本被稱為“修學旅行”，是日本學生最具特色的活動。日本的研學旅行起源很早，在1946年就開始了，不僅涉及學習傳統文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡等學科相關的修學，也涉及職業選擇、自然體驗、考察先進企業甚至體驗商人活動等等，涵蓋了政治經濟文化等各個領域。實施中，學校會依據學生的年齡不同而側重有別，時間一般為期數天。其中小學生主要就近參觀名勝景點或是集體泡溫泉；初中生不光去名勝景點，而且把教科書中出現的國會議事堂、東京塔等列為參觀景點；高中生則傾向把參觀地點定位在自然體驗或了解往日戰爭的悲慘歷史,修學旅行常去沖繩、廣島、長崎等地。另外，有不少學校尤其私立學校，還會組織學生出國修學旅行，并將此作為特色寫入招生簡章。

美國

美國與中國的教育觀念一直都存在著差異，這是中西方文化形成過程中所產生的影響。

在美國，家長較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好，所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學生歡迎的活動。

美國霍奇基斯高中甚至曾組織10-12年級的學生去南極開展為期3周的探險之旅，讓孩子們在考察南極半島和周邊島嶼，觀察鯨魚、磷蝦群,拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時，聽取隨行的南極科考專家學習生態學和當地歷史。此外，不少美國高中生會在假期里參加國內名校游，了解高校特色，為將來升學選擇做準備。

澳大利亞

澳大利亞的研學旅行始于20世紀80年代。堪培拉大學的Brent W. Ritchie教授和英國布萊頓大學的Duane Coughlan教授用了兩年時間，研究了807所澳大利亞中小學開展研學旅行的初衷和面臨的困境。

他們發現，澳大利亞的研學旅行主要出發點是學生的教育和校外實踐，因而會首先選擇有足夠系統化、差異化課程的基地。制約研學活動的最大因素是配套資金和交通成本，因而大多數學校會選擇近郊型、收費適中的基地。

旅游作為手段和載體，最終目的還是為了孩子的教育和成長。在有關出游動機的在線調查中，被調查的父母最主要的動機是趁著放暑假“讓孩子出去增長見識”。

雖然“研學旅行”這一概念在2012年低已經提出，2013年開始在部分城市試點，2014年全面實施，但是，從這五年來的研學旅行實施情況看，結果卻并不那么理想。

歸結原因，還是在于市場上類似研學旅行的項目種類繁雜，缺乏統一的標準規范。在一些機構的逐利沖動之下，研學游也只是流于表面形式，并沒有解決研學的本質問題。

很多機構或旅行社甚至直接把“學”與“游”的功能錯位，一些研學游產品明顯“游”大于“學”，部分教育機構打著“游學”的幌子，組織學生蜻蜓點水、走馬觀花地到不同城市或國家的知名學校體驗，價格昂貴，硬性收費等；如果不解決這些問題，就可能異化研學游的真正目的，只會讓研學旅行流于表面，難以達成社會學教育的效果。

還有一個原因，在于目前很多學校、企業、機構和旅行社，對于研學旅行并不真正的理解，也沒有從事研學指導的專業人才。甚至有人認為

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